孟夏

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂”“要評論一所學(xué)校，首先要評論它的校長”。校長的辦學(xué)思想和理念，決定著學(xué)校的發(fā)展。對于基礎(chǔ)教育的學(xué)區(qū)化管理體制來說，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的校長隊(duì)伍是學(xué)區(qū)化管理模式科學(xué)運(yùn)行的保證。校長作為學(xué)校管理系統(tǒng)的決策者在學(xué)校的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，校長隊(duì)伍的整體素質(zhì)對學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。在安貞里學(xué)區(qū)校長隊(duì)伍建設(shè)過程中，我們嘗試通過“四個(gè)結(jié)合”推動校長隊(duì)伍的建設(shè)。

理論與實(shí)踐相結(jié)合，確保校長找準(zhǔn)工作定位。為了開闊校長的視野、提高校長的決策能力和管理水平，學(xué)區(qū)開展校長學(xué)習(xí)論壇、實(shí)踐論壇和沙龍活動，探討學(xué)校管理中的“得”與“失”；組織外出參觀、考察活動，促進(jìn)對外文化教育的學(xué)習(xí)與交流；提倡校長做研究課，使校長的教學(xué)管理植根于教學(xué)實(shí)踐；探討校長聽評課的方法、檢驗(yàn)校長的教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)能力等。近兩年，由于我們加大了“名長工程”的工作力度，校長隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有了明顯的提高。不僅如此，學(xué)區(qū)多次組織校長加強(qiáng)對學(xué)校管理和教學(xué)管理等方面的專題研究和探索，正確引領(lǐng)校長做學(xué)者型、專家型校長。通過組織校長參加系列專題研究活動以及不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，如今，校長們的辦學(xué)思想更加清晰，理論水平和管理水平不斷提高。

典型引路與整體推進(jìn)相結(jié)合，提升校長的管理思想。結(jié)合《朝陽區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略》的具體部署以及區(qū)域定位的基本思路，學(xué)區(qū)以開設(shè)校長實(shí)踐論壇和學(xué)習(xí)論壇為基點(diǎn)，以開設(shè)校長沙龍為互動、探討、學(xué)習(xí)的途徑，以示范校探討學(xué)校文化管理、發(fā)揮示范作用作為典型引路，推動整體工作，立足校長隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)校長管理思想的全面提升。為了樹立先進(jìn)典范，帶動整體，推進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展，2004年，學(xué)區(qū)組織轄區(qū)所有的校長和中層干部，參加了朝陽區(qū)示范校——新源里第四小學(xué)的文化管理研討會并參與互動活動，各位校長結(jié)合本校實(shí)際，深入研究學(xué)校管理思想的文化內(nèi)涵。幾年來的實(shí)踐證明，學(xué)區(qū)組織開展的系列活動，特別是在示范校、特色校的典型引導(dǎo)上，不僅拓寬了學(xué)校之間相互交流與學(xué)習(xí)的途徑，更主要的是學(xué)區(qū)為了謀求學(xué)校自主發(fā)展、推動整體工作，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探究管理、共謀發(fā)展、共同研討與共同提高的廣闊空間。

重點(diǎn)扶持與幫帶互促相結(jié)合，構(gòu)建校長成長的平臺。如何引領(lǐng)處在適應(yīng)期的校長快速成長和處在發(fā)展期的校長走向成熟，一直是我們高度關(guān)注和不斷探索的。三年來，為了深入探究這一課題，學(xué)區(qū)曾多次組織校長聽取老校長、老專家關(guān)于學(xué)校管理和隊(duì)伍建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn)介紹。與此同時(shí)，學(xué)區(qū)還結(jié)合校長的辦學(xué)思路、學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)區(qū)對學(xué)校的目標(biāo)要求和校長的工作實(shí)際，采用重點(diǎn)扶持與幫帶互促相結(jié)合的辦法，為校長廣泛搭臺鋪路。我們先后在相關(guān)學(xué)校組織學(xué)校管理研討會、特色辦學(xué)現(xiàn)場會、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控匯報(bào)；開展了黨總支下校聽會、督導(dǎo)專家下校調(diào)研、組織部分干部下校專項(xiàng)會診、聘請管理經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)校工作成績顯著的校長和總支委員與新校長“一幫一”結(jié)對子活動等，幫助并指導(dǎo)校長盡快成長。不僅如此，學(xué)區(qū)還以教育資源整合為契機(jī)，優(yōu)化資源配置；以申辦示范校和教學(xué)管理先進(jìn)校為主要抓手，重點(diǎn)扶持校長規(guī)模辦學(xué)，更好地發(fā)揮示范校強(qiáng)大的教育服務(wù)功能。

培訓(xùn)考核與對標(biāo)檢查相結(jié)合，促校長發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。為了提高校長指導(dǎo)教育教學(xué)的能力和業(yè)務(wù)水平，學(xué)區(qū)黨總支在充分挖掘校長自身潛能、有效指導(dǎo)校長學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，充分創(chuàng)造條件，積極為校長尋找發(fā)展途徑，并加大考核力度，在考核的過程中取長補(bǔ)短，在考核的結(jié)果上尋找差距，樹立校長的對標(biāo)意識。如組織校長實(shí)地練兵，參加學(xué)區(qū)對教學(xué)管理先進(jìn)校的檢查、驗(yàn)收，提高校長聽、評課水平；通過校長全程、全員參與對教育教學(xué)干部的考核，加強(qiáng)校長對德育、教學(xué)干部考核標(biāo)準(zhǔn)的了解與掌握，提高校長的理論水平和管理水平。同時(shí)，為了提高校長教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)水平，深入探討校長聽評課的方法和途徑，學(xué)區(qū)黨總支還組織校長和督導(dǎo)站督學(xué)在安慧里中心小學(xué)就“校長如何聽評課，特別是校長與教學(xué)干部聽評課的站位異同”問題召開研討會，并就校長的聽評課記錄進(jìn)行具體的點(diǎn)評與指導(dǎo)。

每學(xué)期，學(xué)區(qū)黨總支和督導(dǎo)站還及時(shí)對校長三個(gè)階段工作進(jìn)行考核，即學(xué)期初，計(jì)劃目標(biāo)制定與學(xué)校實(shí)際狀況結(jié)合（校長談工作思路）；學(xué)期中，階段績效匯報(bào)與學(xué)校工作進(jìn)展情況結(jié)合（校長階段工作匯報(bào)）；學(xué)期末，目標(biāo)完成情況與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合（全面考核與單項(xiàng)抽查結(jié)合）。在考核中，我們牢牢把握考核原則，幫助校長進(jìn)一步明確工作思路，找準(zhǔn)學(xué)校工作的航標(biāo)和發(fā)力點(diǎn)，通過考核促進(jìn)校長隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

■ 編輯 吳君 ■endprint