李世光　李曉波

排球項目從2004年開始進入我校課堂，在低年級的定位是必修課程，在高年級的定位是選修課程。經(jīng)過師生的不斷探索，我校校園排球經(jīng)歷了從自主研修到自我實踐、從社會大課堂到自主提升、從教師的直接指導到學生的社團學生做主的發(fā)展歷程。

第一階段：排球在校園里生根發(fā)芽

學校開設排球特色課程，學生非常喜歡，幾年后有很多學生學會了打排球，于是我們抱著試一試的想法開展第一屆校園排球比賽，全校學生積極參與，熱情非常高。我們想，既然學生們這樣喜歡校園排球，我們就把校園排球賽作為學生的傳統(tǒng)節(jié)日延續(xù)下去，努力把校園排球做出特色，做成精品，做成學生喜歡的課程。

第二階段：社會大課堂為校園排球插上理想的翅膀

學校曾組織女排校隊到“八一”女排基地、國家女排漳州訓練基地開展主題活動，聽取我國女排的輝煌戰(zhàn)績，觀看珍貴的歷史照片，學生們深受鼓舞。我們還組織學生、教師和家長代表120人來到了北京排球隊主場——北京光彩體育館，開展了以“踐行北京精神，做文明小球迷”為主題的學生排球社會實踐活動，不但現(xiàn)場觀摩比賽，而且有4名學生代表以“排球球童”的身份參與了中國排球聯(lián)賽的升旗儀式。目前，學校正在積極探索學生進入排球比賽賽場感受比賽氛圍和體驗拉拉隊小球迷參與賽場文化相關的教育活動。

學校每年都會邀請一位奧運冠軍來校參加校園排球比賽頒獎活動，奧運冠軍馮坤、宋妮娜和楊昊先后參加了“弘揚中國女排精神、陽光體育伴我行”為主題的特色升旗儀式，并分別給學校的排球特色中隊班上了一節(jié)生動的排球課。

學校承辦了由中國排球協(xié)會主辦的“2012體彩資助全國小學生排球夏令營”，共有83支代表隊參加了比賽，我校直接參與比賽的學生人數(shù)合計20多人，參與活動啟動儀式表演及學生觀眾多達1000多人，在比賽過程中也有1000余位家長現(xiàn)場觀賽。

第三階段：學生的社團學生做主

在新的學生觀的指導下，我們極大地尊重學生的話語權。第三屆校園排球賽的規(guī)則，我們是通過網(wǎng)上征集的，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓學生主宰比賽。

學生做比賽的主人。學生裁判社團、學生解說員社團、學生排球寶貝社團、學生校園排球新聞社團、學生賽場監(jiān)督社團、學生競賽管理社團的成立，讓更多的學生擁有了直接參與組織、策劃、管理學生比賽的機會，各種學生社團成為校園排球賽的主力軍。

改變了參賽團隊評價方式，等級的評比方式能惠及更多的比賽隊伍。

融合了多種競賽的方式，比如說循環(huán)賽、淘汰賽是為了讓學生了解比賽的基本規(guī)則。復活賽是大膽的改革與創(chuàng)新，有些隊因為抽簽分組運氣不好，也有的隊由于比賽時主力隊員發(fā)揮欠佳，陰差陽錯，導致被淘汰出局，復活賽則給了他們證明自己、體驗成功的機會。

教師團隊的參與是改善師生關系的一個很好的契機，學生期待看到老師們的表現(xiàn)，更希望老師與他們同場競技。

校園排球讓學生掌握了一項鍛煉技能，促進了體質與體能的發(fā)展，在團隊合作中學會與人交流、溝通和分享。更重要的是，學生回到家以后，能夠帶動家庭成員、身邊的伙伴一起鍛煉身體。校內外都有學生“做最好的我”的身影。endprint