陳玲玲

[案例背景]

習作教學一直是所有師生的痛，教師怕教、學生厭寫，現(xiàn)今常態(tài)下的習作教學要么有些學生抱著作文選在那兒認真“借鑒”，要么就是咬著筆頭皺眉深思；要么蒼白無力地想象所謂的過程，真是苦不堪言。

最近讀了《葉圣陶先生教育思想》，深受老先生“生活即教育”思想的啟發(fā)，在我的習作教學中讓學生體驗生活，感受生活，創(chuàng)造生活。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇?！边@就告訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源、觸類旁通。

[案例設計]

“玩”出來的作文

一、激趣導入，動眼看

1.同學們，你們喜歡玩橡皮泥嗎？

2.介紹一下你的橡皮泥朋友?？吹竭@一大盒（桶）橡皮泥，你想到什么成語？彩虹有赤橙黃綠青藍紫，你的橡皮泥朋友可不止這些顏色哦，你的橡皮泥分別有哪些顏色？怎么來形容它？

3.大眼觀察。其實，我們在《北大荒的秋天》一文中學過不少表示鮮艷色彩的詞，比如：金黃、雪白、天藍……它們都是什么樣的顏色呢？你能找出一種橡皮泥來表示一下嗎？你能用“像____一樣的____色”來說說嗎？

[簡單直接，開門見山，這是語文教學的倡“簡”。聯(lián)系已有知識經(jīng)驗，積累詞匯，調(diào)動視覺感官，加深印象，為后面教學作好鋪墊。]

二、親身體驗，動手玩

這么多漂亮的顏色豐富的橡皮泥，讓你想到了什么？你想用你的巧手做出來嗎？下面我們就用你的巧手來捏一捏，變一變，用它向我們展示一個神奇的世界吧！

友情提醒：玩的時候記住你是一步一步怎么玩的，待會兒，如果你的作品特別生動，你要當小老師教教大家的哦！

[動手的過程就是體驗的過程，這是生活的再現(xiàn)，也是真情實感的流露，更是學生取材、獲得創(chuàng)意的重要過程。]

三、習作展示，動筆寫

如果把今天的活動記錄下來，那是非常精彩的、令人難忘的。

出示習作選題：

1.你的橡皮泥如何？你是怎樣用它來完成你的作品的？向大家介紹一下你的創(chuàng)作過程。（注意講清色彩、形狀和先后順序）

[老師提供的詞語超市]

捏 切 戳 粘

按 壓 揉 搓

生動 靈活 栩栩如生 五顏六色

惟妙惟肖 形象可愛 活靈活現(xiàn) 五彩繽紛

2.把你們小組的橡皮泥作品集中起來，編一個美麗的童話故事。

圍繞以上兩個方面任選一個進行習作展示。

[兩個選題留給學生創(chuàng)作選擇的空間，讓他們有自由表達的欲望，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，讓他們自主內(nèi)化教學內(nèi)容，積極地面對習作教學，這是我們習作教學的最高境界。同時，寫作空間得到拓展，學生的創(chuàng)作思維也就得到解放，創(chuàng)新的靈感也不可遏制地迸發(fā)出來，各種獨具創(chuàng)意的表達得到淋漓盡致地發(fā)揮了。]

[案例反思]

葉圣陶先生說過：“作文來源于生活，寫作是生活的提高。”在本節(jié)習作課上，學生充分享受了生活，反思了生活，創(chuàng)造了生活。

一、看是生活習作的準備

視覺感官所接收到的是最真實的生活原景，在學生的思維中，生活是豐富的，但大多是他們的無意行為，我們要做的就是把他們的“無意注意”轉(zhuǎn)化為“有意停留”并產(chǎn)生興趣。因此，我在課上有目的、有計劃地引導學生留心觀察生活，回憶一些與本課有關的信息，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活氣息，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，挖掘?qū)W生的寫作源泉。

二、玩是生活習作的經(jīng)歷

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”這其實就是說，生活，特別是印象深刻的生活是學習的基礎。玩的過程就是一個加深印象的過程，在經(jīng)過教師有意識地引導，方法的指引，在學生的意識表層中已經(jīng)有了非常愉快的積淀，以往排斥習作的感覺大大減少。

三、想是生活習作的創(chuàng)作

放飛自己的思想，讓眼中的、手中的東西都富有生命，這是小學生最喜歡做的事。想象是語言內(nèi)化和生成的最佳途徑，學生在上一環(huán)節(jié)的基礎之上，把生活體驗轉(zhuǎn)化為自己習作的基礎語言，同時插上想象的翅膀，構(gòu)建一個童話世界，讓手中的東西富有生命，讓學生享受創(chuàng)作的樂趣。

四、寫是生活習作的再現(xiàn)

眾所周知，好文章是寫出來的，“閉門造車”是生活作文最忌諱的事，這樣的習作肯定達不到理想效果。而在經(jīng)歷了生活后，學生能利用這個過程把生活再現(xiàn)并且高于生活。因為，學生的習作也是一個藝術加工的過程，在這個過程之上，他們的習作會更精彩、更有情、更有味。

生活現(xiàn)在繼續(xù)，精彩如何呈現(xiàn)，這就需要我們的教師不斷地把生活與教育結(jié)合起來，讓學生在充分享受生活的同時，主動地去創(chuàng)造生活，用他們手中稚嫩的筆描繪這個多彩的世界。