周念慈

[摘 要]隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，以新技術(shù)為支撐的媒體形態(tài)逐步發(fā)展并趨于成熟。新媒體的出現(xiàn)極大地改變了大學(xué)生信息接收習(xí)慣，對(duì)大學(xué)生信息識(shí)別能力的培養(yǎng)帶來(lái)了巨大的變化。了解新媒體時(shí)代信息傳播的特征，分析新媒體環(huán)境下大學(xué)生信息識(shí)別能力現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)生信息識(shí)別能力的養(yǎng)成具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]新媒體；大學(xué)生；信息識(shí)別能力；養(yǎng)成

新技術(shù)革命的深入發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，人們開(kāi)始進(jìn)行到信息化社會(huì)中。在信息化社會(huì)中，以新技術(shù)為支撐體系的媒體形態(tài)的出現(xiàn)，不斷改變了人們的信息接收習(xí)慣和認(rèn)知方式，彌補(bǔ)了以往舊媒體單一、枯燥和被動(dòng)的信息傳播模式，使得信息傳播者與接受者之是不再是原本的接受與被接受的單純模式，而是一種互動(dòng)的模式，信息的傳播者與接受者之間不再具有明顯的劃分，個(gè)體既可以是傳播者，也可以是接受者。在信息化社會(huì)中，以手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息通訊技術(shù)在大學(xué)生的日常生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，并成為影響大學(xué)生信息接收的最重要媒介。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的重要儲(chǔ)備人才和未來(lái)信息社會(huì)的中流砥柱，他們的信息能力的強(qiáng)弱直接影響到信息化的發(fā)展前景，進(jìn)而影響社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。

一、新媒體概述

1.新媒體的定義

對(duì)于新媒體的定義，學(xué)術(shù)界眾說(shuō)紛紜，至今沒(méi)有定論，學(xué)者們也都提出了自己的觀點(diǎn)與看法。清華大學(xué)的熊澄宇教授認(rèn)為，新媒體是一個(gè)相對(duì)的概念，“新”相對(duì)于“舊”而言。從媒體發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，我們可以看到新媒體是伴隨著媒體發(fā)生和發(fā)展在不斷變化的。廣播相對(duì)報(bào)紙是新媒體，電視相對(duì)廣播是新媒體，網(wǎng)絡(luò)相對(duì)電視是新媒體。今天我們所說(shuō)的新媒體通常是指在計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)基礎(chǔ)之上出現(xiàn)和影響的媒體形態(tài)。清華、北大總裁班劉東明老師認(rèn)為，新媒體從狹義上定義是繼報(bào)刊、廣播、電視、雜志等傳統(tǒng)媒體之后，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的新型媒體，通常也被稱作數(shù)字化媒體，包括互聯(lián)網(wǎng)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視、機(jī)航媒體、戶外液晶、移動(dòng)電視、電子報(bào)刊等等，并且更多新的形式不斷涌現(xiàn)。從廣義層面定義，新媒體是相對(duì)傳統(tǒng)媒體的big five，電視、雜志、報(bào)紙、廣播、戶外之外的所有媒體形式（媒介即信息，只要能傳達(dá)信息的即為媒介），多元化、多渠道、多形式。新媒體發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳統(tǒng)媒體，并且呈現(xiàn)出融媒介、整合營(yíng)銷(xiāo)的大趨勢(shì)。美國(guó)《連線》雜志認(rèn)為，新媒體就是所有人對(duì)所有人的傳播。[1] 綜上，筆者認(rèn)為，新媒體是與舊媒體相對(duì)而言的，是一個(gè)不斷更新與變化的概念，是依靠數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的，以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)為媒介的新型媒體形態(tài)，包括數(shù)字媒體、移動(dòng)電視、微博、手機(jī)電視等。新媒體“新”在技術(shù)和介質(zhì)的不斷革新上：技術(shù)上，新媒體采用的是各項(xiàng)新的技術(shù)方式，如：數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等；傳播介質(zhì)上，新媒體是通過(guò)手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)電視、數(shù)字媒體等媒介來(lái)進(jìn)行信息的傳播。

2.新媒體的特征

新媒體技術(shù)和介質(zhì)的革新，使得新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，具有如下特征：

（1）傳播主體多元化。傳統(tǒng)的輿論傳播主要是依靠報(bào)紙、雜志和電視等媒介進(jìn)行，這些輿論媒介受少數(shù)人的把持與控制，反映的是少數(shù)人的利益取向，無(wú)法滿足大眾的需求與心聲，大眾沒(méi)有表達(dá)權(quán)益和心聲的渠道，只能夠被動(dòng)地接受與吸取輿論統(tǒng)治者傳遞的信息。隨著新技術(shù)革命的發(fā)展，以手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為媒介的信息傳播手段的出現(xiàn)，信息傳播的權(quán)威性逐漸下降，信息發(fā)布的主動(dòng)權(quán)不再被掌控在少數(shù)人的手中，任何一個(gè)普通的人都可能成為信息的散發(fā)者。隨著手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及與廣泛使用，人們可以隨時(shí)將自己的動(dòng)態(tài)與心聲通過(guò)各種傳播手段與他人分享，然后被評(píng)論或轉(zhuǎn)載。在信息傳播的過(guò)程中，每個(gè)人都可以找到屬于自己的舞臺(tái)，擔(dān)任起信息傳播的各種角色，而不再是被動(dòng)地僅他人的宣揚(yáng)。

（2）信息傳播的互動(dòng)性。與傳統(tǒng)信息傳播相比，新媒體環(huán)境下信息傳播的最大特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)就在于信息傳播的互動(dòng)性。每一個(gè)人既是信息的接受者，同時(shí)也可以是信息的傳播者。信息的傳播對(duì)于普通人而言，不再是一個(gè)遙遠(yuǎn)而又冰冷的字言，任何一個(gè)普通人都可以參與到信息的傳播中去。我們既可以發(fā)布新的信息，將自己身邊的新鮮事物與別人分享，同時(shí)也可以通過(guò)對(duì)一些已經(jīng)公布的信息進(jìn)行評(píng)論與轉(zhuǎn)載，增加影響力，表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。信息傳播的互動(dòng)性讓每個(gè)人都可以參與到信息的傳遞中去，成為信息發(fā)布與傳播的主體，而不僅僅充當(dāng)信息發(fā)布中的一個(gè)客體。從客體到主體的轉(zhuǎn)變，這一邏輯既符合了信息時(shí)代大學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，又可以培養(yǎng)大學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受信息的能力。

（3）信息內(nèi)容豐富細(xì)致。傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，信息的傳播僅僅局限于報(bào)刊、雜志、電視等媒介，由于報(bào)刊、雜志的版面限制和電視每天播放的新聞時(shí)間限制，使得傳統(tǒng)媒介下信息的傳播并不詳盡。人們可能只能大致了解到國(guó)家所發(fā)生的一些大事件，而其中的細(xì)節(jié)或者一些社會(huì)的瑣碎事件可能因?yàn)榘婷娴南拗苹驎r(shí)間的限制而導(dǎo)致不能夠?yàn)槿怂Ｐ旅襟w出現(xiàn)后，信息的傳播便不再受版面和時(shí)間的限制。人們只要點(diǎn)擊互聯(lián)網(wǎng)，便可以知道世界上任何地方發(fā)生的任何事情，從政治要聞到財(cái)經(jīng)信息，從國(guó)家大事到家長(zhǎng)里短，從國(guó)際會(huì)議到運(yùn)動(dòng)賽事，都可以進(jìn)行了解。豐富的信息內(nèi)容既可以滿足人們的多方面的需求，又可以使得人們更為詳細(xì)了解事件的內(nèi)容。人們可以通過(guò)了解不同的信息發(fā)布者對(duì)事件的討論與評(píng)論得到一個(gè)更為全面的結(jié)論，而不再是被動(dòng)地接受輿論統(tǒng)治者單一的信息灌輸。

（4）信息更新及時(shí)。新技術(shù)革命的發(fā)展，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等各種通訊手段的出現(xiàn)，給人們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)了便利，這其中也包括以手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為媒介的信息傳播。手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等各種新興的通訊手段具有明顯快捷、迅速的特點(diǎn)，這使得以此為媒介的信息傳播也變得更加的及時(shí)與迅速，往往前一分鐘發(fā)生的事情，后一分鐘就能被世界其他角落的人們所了解與熟知。世界開(kāi)始變得更加的渺小，信息開(kāi)始打破了國(guó)界的限制，加強(qiáng)了各國(guó)各地區(qū)人們之間的互動(dòng)與溝通，有利于不同文化之間的交流。endprint

（5）信息呈碎片化，冗余信息過(guò)多。豐富的信息內(nèi)容在滿足人們的多方面的需求的同時(shí)，也帶來(lái)了信息搜索的困難性：信息變得更加的瑣碎化，任何有用的或無(wú)用的信息都充斥其中，要想找到有用的信息需要花費(fèi)比原來(lái)更長(zhǎng)的時(shí)間，增加了信息搜索的困難性；新媒體環(huán)境下信息的過(guò)濾系統(tǒng)急待改進(jìn)，各種媒介在提供各類積極健康向上的信息的同時(shí)，還充斥著各類黃色暴力與血腥的東西，這些對(duì)于人生觀、價(jià)值觀還尚未成熟的大學(xué)生來(lái)講，是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，很容易使大學(xué)生誤入歧途，錯(cuò)把一些垃圾信息當(dāng)成有用信息來(lái)吸收和使用；另外，一些搜索引擎的出現(xiàn)，使得信息的搜索變得更加的復(fù)雜化，信息的搜索變得更加的復(fù)雜，需要更多的技術(shù)支撐，這對(duì)信息的發(fā)布者和接受者都提出了更高的要求。

新媒體環(huán)境下信息傳播所具有這些特征，對(duì)大學(xué)生信息能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。新時(shí)期的大學(xué)生，他們的自主意識(shí)強(qiáng)，喜歡積極地參與到各種信息與事件的討論中，發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法，而新媒體所具有傳播主體多元化、信息傳播互動(dòng)性這些特征，正好符合了大學(xué)生的要求，因而能夠得到大學(xué)生的喜愛(ài)與歡迎。但是作為大學(xué)生，由于人生觀、世界觀尚未成熟，對(duì)信息真實(shí)性、價(jià)值性的判斷能力還有待提高，各類雜亂的信息散布其中，很容易對(duì)大學(xué)生的信息認(rèn)知造成誤解，影響大學(xué)生的信息價(jià)值判斷。

二、信息識(shí)別能力

1.信息識(shí)別能力定義

信息識(shí)別能力是指?jìng)€(gè)體通過(guò)運(yùn)用各類信息媒介，對(duì)所需信息進(jìn)行搜集，并運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息進(jìn)行歸納、整理、分析和評(píng)價(jià)，并找出信息中有價(jià)值的東西，并轉(zhuǎn)化為自己所學(xué)知識(shí)的能力。據(jù)此定義，信息識(shí)別能力可以分為信息搜集能力、信息選擇能力和信息分析能力。信息搜集能力主要是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用信息搜索工具，包括網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、報(bào)紙等各種方法，對(duì)其所需要的信息進(jìn)行收集和匯總的能力。信息選擇能力是個(gè)體在對(duì)信息搜集之后對(duì)信息進(jìn)行分析、整理和評(píng)價(jià)的能力。信息分析能力是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息進(jìn)行剖析、分解和研究的能力。

2.信息識(shí)別能力對(duì)大學(xué)生信息能力培養(yǎng)的重要性

大學(xué)生信息能力是指大學(xué)生通過(guò)運(yùn)用各種各種先進(jìn)的信息接收設(shè)備和手段來(lái)搜集、獲取各種相關(guān)的信息、并對(duì)信息進(jìn)行加工處理、吸收、運(yùn)用的過(guò)程中所具備的技能以及在這個(gè)過(guò)程中所具備的素質(zhì)。大學(xué)生信息能力包括信息識(shí)別能力、信息利用能力和信息道德。作為大學(xué)生信息能力的重要組成部分，信息識(shí)別能力在大學(xué)生信息能力的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前大學(xué)生主要精力都放在學(xué)習(xí)上，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而大學(xué)生知識(shí)的積累都是依靠對(duì)于信息的不斷搜集、吸收和運(yùn)用，在這個(gè)過(guò)程中，信息的識(shí)別能力對(duì)與大學(xué)生而言就顯得尤為重要。對(duì)信息的運(yùn)用建立在對(duì)信息的搜集、歸納、整理、分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上，只有對(duì)各類信息進(jìn)行搜集整理，才能夠從中發(fā)掘出對(duì)自己有用的信息；而對(duì)信息的分析和評(píng)價(jià)可以通過(guò)信息本身看出信息所反映的本質(zhì)問(wèn)題，刪去無(wú)用的信息，保存有用的信息，減少無(wú)用信息的內(nèi)存占用量，提高信息使用的有效性，并對(duì)信息進(jìn)行有效的選擇和判斷，提高自己的決策能力。

大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和豐富知識(shí)的時(shí)期，他們對(duì)新事物往往具有較強(qiáng)的好奇心，接受新觀念的能力也較強(qiáng)，自我學(xué)習(xí)和認(rèn)知的能力也比較強(qiáng)。隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各種新媒體不斷出現(xiàn)，而新媒體環(huán)境下信息的傳遞并不僅僅局限于教師課堂傳授、圖書(shū)館數(shù)據(jù)查找等傳統(tǒng)的渠道，而是更多地依靠先進(jìn)的信息手段和設(shè)備進(jìn)行，這正好契合了大學(xué)生對(duì)新生事物的好奇心，他們往往容易接受這些新型的事物與觀點(diǎn)。而新媒體環(huán)境下信息傳播所具有的豐富性、互動(dòng)性等特征，使得大學(xué)生信息能力的培養(yǎng)變得更具互動(dòng)性，同時(shí)也變得更加的復(fù)雜化。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生信息識(shí)別能力的現(xiàn)狀分析

伴隨著各種新技術(shù)手段的出現(xiàn)，新的媒介設(shè)備不斷地涌現(xiàn)，極大地改變了大學(xué)生的信息認(rèn)知方式，大學(xué)生信息搜集方式發(fā)生了革命性的變革。了解大學(xué)生信息識(shí)別能力的現(xiàn)狀，分析大學(xué)生在信息過(guò)識(shí)過(guò)程中所具有的特征，對(duì)于大學(xué)生信息能力的培養(yǎng)具有極其重要的意義。

1.互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生信息獲取過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用

手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介的出現(xiàn)，使得大學(xué)生的信息獲取發(fā)生了重大的變革。圖書(shū)館、教師課堂傳授已不再是大學(xué)信息獲得的主要方式，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)成為了大學(xué)生信息接收的主要平臺(tái)，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。從圖1中可知，在對(duì)大學(xué)生利用圖書(shū)館獲取信息的調(diào)查中，僅有11.2%的大學(xué)生會(huì)經(jīng)常去圖書(shū)館查資料；30.1%的大學(xué)生有時(shí)去；30.1%的大學(xué)生偶爾去圖書(shū)館查資料；23.5%的大學(xué)生很少去圖書(shū)館查資料；5.1%的人從來(lái)不去圖書(shū)館查資料。由此可以分析得到，圖書(shū)館已不再是大學(xué)生獲取信息的主要渠道，越來(lái)越少的大學(xué)生會(huì)選擇圖書(shū)館作為信息獲取的途徑。

而通過(guò)對(duì)大學(xué)生信息獲取渠道的調(diào)查中可知，有超過(guò)90%的大學(xué)生主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息的，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生的生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，并成為大學(xué)生信息獲取最重要的渠道。大學(xué)生不再是簡(jiǎn)單地通過(guò)課堂傳授、圖書(shū)館資料查閱來(lái)進(jìn)行知識(shí)與信息的獲取。另外，大學(xué)生獲取信息的渠道也是多種多樣，通過(guò)圖2，可以看出，有29.1%的大學(xué)生是通過(guò)電視廣播來(lái)獲取信息，23.2%的大學(xué)生通過(guò)報(bào)紙書(shū)刊來(lái)獲取信息；90.1%的大學(xué)生是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息；41.2%的大學(xué)生通過(guò)身邊的人獲取信息的；還有11.9%的通過(guò)講座、會(huì)議等其他的方式進(jìn)行信息的獲取。由此可知，當(dāng)前大學(xué)生的信息獲取渠道具有多樣性，但總體來(lái)看，仍以網(wǎng)絡(luò)為主。

2.信息獲取的自主意識(shí)強(qiáng)

新媒體環(huán)境下，信息傳播的內(nèi)容具有豐富細(xì)致性的特征，各類信息都充斥于大學(xué)生的信息活動(dòng)過(guò)程中，供大學(xué)生進(jìn)行選擇運(yùn)用。而作為具有獨(dú)立自主意識(shí)的大學(xué)生，他們往往都有自己獨(dú)特的看法，不愿意受到任何形式的束縛，往往愿意從自身的角度來(lái)選取對(duì)自己有利的信息，而摒棄那些看起來(lái)對(duì)自己無(wú)用的信息。

如圖3，僅有17.5%的大學(xué)生會(huì)留意被動(dòng)獲取的信息，77.0%的在大學(xué)生不會(huì)特別注意被動(dòng)獲取的信息，還有5.5%的大學(xué)生完會(huì)不在意被動(dòng)獲取的信息。這說(shuō)明，大學(xué)生在信息認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程中，具有較強(qiáng)的自主意識(shí)，他們往往愿意自主地選擇自己所需的信息，決定自己該選擇的東西，而不愿意受到任何性質(zhì)的束縛，任何被動(dòng)的信息賦予對(duì)于大學(xué)生而言，都不太會(huì)受到認(rèn)可。endprint

3.信息判斷能力有待提高

新時(shí)期的大學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立自主意識(shí)和明顯的個(gè)性化特征。這一自主意識(shí)與個(gè)性化特征可能會(huì)使得大學(xué)生對(duì)其所搜集到的信息形成自己的看法，發(fā)表自己的意見(jiàn)。這種獨(dú)立自主意識(shí)雖然可以使大學(xué)生培養(yǎng)一種獨(dú)立思考的能力，但同時(shí)也可能會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生一種以自我為中心的意識(shí)，自己認(rèn)為有用的信息就接受，而對(duì)自己無(wú)用的信息則會(huì)棄之不理。

如圖4，根據(jù)對(duì)大學(xué)生對(duì)信息準(zhǔn)確性判斷的調(diào)查中，有25.1%的大學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行主觀判斷信息的準(zhǔn)確性，41.9%的大學(xué)生是運(yùn)用合適的方法來(lái)檢驗(yàn)搜集的信息，6.8%的大學(xué)生通過(guò)與專業(yè)人士的討論來(lái)判斷信息的準(zhǔn)確性；24.8%的大學(xué)生是根據(jù)信息來(lái)源的權(quán)威性來(lái)判斷信息的準(zhǔn)確性；1.4%的大學(xué)生則是通過(guò)其他的方法來(lái)判斷信息的準(zhǔn)確性。通過(guò)分析可知，大多數(shù)大學(xué)生都可以運(yùn)用各種合適的方法來(lái)檢驗(yàn)和判斷信息的準(zhǔn)確性，然而仍然有24.8%的大學(xué)生僅僅根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)對(duì)信息準(zhǔn)確性進(jìn)行判斷。當(dāng)前，大學(xué)生的人生觀、世界觀尚未完全成熟，明辨是非的能力還有待增強(qiáng)，如果僅以大學(xué)生個(gè)人的喜好來(lái)對(duì)信息進(jìn)行主觀的判斷，很容易造成選擇了無(wú)用的信息，而放棄了有用的信息。

4.信息整理與分析能力需要加強(qiáng)

作為信息識(shí)別能力的一個(gè)重要組成部分，信息整理與分析能力對(duì)大學(xué)生信息識(shí)別能力的培養(yǎng)具有極其重要的意義。新媒體環(huán)境下，信息內(nèi)容豐富細(xì)致、信息量大、冗余信息多，各類信息都摻雜其中，有用的、無(wú)用的；虛假的、真實(shí)的…形形色色的信息都充斥在各種信息媒介中，需要大學(xué)生去認(rèn)知、去識(shí)別。大學(xué)生要想獲取正確、有用的信息就需要對(duì)信息進(jìn)行整理和分析，判斷信息的真假，并選中對(duì)自己有用的信息，去掉無(wú)用的。只有這樣，才能不斷地增強(qiáng)自己的信息識(shí)別能力。

圖5通過(guò)對(duì)大學(xué)生整理信息的調(diào)查中可知，有14.3%的大學(xué)生會(huì)經(jīng)常對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理，有34.5%的大學(xué)生有時(shí)會(huì)整理，16.9%的在大學(xué)生不一定對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理，28.4%的大學(xué)生很少整理，5.9%的大學(xué)生從不整理其所獲得的信息。由此可知，大多數(shù)大學(xué)生都不注重對(duì)信息的整理分析，還未養(yǎng)成信息整理、分析的意識(shí)。在當(dāng)前信息量大、信息內(nèi)容多樣化的信息環(huán)境下，這種對(duì)不善于對(duì)信息進(jìn)行整理分析的信息識(shí)別行為最終只能導(dǎo)致雖然看到了很多，但真正吸收和理解的卻很少；雖然記住了很多，但卻不是自己的見(jiàn)解與認(rèn)知。更有甚者，由于對(duì)信息不善分析，導(dǎo)致各種無(wú)用的和虛假的信息充斥于自己的大腦信息儲(chǔ)存中，這不僅占據(jù)了有用信息的空間，甚至可能會(huì)影響到大學(xué)生對(duì)整個(gè)事物的正確認(rèn)知。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，新媒體環(huán)境下，大學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越廣，媒介也越來(lái)越先進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生信息能力的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，并成為大學(xué)生信息獲取最重要的媒介。作為新時(shí)期的大學(xué)生，獨(dú)立的自主意識(shí)和明顯的個(gè)性特征，使得大學(xué)生在信息識(shí)別活動(dòng)中表現(xiàn)出了活力，他們往往愿意積極參與到信息活動(dòng)中，發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法，而不愿意受到來(lái)自各方面的束縛。然而由于大學(xué)生正處于世界觀、人生觀尚未完全成熟的階段，對(duì)信息準(zhǔn)確性、真實(shí)性和價(jià)值性的分析判斷能力不強(qiáng)，如果僅以個(gè)人的喜好來(lái)對(duì)信息進(jìn)行判斷并進(jìn)行取舍，很容易造成信息取舍不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。新媒體環(huán)境下，信息內(nèi)容豐富、信息呈碎片化、冗余信息多，雜亂的信息環(huán)境使得信息的獲取不再那么容易。然而大學(xué)生并沒(méi)有樹(shù)立信息整理與分析的意識(shí)，對(duì)信息整理和分析的能力較弱，因而使得各種無(wú)用的和虛假的信息都充斥于信息環(huán)境中，這不僅影響了大學(xué)生獲取有用的信息，還會(huì)影響大學(xué)生對(duì)事物的正確認(rèn)知。因而高校在大學(xué)生信息識(shí)別能力的培養(yǎng)過(guò)程中一定發(fā)揮積極的作用，過(guò)濾掉一些無(wú)用的、虛假的信息，摒棄一些可能影響大學(xué)生信息認(rèn)知的網(wǎng)站和內(nèi)容，為大學(xué)生信息認(rèn)知的養(yǎng)成營(yíng)造良好的環(huán)境。另外，還要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為大學(xué)生自身，要樹(shù)立信息整理和分析的意識(shí)，提高信息判斷的能力，促進(jìn)信息識(shí)別能力的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科： 新媒體[EB/OL]. 2012-11-

12，http：//baike.baidu.com/view/339017.

htm.

[2]景東，蘇寶華.新媒體定義新論[J].理論

探索，2008（6）：57-59.

[3]任建東，鄧麗敏. 新媒體接受中道德教

育的三大困境[J].倫理學(xué)研究.2011（9）

116-118.

[4]熊玉珍.培養(yǎng)大學(xué)生信息能力的實(shí)踐探

索[J].高教探索.2003（1）：55-57 .

[5]張素華.大學(xué)生的信息素質(zhì)教育問(wèn)題研

究[J]. 情報(bào)科學(xué).2005（8）：1175—1178.

[6]張素芳， 盧朝金. 虛擬社區(qū)中的群體信

息行為調(diào)查分析[J]. 情報(bào)科學(xué).2012（4）：

11-21.

[7]李新松， 張煥. 新媒體環(huán)境下大學(xué)生信

息能的現(xiàn)狀分析 [J] . 現(xiàn)代情報(bào). 2013

（3）： 61-65.

（編輯/劉佳）endprint

3.信息判斷能力有待提高

新時(shí)期的大學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立自主意識(shí)和明顯的個(gè)性化特征。這一自主意識(shí)與個(gè)性化特征可能會(huì)使得大學(xué)生對(duì)其所搜集到的信息形成自己的看法，發(fā)表自己的意見(jiàn)。這種獨(dú)立自主意識(shí)雖然可以使大學(xué)生培養(yǎng)一種獨(dú)立思考的能力，但同時(shí)也可能會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生一種以自我為中心的意識(shí)，自己認(rèn)為有用的信息就接受，而對(duì)自己無(wú)用的信息則會(huì)棄之不理。

如圖4，根據(jù)對(duì)大學(xué)生對(duì)信息準(zhǔn)確性判斷的調(diào)查中，有25.1%的大學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行主觀判斷信息的準(zhǔn)確性，41.9%的大學(xué)生是運(yùn)用合適的方法來(lái)檢驗(yàn)搜集的信息，6.8%的大學(xué)生通過(guò)與專業(yè)人士的討論來(lái)判斷信息的準(zhǔn)確性；24.8%的大學(xué)生是根據(jù)信息來(lái)源的權(quán)威性來(lái)判斷信息的準(zhǔn)確性；1.4%的大學(xué)生則是通過(guò)其他的方法來(lái)判斷信息的準(zhǔn)確性。通過(guò)分析可知，大多數(shù)大學(xué)生都可以運(yùn)用各種合適的方法來(lái)檢驗(yàn)和判斷信息的準(zhǔn)確性，然而仍然有24.8%的大學(xué)生僅僅根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)對(duì)信息準(zhǔn)確性進(jìn)行判斷。當(dāng)前，大學(xué)生的人生觀、世界觀尚未完全成熟，明辨是非的能力還有待增強(qiáng)，如果僅以大學(xué)生個(gè)人的喜好來(lái)對(duì)信息進(jìn)行主觀的判斷，很容易造成選擇了無(wú)用的信息，而放棄了有用的信息。

4.信息整理與分析能力需要加強(qiáng)

作為信息識(shí)別能力的一個(gè)重要組成部分，信息整理與分析能力對(duì)大學(xué)生信息識(shí)別能力的培養(yǎng)具有極其重要的意義。新媒體環(huán)境下，信息內(nèi)容豐富細(xì)致、信息量大、冗余信息多，各類信息都摻雜其中，有用的、無(wú)用的；虛假的、真實(shí)的…形形色色的信息都充斥在各種信息媒介中，需要大學(xué)生去認(rèn)知、去識(shí)別。大學(xué)生要想獲取正確、有用的信息就需要對(duì)信息進(jìn)行整理和分析，判斷信息的真假，并選中對(duì)自己有用的信息，去掉無(wú)用的。只有這樣，才能不斷地增強(qiáng)自己的信息識(shí)別能力。

圖5通過(guò)對(duì)大學(xué)生整理信息的調(diào)查中可知，有14.3%的大學(xué)生會(huì)經(jīng)常對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理，有34.5%的大學(xué)生有時(shí)會(huì)整理，16.9%的在大學(xué)生不一定對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理，28.4%的大學(xué)生很少整理，5.9%的大學(xué)生從不整理其所獲得的信息。由此可知，大多數(shù)大學(xué)生都不注重對(duì)信息的整理分析，還未養(yǎng)成信息整理、分析的意識(shí)。在當(dāng)前信息量大、信息內(nèi)容多樣化的信息環(huán)境下，這種對(duì)不善于對(duì)信息進(jìn)行整理分析的信息識(shí)別行為最終只能導(dǎo)致雖然看到了很多，但真正吸收和理解的卻很少；雖然記住了很多，但卻不是自己的見(jiàn)解與認(rèn)知。更有甚者，由于對(duì)信息不善分析，導(dǎo)致各種無(wú)用的和虛假的信息充斥于自己的大腦信息儲(chǔ)存中，這不僅占據(jù)了有用信息的空間，甚至可能會(huì)影響到大學(xué)生對(duì)整個(gè)事物的正確認(rèn)知。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，新媒體環(huán)境下，大學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越廣，媒介也越來(lái)越先進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生信息能力的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，并成為大學(xué)生信息獲取最重要的媒介。作為新時(shí)期的大學(xué)生，獨(dú)立的自主意識(shí)和明顯的個(gè)性特征，使得大學(xué)生在信息識(shí)別活動(dòng)中表現(xiàn)出了活力，他們往往愿意積極參與到信息活動(dòng)中，發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法，而不愿意受到來(lái)自各方面的束縛。然而由于大學(xué)生正處于世界觀、人生觀尚未完全成熟的階段，對(duì)信息準(zhǔn)確性、真實(shí)性和價(jià)值性的分析判斷能力不強(qiáng)，如果僅以個(gè)人的喜好來(lái)對(duì)信息進(jìn)行判斷并進(jìn)行取舍，很容易造成信息取舍不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。新媒體環(huán)境下，信息內(nèi)容豐富、信息呈碎片化、冗余信息多，雜亂的信息環(huán)境使得信息的獲取不再那么容易。然而大學(xué)生并沒(méi)有樹(shù)立信息整理與分析的意識(shí)，對(duì)信息整理和分析的能力較弱，因而使得各種無(wú)用的和虛假的信息都充斥于信息環(huán)境中，這不僅影響了大學(xué)生獲取有用的信息，還會(huì)影響大學(xué)生對(duì)事物的正確認(rèn)知。因而高校在大學(xué)生信息識(shí)別能力的培養(yǎng)過(guò)程中一定發(fā)揮積極的作用，過(guò)濾掉一些無(wú)用的、虛假的信息，摒棄一些可能影響大學(xué)生信息認(rèn)知的網(wǎng)站和內(nèi)容，為大學(xué)生信息認(rèn)知的養(yǎng)成營(yíng)造良好的環(huán)境。另外，還要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為大學(xué)生自身，要樹(shù)立信息整理和分析的意識(shí)，提高信息判斷的能力，促進(jìn)信息識(shí)別能力的養(yǎng)成。

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12，http：//baike.baidu.com/view/339017.

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探索，2008（6）：57-59.

[3]任建東，鄧麗敏. 新媒體接受中道德教

育的三大困境[J].倫理學(xué)研究.2011（9）

116-118.

[4]熊玉珍.培養(yǎng)大學(xué)生信息能力的實(shí)踐探

索[J].高教探索.2003（1）：55-57 .

[5]張素華.大學(xué)生的信息素質(zhì)教育問(wèn)題研

究[J]. 情報(bào)科學(xué).2005（8）：1175—1178.

[6]張素芳， 盧朝金. 虛擬社區(qū)中的群體信

息行為調(diào)查分析[J]. 情報(bào)科學(xué).2012（4）：

11-21.

[7]李新松， 張煥. 新媒體環(huán)境下大學(xué)生信

息能的現(xiàn)狀分析 [J] . 現(xiàn)代情報(bào). 2013

（3）： 61-65.

（編輯/劉佳）endprint

3.信息判斷能力有待提高

新時(shí)期的大學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立自主意識(shí)和明顯的個(gè)性化特征。這一自主意識(shí)與個(gè)性化特征可能會(huì)使得大學(xué)生對(duì)其所搜集到的信息形成自己的看法，發(fā)表自己的意見(jiàn)。這種獨(dú)立自主意識(shí)雖然可以使大學(xué)生培養(yǎng)一種獨(dú)立思考的能力，但同時(shí)也可能會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生一種以自我為中心的意識(shí)，自己認(rèn)為有用的信息就接受，而對(duì)自己無(wú)用的信息則會(huì)棄之不理。

如圖4，根據(jù)對(duì)大學(xué)生對(duì)信息準(zhǔn)確性判斷的調(diào)查中，有25.1%的大學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行主觀判斷信息的準(zhǔn)確性，41.9%的大學(xué)生是運(yùn)用合適的方法來(lái)檢驗(yàn)搜集的信息，6.8%的大學(xué)生通過(guò)與專業(yè)人士的討論來(lái)判斷信息的準(zhǔn)確性；24.8%的大學(xué)生是根據(jù)信息來(lái)源的權(quán)威性來(lái)判斷信息的準(zhǔn)確性；1.4%的大學(xué)生則是通過(guò)其他的方法來(lái)判斷信息的準(zhǔn)確性。通過(guò)分析可知，大多數(shù)大學(xué)生都可以運(yùn)用各種合適的方法來(lái)檢驗(yàn)和判斷信息的準(zhǔn)確性，然而仍然有24.8%的大學(xué)生僅僅根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)對(duì)信息準(zhǔn)確性進(jìn)行判斷。當(dāng)前，大學(xué)生的人生觀、世界觀尚未完全成熟，明辨是非的能力還有待增強(qiáng)，如果僅以大學(xué)生個(gè)人的喜好來(lái)對(duì)信息進(jìn)行主觀的判斷，很容易造成選擇了無(wú)用的信息，而放棄了有用的信息。

4.信息整理與分析能力需要加強(qiáng)

作為信息識(shí)別能力的一個(gè)重要組成部分，信息整理與分析能力對(duì)大學(xué)生信息識(shí)別能力的培養(yǎng)具有極其重要的意義。新媒體環(huán)境下，信息內(nèi)容豐富細(xì)致、信息量大、冗余信息多，各類信息都摻雜其中，有用的、無(wú)用的；虛假的、真實(shí)的…形形色色的信息都充斥在各種信息媒介中，需要大學(xué)生去認(rèn)知、去識(shí)別。大學(xué)生要想獲取正確、有用的信息就需要對(duì)信息進(jìn)行整理和分析，判斷信息的真假，并選中對(duì)自己有用的信息，去掉無(wú)用的。只有這樣，才能不斷地增強(qiáng)自己的信息識(shí)別能力。

圖5通過(guò)對(duì)大學(xué)生整理信息的調(diào)查中可知，有14.3%的大學(xué)生會(huì)經(jīng)常對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理，有34.5%的大學(xué)生有時(shí)會(huì)整理，16.9%的在大學(xué)生不一定對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理，28.4%的大學(xué)生很少整理，5.9%的大學(xué)生從不整理其所獲得的信息。由此可知，大多數(shù)大學(xué)生都不注重對(duì)信息的整理分析，還未養(yǎng)成信息整理、分析的意識(shí)。在當(dāng)前信息量大、信息內(nèi)容多樣化的信息環(huán)境下，這種對(duì)不善于對(duì)信息進(jìn)行整理分析的信息識(shí)別行為最終只能導(dǎo)致雖然看到了很多，但真正吸收和理解的卻很少；雖然記住了很多，但卻不是自己的見(jiàn)解與認(rèn)知。更有甚者，由于對(duì)信息不善分析，導(dǎo)致各種無(wú)用的和虛假的信息充斥于自己的大腦信息儲(chǔ)存中，這不僅占據(jù)了有用信息的空間，甚至可能會(huì)影響到大學(xué)生對(duì)整個(gè)事物的正確認(rèn)知。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，新媒體環(huán)境下，大學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越廣，媒介也越來(lái)越先進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生信息能力的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，并成為大學(xué)生信息獲取最重要的媒介。作為新時(shí)期的大學(xué)生，獨(dú)立的自主意識(shí)和明顯的個(gè)性特征，使得大學(xué)生在信息識(shí)別活動(dòng)中表現(xiàn)出了活力，他們往往愿意積極參與到信息活動(dòng)中，發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法，而不愿意受到來(lái)自各方面的束縛。然而由于大學(xué)生正處于世界觀、人生觀尚未完全成熟的階段，對(duì)信息準(zhǔn)確性、真實(shí)性和價(jià)值性的分析判斷能力不強(qiáng)，如果僅以個(gè)人的喜好來(lái)對(duì)信息進(jìn)行判斷并進(jìn)行取舍，很容易造成信息取舍不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。新媒體環(huán)境下，信息內(nèi)容豐富、信息呈碎片化、冗余信息多，雜亂的信息環(huán)境使得信息的獲取不再那么容易。然而大學(xué)生并沒(méi)有樹(shù)立信息整理與分析的意識(shí)，對(duì)信息整理和分析的能力較弱，因而使得各種無(wú)用的和虛假的信息都充斥于信息環(huán)境中，這不僅影響了大學(xué)生獲取有用的信息，還會(huì)影響大學(xué)生對(duì)事物的正確認(rèn)知。因而高校在大學(xué)生信息識(shí)別能力的培養(yǎng)過(guò)程中一定發(fā)揮積極的作用，過(guò)濾掉一些無(wú)用的、虛假的信息，摒棄一些可能影響大學(xué)生信息認(rèn)知的網(wǎng)站和內(nèi)容，為大學(xué)生信息認(rèn)知的養(yǎng)成營(yíng)造良好的環(huán)境。另外，還要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為大學(xué)生自身，要樹(shù)立信息整理和分析的意識(shí)，提高信息判斷的能力，促進(jìn)信息識(shí)別能力的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科： 新媒體[EB/OL]. 2012-11-

12，http：//baike.baidu.com/view/339017.

htm.

[2]景東，蘇寶華.新媒體定義新論[J].理論

探索，2008（6）：57-59.

[3]任建東，鄧麗敏. 新媒體接受中道德教

育的三大困境[J].倫理學(xué)研究.2011（9）

116-118.

[4]熊玉珍.培養(yǎng)大學(xué)生信息能力的實(shí)踐探

索[J].高教探索.2003（1）：55-57 .

[5]張素華.大學(xué)生的信息素質(zhì)教育問(wèn)題研

究[J]. 情報(bào)科學(xué).2005（8）：1175—1178.

[6]張素芳， 盧朝金. 虛擬社區(qū)中的群體信

息行為調(diào)查分析[J]. 情報(bào)科學(xué).2012（4）：

11-21.

[7]李新松， 張煥. 新媒體環(huán)境下大學(xué)生信

息能的現(xiàn)狀分析 [J] . 現(xiàn)代情報(bào). 2013

（3）： 61-65.

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