肖賢春

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動了教育的改革進(jìn)步，大學(xué)的教育作為教育的重要場地，積極的開展更加符合社會發(fā)展和需要的教學(xué)模式成為社會發(fā)展和教育發(fā)展的必然選擇。本文通過對大學(xué)數(shù)學(xué)開展實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，講解了大學(xué)數(shù)學(xué)的實踐性教學(xué)的原則和特點，并提出了開展大學(xué)數(shù)學(xué)的實踐性教學(xué)的具體方法和措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué) 實踐性 教學(xué)模型 原則 特點

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（a）-0163-01

1 大學(xué)數(shù)學(xué)開展實踐性教學(xué)的重要性和必然性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動了教育的改革進(jìn)步，大學(xué)的教育作為教育的重要場地，積極的開展更加符合社會發(fā)展和需要的教學(xué)模式成為社會發(fā)展和教育發(fā)展的必然選擇。而數(shù)學(xué)學(xué)科的教育與建設(shè)也與其他的學(xué)科有著密切的聯(lián)系，而學(xué)科之間的依賴程度不斷增加。通過對現(xiàn)今教育模式的分析，對實踐性教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)籌和規(guī)劃，并制定切實可行的具體方案。

1.1 舊的教學(xué)模式存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是定義—定理—推導(dǎo)—結(jié)論這樣的過程，這在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，并沒有從自己的思維上形成一個知識的詳細(xì)脈絡(luò)，而只是對結(jié)論的死記硬背。僅僅是讓學(xué)生通過紙面知識的背誦，沒有更多的理解記憶，這樣的教育對學(xué)生的啟迪和實踐能力的運用是不夠的，而且這種機(jī)械性的記憶和抽象的概念學(xué)習(xí)，非常容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行跟不上的改革。

1.2 教學(xué)教育觀念需要改變

隨著教學(xué)觀念的變化，教學(xué)教育觀念也同樣需要做出一些改變。通過倡導(dǎo)對教學(xué)知識、教學(xué)能力、教學(xué)意識等方面的改變，提升教育的層次。實踐性教學(xué)模式提倡的就是讓學(xué)生從知識的學(xué)習(xí)過程中，知識就是從實踐中來，而再到實踐中去的道理，通過對教學(xué)實踐的培養(yǎng)和教學(xué)思維的強(qiáng)化訓(xùn)練，提供學(xué)生對問題的拓展能力和解決能力。教學(xué)教育觀念需要讓學(xué)生通過客觀外部的條件，通過實踐的探索和驗證，對知識的結(jié)論有一個更加系統(tǒng)流程的認(rèn)識，而并非只是對概念的簡單記憶。

1.3 教師對數(shù)學(xué)實踐性教學(xué)的認(rèn)識和執(zhí)行不夠

傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，由于教師的教學(xué)任務(wù)較重，加之每個班級的課時安排的少，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式較為單一，課堂的教學(xué)只是對知識的灌輸和死記硬背為主，留給學(xué)生自主思考的發(fā)揮的時間和空間都很少。這樣的教學(xué)過程中，教師需要講的很多，因為學(xué)生只是對被動的知識接受，而學(xué)生由于沒有更多的主觀能動性，所以需要背誦的內(nèi)容很多，這樣的教學(xué)活動下來，教師和學(xué)生雙方都會感覺很累，而且這樣的教學(xué)模式，由于得到的效果一般都是沒有達(dá)到雙方的滿意程度，造成教學(xué)的效果不是太理想。

2 大學(xué)數(shù)學(xué)的實踐性教學(xué)的原則

2.1 規(guī)范性原則

大學(xué)數(shù)學(xué)開展實踐性的教學(xué)活動，必須遵循規(guī)范性的原則。所謂規(guī)范性原則，就是在教學(xué)活動中，必須遵循一定的規(guī)范要求，制定相應(yīng)的考核和評價體系，嚴(yán)格遵循規(guī)范性原則，使實踐性教學(xué)活動的要求真正的落實到實處。

2.2 完備科學(xué)的理論體系是指引

理論知識永遠(yuǎn)是指導(dǎo)實踐性教學(xué)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)開展實踐性教學(xué)活動，并不是忽視理論知識，反而更是要重視理論知識的學(xué)習(xí)，只有有了扎實的理論作為基礎(chǔ)，才能在實踐性的教學(xué)活動中靈活運用。教育學(xué)生學(xué)好理論知識，并積極的引導(dǎo)他們在實踐的活動中將所學(xué)到的知識充分的運用起來，這才是實踐性教學(xué)的要求。

2.3 增加實踐教育的原則

在有了很好的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以后，還是更多的去鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極的參與更多的數(shù)學(xué)競賽和課外興趣小組，這樣既可以讓學(xué)生充分的將理論知識在實踐中得到檢驗和加強(qiáng)，更是為更好的開展實踐性教學(xué)活動提供很好的保證。而且，良好的比賽和競爭氛圍，更可以很好的提高學(xué)生的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為他們以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3 大學(xué)數(shù)學(xué)實踐性教學(xué)模式的特點

大學(xué)數(shù)學(xué)的實踐性教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新和改革，教學(xué)方法不再只是從概念出發(fā)，而是轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，讓學(xué)生帶著問題出發(fā)，從理論知識向?qū)W生被動接受到充分的發(fā)揮自己的主觀能動性去探索和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而發(fā)現(xiàn)理論和結(jié)論的過程。大學(xué)數(shù)學(xué)的實踐性教學(xué)模式的特點主要有一下幾個方面。

3.1 直觀性特點

直觀性的特點，就是實踐性教學(xué)活動，教師不僅僅是讓學(xué)生去死記硬背數(shù)學(xué)課本中的概念和含義，而是更多的通過切實可行的實例和輔助條件，通過更加直觀性的方法將數(shù)學(xué)中晦澀難懂的知識，更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生用簡單的直觀方法理解并掌握所學(xué)的理論知識。

3.2 主體性特點

主體性，就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和課堂的主人。以前的課堂教學(xué)，老師教，學(xué)生只是在被動的聽和學(xué)，實踐性教學(xué)的特點，很大程度上需要學(xué)生做課堂的主體，充分的發(fā)揮他們的主動性。學(xué)生們可以在知識的學(xué)習(xí)中提出自己的看法和見解，發(fā)現(xiàn)問題并且努力的解決問題。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，而且通過更多實踐性的操作，還也可以在很大程度上，促進(jìn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合與促進(jìn)。

3.3 實踐性特點

大學(xué)數(shù)學(xué)開展實踐性的教學(xué)，就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行建立數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的分析處理實際中的問題，并對這些問題進(jìn)行實際操作的能力。這些都要求學(xué)生具有對實際問題的洞察力、理解力和抽象能力，具有建立數(shù)學(xué)模型的能力，能對所建立的數(shù)學(xué)模型設(shè)計算法、編制程序、上機(jī)計算，并能對計算結(jié)果進(jìn)行分析處理，從而有效地解決實際問題。

4 實施大學(xué)數(shù)學(xué)實踐性教學(xué)的具體措施和方法

4.1 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，完善學(xué)生的硬件條件

大學(xué)數(shù)學(xué)的實踐性教學(xué)，最首先的任務(wù)就是要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性思維，積極引導(dǎo)學(xué)生開展多種多樣的數(shù)學(xué)建模競賽和課外數(shù)學(xué)興趣小組。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)硬件條件建設(shè)，保障學(xué)生實踐活動的硬件條件，為開展實踐性教學(xué)活動創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。

4.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)實踐性師資隊伍的培養(yǎng)

在實踐性教學(xué)活動中，教師應(yīng)該及時改進(jìn)教學(xué)方式和方法，積極主動底運用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，有效地應(yīng)用多媒體制作演示文稿或教學(xué)課件，使抽象的教學(xué)概念、較復(fù)雜的圖形等通過生動的圖像及動畫清晰地表示出來，使教學(xué)過程顯得更為直觀，從而大大提高教學(xué)效果。而教師根據(jù)學(xué)生的實際情況制作、講授課件，更能夠做到因材施教，吸引學(xué)生的注意力。

4.3 完善實踐性教學(xué)的體系，構(gòu)建實踐性教學(xué)的考核和評價體系

實踐性教學(xué)體系為指導(dǎo)，注重吸收平時的教學(xué)經(jīng)驗精華，結(jié)合不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的重組，強(qiáng)調(diào)方法的訓(xùn)練，淡化定理的推導(dǎo)，充分體現(xiàn)實際應(yīng)用的需要。

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