楊莉 郭晶

（上海交通大學(xué)圖書(shū)館 上海 200240）

1 前言

對(duì)于社會(huì)而言，閱讀是文化創(chuàng)造與形成的基本前提，是文化積淀與傳承的重要渠道，只有熱愛(ài)閱讀的民族才是有希望的民族；對(duì)于個(gè)人而言，閱讀是形成基本素養(yǎng)、提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的主要方式，并能使人保持個(gè)人尊嚴(yán)與思想自由，成為一個(gè)不會(huì)落伍于時(shí)代的人。閱讀如此重要，人們開(kāi)始關(guān)注并逐步重視閱讀推廣，1970年，教科文組織第16屆大會(huì)將1972年定為“國(guó)際圖書(shū)年”，旨在推動(dòng)人類重視閱讀在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大作用，培養(yǎng)人們的閱讀習(xí)慣，建設(shè)閱讀書(shū)香社會(huì)。大學(xué)圖書(shū)館作為文化創(chuàng)造與傳承中心，越來(lái)越重視閱讀推廣工作，并將其納入圖書(shū)館主要工作之一，既順應(yīng)變革之中圖書(shū)館服務(wù)社會(huì)潮流的價(jià)值，又有機(jī)地融入到學(xué)校的整體戰(zhàn)略發(fā)展過(guò)程之中，從而有效地證明了自身生存價(jià)值。

國(guó)外大學(xué)圖書(shū)館在推進(jìn)閱讀推廣過(guò)程中，通過(guò)聯(lián)合、協(xié)助社會(huì)各界，在政府關(guān)懷、社會(huì)關(guān)注、立法保障的前提下，形成了“資源”閱讀推廣、“學(xué)術(shù)”閱讀推廣、“項(xiàng)目”閱讀推廣等各具特色閱讀推廣的服務(wù)模式?！百Y源”閱讀推廣模式將大學(xué)圖書(shū)館館藏資源聯(lián)盟共享，如哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、耶魯大學(xué)等圖書(shū)館實(shí)行館藏資源共享，師生通過(guò)本館可借閱其他館的文獻(xiàn)資源，以最大限度滿足師生的需求；同時(shí)將館藏資源數(shù)字化，向多媒體服務(wù)、移動(dòng)閱讀服務(wù)轉(zhuǎn)型成為主要趨勢(shì)，提供借閱直通服務(wù)和移動(dòng)閱讀服務(wù)，開(kāi)放館藏和在線閱讀，并且實(shí)行館藏資源和在線資源無(wú)條件向讀者開(kāi)放，提供一對(duì)一的節(jié)約咨詢服務(wù)，大學(xué)圖書(shū)館非常重視自身館藏資源優(yōu)勢(shì)，充分挖掘其在資源方面的優(yōu)勢(shì)，提供豐富強(qiáng)大厚實(shí)的閱讀推廣服務(wù)?！皩W(xué)術(shù)”閱讀推廣模式積極引導(dǎo)讀者深閱讀服務(wù)，積極開(kāi)發(fā)學(xué)術(shù)資源的閱讀利用，如新加坡南洋理工大學(xué)圖書(shū)館建立學(xué)科屋和學(xué)科圖書(shū)館博客，通過(guò)定期按類編制新書(shū)目、書(shū)評(píng)和學(xué)科指導(dǎo)，為讀者提供了一站式的學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)，加強(qiáng)了讀者對(duì)圖書(shū)書(shū)目的理解，鼓勵(lì)了讀者對(duì)教學(xué)科研資料進(jìn)行深層次閱讀?！罢J(rèn)證”閱讀推廣模式推出畢業(yè)資格讀書(shū)認(rèn)證制，如韓國(guó)江原大學(xué)圖書(shū)館要求大學(xué)生必須在校期間完成規(guī)定的閱讀數(shù)量，或參加讀書(shū)活動(dòng)達(dá)到規(guī)定的積分點(diǎn)數(shù)，是一種頗有創(chuàng)意的閱讀教育運(yùn)營(yíng)機(jī)制度。通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)“項(xiàng)目”閱讀推廣模式,如日本創(chuàng)價(jià)大學(xué)讀書(shū)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，在圖書(shū)館內(nèi)設(shè)有“推薦圖書(shū)角”，按照“閱讀新手”、“學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)推薦書(shū)”、“推薦給女性的書(shū)”、“創(chuàng)價(jià)大學(xué)池田大作先生專題圖書(shū)”、“書(shū)評(píng)對(duì)象圖書(shū)”的獨(dú)特分類排架，同時(shí)在網(wǎng)上同步展出。國(guó)外大學(xué)圖書(shū)館以資源、項(xiàng)目等形式為抓手，已經(jīng)形成一套比較成熟的實(shí)踐，同時(shí)有一套比較完善的閱讀調(diào)查體系，能夠客觀的把脈讀者的閱讀興趣、偏好，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)親民閱讀推廣活動(dòng)，計(jì)劃貼切親近讀者的實(shí)際意愿，進(jìn)行合理的推廣，并廣泛深入的與社會(huì)各界合作，發(fā)揮高校圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)，有效的推進(jìn)了閱讀推廣服務(wù)。

國(guó)內(nèi)大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣雖然起步較晚，但發(fā)展勢(shì)頭迅猛。目前，開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的大學(xué)圖書(shū)館占高校圖書(shū)館的45.7%，閱讀推廣服務(wù)主要集中于圖書(shū)推薦、名師講座、讀書(shū)沙龍、作品征集書(shū)展、攝影大賽等活動(dòng)項(xiàng)目。其模式主要有四種：其一是動(dòng)態(tài)模式，主要通過(guò)圍繞世界讀書(shū)日開(kāi)展閱讀推廣各種讀書(shū)活動(dòng)，如北京大學(xué)圖書(shū)館圍繞世界讀書(shū)日的“人間四月天讀書(shū)日”閱讀活動(dòng)、上海交通大學(xué)圖書(shū)館“閱讀，讓校園更美麗”等，其二是靜態(tài)模式，主要以圖書(shū)館主頁(yè)上的借閱排行榜、專題導(dǎo)讀和圖書(shū)推薦欄目等形式推廣閱讀書(shū)目推薦導(dǎo)讀，如上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)圖書(shū)館、南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館、東北大學(xué)圖書(shū)館、深圳大學(xué)圖書(shū)館等，其三是動(dòng)靜結(jié)合模式，如同濟(jì)大學(xué)圖書(shū)館新服務(wù)形式“立體閱讀”，以讀者需求為第一導(dǎo)向,構(gòu)建全方位、多層次服務(wù),開(kāi)展創(chuàng)新型服務(wù)模式。其四是移動(dòng)閱讀推廣模式，以清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等國(guó)內(nèi)大學(xué)圖書(shū)館為代表引進(jìn)了移動(dòng)閱讀推廣服務(wù)，開(kāi)通微博服務(wù)、微信公共平臺(tái)，其中清華大學(xué)圖書(shū)館微博數(shù)量最多，且擁有國(guó)內(nèi)高校中粉絲數(shù)量最多，在微博中不僅有參考咨詢和實(shí)時(shí)咨詢功能，更有多媒體資源供讀者閱讀，在國(guó)內(nèi)高校中居于領(lǐng)先地位，受到讀者的青睞。

國(guó)內(nèi)大學(xué)圖書(shū)館在閱讀推廣服務(wù)模式上注重活動(dòng)形式豐富多彩精彩紛呈，吸引讀者群體走進(jìn)圖書(shū)館學(xué)習(xí)和閱讀，內(nèi)容上通過(guò)圖書(shū)館員判定好書(shū)劣書(shū)、開(kāi)列推薦書(shū)目、傳授讀書(shū)方法等方式，來(lái)培養(yǎng)讀者的讀書(shū)習(xí)慣、讀書(shū)興趣、讀書(shū)品位，指導(dǎo)讀者的閱讀行為，在閱讀推廣理念、目標(biāo)、定位上則不夠明確，閱讀計(jì)劃、閱讀推廣活動(dòng)大多還停留在蜻蜓點(diǎn)水層面，活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有進(jìn)行普遍調(diào)研，閱讀推廣服務(wù)活動(dòng)的種類雖然繁多，但設(shè)計(jì)時(shí)考慮實(shí)效少，欠缺長(zhǎng)效活動(dòng)機(jī)制。本文根據(jù)上海交通大學(xué)圖書(shū)館（以下簡(jiǎn)稱交大館）的系列閱讀推廣活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行概述，就高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的管理、運(yùn)行、實(shí)施模式設(shè)計(jì)與優(yōu)化進(jìn)行分析與研究。

2 上海交通大學(xué)圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

2008年，上海交通大學(xué)圖書(shū)館（以下簡(jiǎn)稱上交大館）開(kāi)創(chuàng)了IC2創(chuàng)新服務(wù)模式，依托IC2創(chuàng)新支持計(jì)劃和IC2人文拓展計(jì)劃兩個(gè)子品牌，面向?qū)W校師生需求發(fā)展學(xué)科服務(wù)。其中，IC2人文拓展計(jì)劃以提升素養(yǎng)、文化校園為主線，全面組織、整合、優(yōu)化圖書(shū)館各項(xiàng)資源與服務(wù)，圍繞閱讀推廣精心組織設(shè)計(jì)各種閱讀提升促進(jìn)活動(dòng)，以“點(diǎn)亮閱讀、啟迪人文、弘揚(yáng)文化”為宗旨，組織師生參與圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)，通過(guò)各種閱讀實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)和激勵(lì)讀者閱讀，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣，提升閱讀趣味，提高閱讀品味和人生品格。

2.1 活動(dòng)的方案和管理模式設(shè)計(jì)

上交大館在閱讀推廣理念設(shè)計(jì)上以自由閱讀為基礎(chǔ)，閱讀推廣目標(biāo)是為不同層次讀者服務(wù)，引導(dǎo)缺乏閱讀意愿的人閱讀，訓(xùn)練有閱讀意愿而不善于閱讀的人閱讀，為具有較好閱讀能力的人提供閱讀服務(wù)，提出一套完整的閱讀推廣計(jì)劃方案，服務(wù)形式上以公益為前提，以年為周期設(shè)立閱讀推廣方案，年度計(jì)劃中包含若干項(xiàng)細(xì)化的子項(xiàng)目方案，活動(dòng)方案圍繞特色閱讀、主題書(shū)展、思源講座、征文競(jìng)賽、閱讀沙龍、導(dǎo)讀推薦、主題展覽等活動(dòng)多重交叉開(kāi)展，各方案包含活動(dòng)的思路、創(chuàng)意、預(yù)期目標(biāo)、前期準(zhǔn)備、基本方案撰寫、主辦方以及合作對(duì)象、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)額度、宣傳方式、實(shí)施流程和效果總結(jié)及評(píng)估（閱讀推廣服務(wù)設(shè)計(jì)思路見(jiàn)圖1）。

閱讀推廣工作采取分級(jí)管理形式，由館務(wù)會(huì)決策層面指導(dǎo)和決策，確定大方向，部室主任作為項(xiàng)目管理者召集工作人員組建項(xiàng)目小組，聽(tīng)取項(xiàng)目組提出的項(xiàng)目建議，各項(xiàng)目組小組開(kāi)始按計(jì)劃行動(dòng)落實(shí)行動(dòng)方案。各部室內(nèi)各項(xiàng)目小組合作，可采取橫向合作的方式，以保證項(xiàng)目順利推進(jìn)。設(shè)立專門閱讀推廣崗位，具體負(fù)責(zé)閱讀推廣服務(wù)的項(xiàng)目方案策劃人，召集組成工作組，工作組有若干臨時(shí)小組組成，按工作組計(jì)劃實(shí)施各自的工作方案，工作組起到總體推進(jìn)、協(xié)同跟進(jìn)的作用，同時(shí)推進(jìn)實(shí)體閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀服務(wù)同步進(jìn)行。如思源悅讀網(wǎng)站維護(hù)由文學(xué)部負(fù)責(zé)內(nèi)容更新的整理，技術(shù)部負(fù)責(zé)網(wǎng)頁(yè)后臺(tái)及時(shí)維護(hù)，形成資源與技術(shù)是閱讀推廣有效長(zhǎng)期發(fā)展的基本保障，而管理和服務(wù)是增強(qiáng)閱讀推廣的持久吸引力，二者相輔相成，缺一不可，提升閱讀推廣工作效率，優(yōu)化閱讀推廣工作結(jié)構(gòu)，使工作有序長(zhǎng)期推進(jìn)。

圖1 閱讀推廣服務(wù)設(shè)計(jì)思路

2.2 活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施

（1）閱讀，讓校園更美麗活動(dòng)。2013年度上交大館開(kāi)展的“閱讀，讓校園更美麗”活動(dòng)以書(shū)展、征文比賽、閱讀沙龍、電影攝影展為主體，舉辦了包括展、讀、評(píng)、說(shuō)、動(dòng)在內(nèi)的以推動(dòng)校園閱讀、活躍校園文化氛圍為主旨的閱讀推廣活動(dòng)。其中圍繞世界讀書(shū)日舉辦的“閱讀，讓校園更美麗”書(shū)展共分三個(gè)主題，分別為“我的中國(guó)夢(mèng)”、“好書(shū)榜中的好書(shū)”、“曾經(jīng)的閱讀時(shí)光”。“我的中國(guó)夢(mèng)”旨在深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神，引導(dǎo)交大師生同心共筑中國(guó)夢(mèng)；“好書(shū)榜中的好書(shū)”是從2012年度好書(shū)榜中精選出來(lái)的，旨在反映時(shí)下中國(guó)民眾的閱讀潮流；“曾經(jīng)的閱讀時(shí)光”主要展示了2012年交大師生最喜歡讀的書(shū)，揭示交大師生的閱讀興趣和偏好，使讀者從其他人的借閱經(jīng)驗(yàn)中得到啟示。在世界讀書(shū)日書(shū)展期間同步推出“書(shū)夢(mèng)言”征文比賽，組成館員和學(xué)生兩個(gè)組，演講主題圍繞有關(guān)閱讀的事例和感悟，圍繞中國(guó)夢(mèng)、個(gè)人夢(mèng)想與交大、分享成長(zhǎng)過(guò)程中的感悟、事跡，在全校范圍內(nèi)征集讀者評(píng)論作品，學(xué)生組收到來(lái)自不同學(xué)院提交的35篇書(shū)評(píng)，制定了統(tǒng)一規(guī)范評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，最后有17篇征文獲獎(jiǎng)，并發(fā)布在圖書(shū)館主頁(yè)和思源悅讀網(wǎng)站，同時(shí)刊登在圖書(shū)館《思源之訊》館刊上；館員組在館內(nèi)舉辦了“我的圖書(shū)館夢(mèng)”演講比賽，并將獲獎(jiǎng)作品匯集成冊(cè)，展示了館員的風(fēng)采。后續(xù)又舉辦了由主管學(xué)生工作的校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)致辭和頒獎(jiǎng)，有人文學(xué)院中文系教授講閱讀，獲獎(jiǎng)同學(xué)談閱讀，讀者參與提問(wèn)等多個(gè)環(huán)節(jié)的閱讀沙龍。圍繞“我的中國(guó)夢(mèng)”書(shū)展開(kāi)展了“最美中國(guó)”和“交大夢(mèng) 珍藏交大”主題攝影展征集大賽，將獲獎(jiǎng)作品展示在圖書(shū)館主館一樓大廳，配合書(shū)展播放經(jīng)典“中國(guó)夢(mèng)”電影五部，受到了師生的歡迎，開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”經(jīng)典閱讀APP工作，并將使用指南發(fā)布于思源閱讀網(wǎng)站上，盡可能廣闊的覆蓋更多的讀者閱讀。這些活動(dòng)在營(yíng)造文化校園，熏陶人文品質(zhì)，推薦經(jīng)典閱讀，提升閱讀品質(zhì)，浸染閱讀氛圍等方面可以起到不可低估的效果。

（2）“偉人風(fēng)范永垂不朽”主題活動(dòng)。2013年度，上交大館還圍繞毛澤東誕辰120周年舉辦了書(shū)展、書(shū)法競(jìng)賽和大型展覽。書(shū)展主要有重要教育意義的圖書(shū)、圖片等，向讀者展示毛澤東、周恩來(lái)、鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義偉大進(jìn)程中的光輝形象和閃耀時(shí)刻，同時(shí)舉辦“偉人詩(shī)詞書(shū)法競(jìng)賽”，當(dāng)天舉辦了莊重而簡(jiǎn)樸的開(kāi)幕儀式，邀請(qǐng)九三學(xué)社的書(shū)畫家和交大學(xué)子臨摹偉人詩(shī)詞作品，臨摹作品200余件，具有非同尋常的教育意義。期間還舉辦了“品唐詩(shī)逸韻 流翰墨荷風(fēng)”書(shū)畫展，展出上海市九三學(xué)社9位作家150余副精美作品，旨在持續(xù)推動(dòng)校園閱讀、引領(lǐng)大學(xué)生閱讀風(fēng)潮，以形式多樣的活動(dòng)豐富校園文化生活，弘揚(yáng)文化精神，推動(dòng)校園文化之積累與發(fā)展。

（3）特色閱讀活動(dòng)。貫穿全年度的閱讀推廣活動(dòng)還設(shè)計(jì)以紀(jì)念名人的“經(jīng)典再現(xiàn)簡(jiǎn)·奧斯丁圖書(shū)展——傲慢與偏見(jiàn)出版發(fā)行200周年紀(jì)念活動(dòng)”、“品讀經(jīng)典——泰戈?duì)柅@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)100周年”主題書(shū)展，引導(dǎo)讀者閱讀世界經(jīng)典名著，領(lǐng)略名著精華，接受文學(xué)洗禮。舉辦中國(guó)傳統(tǒng)文化的“美麗中國(guó)——旗袍文化”主題書(shū)展和旗袍展。聯(lián)合校團(tuán)委和學(xué)生社團(tuán)共同推出“游園驚夢(mèng) 夢(mèng)在春天”的主題活動(dòng)，活動(dòng)包含欣賞昆曲、戲傳統(tǒng)的“斗草”、“射羿”、“對(duì)詩(shī)”游戲，閱讀關(guān)于昆曲主題圖書(shū)和展覽，在賞曲游戲之余，還品嘗著中國(guó)傳統(tǒng)美食如豆腐筍、社飯、清明團(tuán)子等精致小吃。為讀者提供一個(gè)愉悅身心、文化感知、追憶傳統(tǒng)、夢(mèng)想啟航的互動(dòng)體驗(yàn)，弘揚(yáng)了民族文化，得到了師生的廣泛歡迎。

（4）思源講壇。自2009年上交大館創(chuàng)建了“思源講壇”以來(lái)，一方面展示了交大名師風(fēng)采，另一方面吸收校外的新思想、新文化，形成智慧碰撞，為師生帶來(lái)文化科學(xué)藝術(shù)多領(lǐng)域的講座。2013年聘請(qǐng)了哈佛大學(xué)博士吳熙琄客座思源講壇，舉辦了“關(guān)于幸?！钡闹v座，以講座人深厚的助人功底帶領(lǐng)聽(tīng)眾進(jìn)入自己的內(nèi)心，探索幸福在生活中實(shí)踐與創(chuàng)造。也有校內(nèi)的劉統(tǒng)教授帶給讀者的“先生——民國(guó)那些人”，民國(guó)時(shí)局動(dòng)蕩的另一面，亦是文化燦爛的星空，追憶過(guò)去以照鑒當(dāng)今，這種多元文化的熏陶，提升了學(xué)生心理的感受，體驗(yàn)不同思想碰撞的火花，為學(xué)生帶來(lái)了多元文化的體驗(yàn)。

（5）思源悅讀網(wǎng)站。2013年，上交大館建立工作組，著手籌建“思源悅讀網(wǎng)站”，設(shè)計(jì)了閱讀推薦、讀者互動(dòng)、主題書(shū)展、書(shū)訊播報(bào)、思享悅讀、世界讀書(shū)日、畢業(yè)季等七個(gè)主題。在世界讀書(shū)日當(dāng)天發(fā)布“思源悅讀網(wǎng)站”，旨在進(jìn)一步濃郁校園閱讀文化氛圍，推進(jìn)閱讀素養(yǎng)提升。其設(shè)計(jì)思路上契合90后讀者閱讀習(xí)慣，圖文并茂，時(shí)尚前衛(wèi)，迎合后閱讀時(shí)代閱讀方式，增強(qiáng)與讀者互動(dòng)環(huán)節(jié)，重視讀者參與的特點(diǎn)，以讀者閱讀需要為最高設(shè)計(jì)要求，站在讀者的視角選擇組織欄目，網(wǎng)站的欄目?jī)?nèi)容迎合網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，注重讀者參與互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引導(dǎo)讀者閱讀方法。

（6）人文科技閱讀沙龍。這是圖書(shū)館為大學(xué)生搭建的閱讀交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生閱讀、陶冶學(xué)生情操的場(chǎng)所。2013年底，圖書(shū)館人文科技閱讀沙龍開(kāi)辦，作為閱讀推廣服務(wù)的有力途徑，規(guī)劃每月開(kāi)辦一期，活動(dòng)流程為：①確定主題——首先和學(xué)生討論相關(guān)感興趣的主題，包括人文學(xué)科、自然科學(xué)、藝術(shù)繪畫等圖書(shū)，尋找讀者興趣聚焦的主題。第一期沙龍確定《陳寅恪最后20年》這本書(shū)為閱讀核心內(nèi)容；②挑選書(shū)目——以第一期沙龍為例，由圖書(shū)館尋找關(guān)于陳寅恪本人和研究陳寅恪相關(guān)主題的著作，挑選其中經(jīng)典的圖書(shū)，展示在主館一樓大廳，同時(shí)將圖書(shū)摘要、封面信息等系列信息在網(wǎng)上同步展示，并對(duì)選出的經(jīng)典圖書(shū)做導(dǎo)讀推薦；③宣傳推廣——通過(guò)海報(bào)、圖書(shū)館大屏、“鮮悅”living library網(wǎng)站、圖書(shū)館主頁(yè)、校園BBS、人人網(wǎng)、校團(tuán)委網(wǎng)站、圖書(shū)館微信等渠道向同學(xué)宣傳沙龍內(nèi)容，沙龍開(kāi)辦前在食堂、路口等人流聚集區(qū)域發(fā)放閱讀沙龍宣傳單，吸引對(duì)該主題感興趣的讀者參加；④交流式閱讀——閱讀沙龍當(dāng)天，采取教師引導(dǎo)提起話題、讀者參與閱讀提問(wèn)、同時(shí)讀者自設(shè)文學(xué)常識(shí)競(jìng)猜和分享閱讀經(jīng)驗(yàn)四個(gè)環(huán)節(jié)，采取引導(dǎo)與講解、思考與深度解析相結(jié)合的形式，最后讀者把自己喜歡的一本書(shū)和推薦理由寫在明信片上，相互分享閱讀經(jīng)歷，沙龍活動(dòng)期間圖書(shū)館還提供免費(fèi)咖啡。閱讀交流沙龍成為群體交互的形式，更有利于思想及智慧的共享傳播。

3 上海交通大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

3.1 多渠視角優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造閱讀推廣的怡悅氛圍

上交大館積極從館舍、資源、服務(wù)方面為讀者優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓讀者習(xí)慣閱讀、喜歡閱讀。以閔行校區(qū)的圖書(shū)館主館為例，主館坐落于閔行校區(qū)中軸線上，館舍外觀俯瞰呈現(xiàn)E字型，整座樓宇的方位、閱覽室、書(shū)架標(biāo)識(shí)清晰，極方便讀者找到所需資源。內(nèi)部重視空間配置，各樓層的環(huán)境設(shè)計(jì)注意色彩、大型油畫、傳統(tǒng)元素與特殊文化景觀的運(yùn)用，使溫馨舒適的閱讀環(huán)境意蘊(yùn)滲透至每一個(gè)角落。通過(guò)家具布置、色彩裝飾、空間布局等各種不同形式營(yíng)造和諧舒適、溫馨高雅、大氣恢宏的閱讀環(huán)境。一樓大廳為總咨詢臺(tái)及文化展覽區(qū)域，通透的建筑設(shè)計(jì)增添空間的廣闊壯麗之感。特設(shè)的“孔子學(xué)堂”、“滄海一粟”等，由古樸牌匾、廳堂舊桌椅、孔子畫像、對(duì)聯(lián)、竹林、鏤空木窗、自建館以來(lái)的設(shè)施用具等構(gòu)筑，使讀者進(jìn)館即進(jìn)入到濃濃的學(xué)習(xí)研究狀態(tài)。

3.2 多渠道加強(qiáng)宣傳，提高閱讀推廣知曉度

閱讀推廣宣傳需從戰(zhàn)略上進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),上交大館協(xié)同中國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)、上海圖書(shū)館協(xié)會(huì)逐步完善加大業(yè)界的宣傳,將網(wǎng)絡(luò)推廣與實(shí)體推廣相融合，將國(guó)家、地區(qū)與校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)無(wú)縫結(jié)合，形成推廣規(guī)模化、效應(yīng)化，形成一定力度的融合推廣。閱讀推廣內(nèi)容上將實(shí)體與網(wǎng)絡(luò)宣傳并駕齊驅(qū)。一方面做實(shí)體宣傳，如在圖書(shū)推介、書(shū)展、圖書(shū)漂流、主題展覽、圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)等活動(dòng)進(jìn)行大力宣傳；另一方面加強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)宣傳，利用圖書(shū)館網(wǎng)站、校園媒介、社會(huì)媒介進(jìn)行宣傳，同時(shí)利用包括LibGuides建立專門的文化服務(wù)活動(dòng)展示平臺(tái)及專門的living library網(wǎng)站，宣傳推廣，同時(shí)在專業(yè)刊物上發(fā)表文章進(jìn)行交流。

3.3 多元化常態(tài)式活動(dòng)，培養(yǎng)讀者閱讀興趣

上交大館致力于通過(guò)常態(tài)性、多元化的閱讀推廣活動(dòng)來(lái)激發(fā)讀者的閱讀興趣。閱讀推廣活動(dòng)涵蓋的范圍十分廣泛，如思源講壇、主題書(shū)展、思源講座、征文競(jìng)賽、閱讀沙龍、導(dǎo)讀推薦、主題展覽等，都成為讀者喜歡樂(lè)意接受的閱讀主題。交大館借閱排行榜、新書(shū)到館推介、閱讀導(dǎo)讀等吸引讀者擴(kuò)大閱讀信息量，增加閱讀選擇的范圍，及時(shí)即選，在深度閱讀方面吸引讀者參與導(dǎo)讀講座、科技沙龍、思源講壇等，閱讀內(nèi)容推薦指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)讀者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀信息資源的過(guò)濾，加大電子文獻(xiàn)的使用的服務(wù)指導(dǎo)，引導(dǎo)讀者利用先進(jìn)的技術(shù)和方法進(jìn)行閱讀，避免讀者在館網(wǎng)上盲目瀏覽,節(jié)省讀者時(shí)間，為不同層次讀者提供相對(duì)應(yīng)閱讀的內(nèi)容、方法等，充分利用思源悅讀網(wǎng)站開(kāi)展閱讀普適性指導(dǎo),擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野,提高大學(xué)生的文學(xué)品味能力,促進(jìn)校園讀書(shū)文化蓬勃發(fā)展?；顒?dòng)模式形式，將圖書(shū)推廣、導(dǎo)讀推薦、傳遞利用集于一體，將閱讀推廣的長(zhǎng)效服務(wù)機(jī)制和短期閱讀推廣有機(jī)的結(jié)合，提高讀者的閱讀興趣，提升閱讀品味和理解能力。

3.4 注重多方合作，促進(jìn)閱讀推廣

閱讀推廣合作不僅注重與業(yè)界的合作，而且更注重與讀者的合作，前者促進(jìn)閱讀推廣的廣度，后者促進(jìn)讀者參與閱讀推廣的效度。機(jī)構(gòu)之間的合作往往會(huì)由于他們的差異性或互補(bǔ)性使得合作產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)而創(chuàng)造更好的效果，上交大館主動(dòng)出擊，積極與閔行區(qū)圖書(shū)館、上海媒體報(bào)社、上海交大出版社、孫中山紀(jì)念館、巴金故居等機(jī)構(gòu)建立多元合作關(guān)系，制定整體性的規(guī)劃，整合各方的資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同策劃和舉辦閱讀推動(dòng)活動(dòng)，以取得閱讀推動(dòng)的組合效益從而實(shí)現(xiàn)合作機(jī)構(gòu)的多方共贏。閱讀推廣活動(dòng)，是以激發(fā)讀者閱讀興趣為目的，主動(dòng)挖掘有意愿閱讀的讀者群體，積極與學(xué)校和學(xué)院團(tuán)委、秋水書(shū)社等學(xué)生社團(tuán)、書(shū)法笛簫學(xué)協(xié)會(huì)等學(xué)生組織聯(lián)絡(luò)，全方位與讀者進(jìn)行溝通，找到讀者的閱讀愛(ài)好、意愿和需求傾向，在推廣活動(dòng)中始終以讀者需求為開(kāi)展活動(dòng)的立足著眼點(diǎn)，激發(fā)讀者多閱讀，想閱讀的意愿，讓讀者認(rèn)識(shí)到閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人類獲得知識(shí)的有效方法，閱讀是自己生命的擴(kuò)大，是人格寬廣的基礎(chǔ)，是多元智慧成功的基石，在校園中形成健康向上的讀書(shū)風(fēng)氣，匯聚出一股濃郁的讀書(shū)氛圍,使閱讀之花開(kāi)遍校園的每個(gè)角落，提高每年閱讀推廣服務(wù)的效度。

4 結(jié)語(yǔ)

上交大館從閱讀推廣服務(wù)的閱讀環(huán)境布局、閱讀活動(dòng)開(kāi)展、閱讀推廣項(xiàng)目實(shí)施、閱讀推廣模式設(shè)計(jì)、方案制定、目標(biāo)規(guī)劃、管理舉措等方面制定了一套總領(lǐng)全局開(kāi)展服務(wù)的指南綱要，也設(shè)計(jì)了針對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的具體操作辦法，并以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容和形式來(lái)組織活動(dòng)，注重讀者參與，積極開(kāi)發(fā)移動(dòng)、在線閱讀服務(wù)項(xiàng)目，全方位、系統(tǒng)、有機(jī)地架構(gòu)了一套高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)模式，從而發(fā)揮了圖書(shū)館的核心優(yōu)勢(shì)，拓展了圖書(shū)館的功能，延伸了圖書(shū)館的服務(wù)，取得了良好的效果。但同時(shí)也能看到，在閱讀推廣活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐等方面還有許多優(yōu)化與完善的空間需要進(jìn)一步改進(jìn)。

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