姜亞芳++隗海鵬

北京市燕山前進(jìn)中學(xué)在構(gòu)建學(xué)校文化的過(guò)程中，秉承“辦陽(yáng)光學(xué)校，讓生命幸?！钡霓k學(xué)理念，努力探索新時(shí)期育人的新思路，構(gòu)建陽(yáng)光的文化育人體系，彰顯“陽(yáng)光、美麗、生命、幸?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的幸福成長(zhǎng)，培養(yǎng)身心健康、不畏挫折的陽(yáng)光少年；培養(yǎng)追求科學(xué)之真、藝術(shù)之美、人性之善的美麗少年；培養(yǎng)富有自主精神、全面發(fā)展的快樂少年，讓學(xué)生感受生命的幸福。

以價(jià)值為導(dǎo)向，提升教師的責(zé)任感

立德樹人作為教育的根本任務(wù)，要求教師牢固樹立“立德樹人、育人為本、德育為先”的理念，不斷提高教育教學(xué)工作的針對(duì)性、實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

為了讓教師具有高度的責(zé)任感和使命感，學(xué)校深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)總書記的講話精神，明確教育使命，還把劉利民、茍仲文、辛向陽(yáng)等多位專家課程改革的有關(guān)理念及時(shí)傳達(dá)給教師；引進(jìn)專家培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，先后請(qǐng)閔樂夫教授（北京教科院家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任）做了三個(gè)講座，又聘請(qǐng)了全國(guó)優(yōu)秀班主任韓玲做了《過(guò)一種幸福完整的教育生活》的講座。

在教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校努力探索陽(yáng)光培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，開展了一系列有計(jì)劃、有組織、有步驟的培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教育教學(xué)提供理論支持。學(xué)校先后聘請(qǐng)北京師范大學(xué)肖川教授進(jìn)行《有效教學(xué)策略》的講座，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；聘請(qǐng)全國(guó)優(yōu)秀班主任高金英老師進(jìn)行《全面提高自身素質(zhì)，做全能型教師》的講座……在專家引領(lǐng)下，廣大教師充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任感和使命感，同時(shí)感悟到只有深入理解和把握新課程改革的理念，以更大的熱情投身于教育事業(yè)，才能培養(yǎng)出合格的接班人，才能讓學(xué)生和自己過(guò)一種幸福完整的教育生活。

以精神為引領(lǐng)，提高教師的育人水平

我校積極開展陽(yáng)光讀書活動(dòng)，把閱讀當(dāng)作終身職業(yè)，把閱讀融入生活，提升教師的品位。為了讓教師在新課改中更好地發(fā)揮作用，我校常年訂閱供教師學(xué)習(xí)的刊物《人民教育》《中學(xué)教學(xué)研究》等百余種刊物，還為每位教師配備了《課堂學(xué)習(xí)研究》《新課程說(shuō)課與評(píng)課》等書，這些書使教師在教育教學(xué)方面獲得了新的理念、方法和靈感，真正體現(xiàn)了“以讀書成就人生，讓生命更加精彩”的思想。學(xué)校還定期開設(shè)讀書講壇，分享大家的育人智慧。

中學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，樹人者必先立德，教書者必先強(qiáng)己，為師者必先自律。有好的老師才能教出好的學(xué)生。為此，學(xué)校在全體教師中率先開展了“我的夢(mèng)——中國(guó)夢(mèng)”的主題實(shí)踐活動(dòng)，以“中國(guó)夢(mèng)”聚合正能量，點(diǎn)燃學(xué)生的激情和夢(mèng)想。

以科研為載體，提高教師的創(chuàng)新能力

學(xué)校注重科研與教研的結(jié)合，從教師教學(xué)中困惑的問題入手作為課題進(jìn)行研究。例如，語(yǔ)文教研組發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的課堂教學(xué)和語(yǔ)文課外閱讀有所分離，效果不佳，在劉文改老師的主持下，開展了《初中語(yǔ)文課外閱讀立體化推進(jìn)的模式與實(shí)踐研究》的課題，不僅研究了課外閱讀，還擴(kuò)大到語(yǔ)文課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的整合。通過(guò)兩年的課題研究，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)終于站在了大語(yǔ)文教學(xué)觀上，找到了一些課內(nèi)外整合的具體辦法。

校本課程的開發(fā)和實(shí)施是國(guó)家課程和地方課程的延伸，為教師的發(fā)展搭建了展示魅力的舞臺(tái)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。我校校本課程的開發(fā)充分尊重和滿足師生的獨(dú)特性和差異性，將校本課程和社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校本課程社團(tuán)化、社團(tuán)活動(dòng)課程化，以實(shí)現(xiàn)德育、智育共同發(fā)展。經(jīng)過(guò)全校教師的實(shí)踐探索，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，立足學(xué)生的實(shí)際水平，學(xué)校至今共開發(fā)了27門校本課程。如語(yǔ)文組開發(fā)了《走進(jìn)老舍——讀<駱駝祥子>，品老舍作品中的京味》和《走進(jìn)名家——賞讀經(jīng)典散文》；數(shù)學(xué)組開發(fā)了《趣味數(shù)學(xué)》和《利用<幾何畫板>探究數(shù)學(xué)知識(shí)》等。

“培訓(xùn)是最好的福利”。學(xué)校通過(guò)陽(yáng)光培訓(xùn)踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，體現(xiàn)了“辦陽(yáng)光學(xué)校，讓生命幸?！钡霓k學(xué)理念，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，收獲了學(xué)生成長(zhǎng)的幸福與快樂！我們殷切地希望通過(guò)陽(yáng)光培訓(xùn)，教師們能用育人的藝術(shù)和智慧，用自身的人格魅力點(diǎn)亮學(xué)生成長(zhǎng)的天空。

■ 編輯 吳君 ■endprint