劉麗濤

內(nèi)容摘要：英語(yǔ)是一門工具性的學(xué)科，詞語(yǔ)是最基本的單位，要引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)記的基礎(chǔ)上借助生活場(chǎng)景有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的——能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。

關(guān)鍵詞：詞語(yǔ) 生活化 運(yùn)用

一.作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化

教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語(yǔ)言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。下面我把自己積累的一些簡(jiǎn)單易行且豐富多樣的英語(yǔ)課作業(yè)作出歸納。

1.交流性作業(yè)。課外，把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長(zhǎng)看。有時(shí)可以讓家長(zhǎng)一起表演，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出寶貴的意見。另外，每節(jié)課前，我讓學(xué)生輪流表演他們精心準(zhǔn)備的“Duty report”。

2.習(xí)得性作業(yè)。讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音，聽兒童英語(yǔ)廣播，把自己模擬得最得意之處錄制下來(lái)，和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比，選出“英語(yǔ)小博士”。并鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)卡通故事書，看英語(yǔ)VCD，欣賞兒童英語(yǔ)歌曲。

3.操作性作業(yè)。如布置學(xué)生為家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。我們還可讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌等。通過(guò)這一作業(yè)，學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的英語(yǔ)知識(shí)而高興。

4.探究性作業(yè)。教師可以為低年級(jí)學(xué)生布置一些觀察類的課外作業(yè)。如“What colour is the rainbow？”“What colour is red and blue？”apple有哪幾種顏色？leaf顏色除了green還有哪些？為高年級(jí)學(xué)生布置一些稍有難度的作業(yè)，如hair、fish是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞，“April FoolsDay”的由來(lái)，“cowboy”的由來(lái)，等等。有時(shí)還可以讓他們到大自然中去捕捉butterfly，探究polar bear的生活習(xí)性。

5.創(chuàng)造性作業(yè)。教師可以讓學(xué)生自由組成合作小組，創(chuàng)造性地改編對(duì)話或排演短劇。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，只要教師用心點(diǎn)撥，同學(xué)們互相合作，學(xué)生會(huì)演出一個(gè)比一個(gè)更好的課本劇。另外，我還經(jīng)常讓學(xué)生編輯一些英語(yǔ)小報(bào)，他們精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

二.讓生活再現(xiàn)英語(yǔ)

（一）校園文化的布置

1.教室、辦公室及各專用教室等標(biāo)牌雙語(yǔ)化。例如Art Room，Language Room，Biologic Lab，Music Room等等。

2.校園標(biāo)語(yǔ)雙語(yǔ)化。例如：“Please keep off the grass”，“Keep the reading-room quiet”，“No smoking”，“Save water”等。有的還可配上富有童趣的圖畫。

3.布置富有英語(yǔ)氣息的校園環(huán)境，例如，在教室里設(shè)立英語(yǔ)角，布置具有國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)墻報(bào)等等。

（二）積極開展豐富多彩的英語(yǔ)校內(nèi)外活動(dòng)

1.利用節(jié)日、生日，開展英語(yǔ)主題活動(dòng)。節(jié)日是社會(huì)生活的重要標(biāo)志，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，學(xué)生裝扮教室、制作禮物，用英語(yǔ)來(lái)慶祝節(jié)日，更好地體現(xiàn)了語(yǔ)言的交流作用。

2.經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語(yǔ)比賽。例如，開展唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、自制手抄報(bào)比賽等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)。此外，還可組織排練英語(yǔ)文藝節(jié)目，舉辦英語(yǔ)商業(yè)街的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，獲得成就感。

3.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，學(xué)會(huì)交際。例如，參觀外企、采訪外籍教師、參觀英語(yǔ)俱樂(lè)部，品嘗“肯德基”“麥當(dāng)勞”的食物。有機(jī)會(huì)的話，還可以與外國(guó)小朋友結(jié)成“pen friend”利用e-mail進(jìn)行語(yǔ)言的交流。這些活動(dòng)可讓學(xué)生了解到現(xiàn)代社會(huì)的生活氣息，讓學(xué)生更好地了解世界。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，而且使學(xué)生在學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事的同時(shí)，學(xué)會(huì)了做人，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。

本文是“甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題”《小學(xué)英語(yǔ)單詞生活化識(shí)記策略的研究》課題編號(hào)：（GS[2014]GHB0085）階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣翟家所鄉(xiāng)中心小學(xué)）endprint