廖秀全

內(nèi)容摘要：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！倍鸥@膾炙人口的詩(shī)句形象地道出了博覽群書(shū)與寫(xiě)作的關(guān)系。從教十幾年來(lái)也發(fā)現(xiàn)，閱讀量多的學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)如行云流水，閱讀面窄的學(xué)生一到作文課就抓耳撓腮，不知從何下筆。其實(shí)，課外閱讀不僅對(duì)寫(xiě)作有很大作用，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要組成部分，對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累，文學(xué)素養(yǎng)的形成等都具有很重要的作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 品味 語(yǔ)文

如何提高學(xué)生的課外閱讀能力呢？本文拭著結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、結(jié)合實(shí)際，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是求知的向?qū)?，是學(xué)生成功的先兆。對(duì)閱讀有興趣，就是學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力。所以，作為老師，就要通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

1.利用名人的效應(yīng)激發(fā)興趣。名人的效應(yīng)往往是最大的，我經(jīng)常給學(xué)生講古今中外名人愛(ài)讀書(shū)的故事。如車(chē)胤和孫康的“囊螢映雪”，孫敬和蘇秦的“懸梁刺股”，高爾基的愛(ài)書(shū)如命，富蘭克林覺(jué)得讀書(shū)的滋味比面包好，魯迅嚼辣椒驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)等。這些故事不僅讓學(xué)生感受到讀書(shū)的魅力，也讓他們認(rèn)識(shí)到古往今來(lái)，凡是有作為的人，無(wú)不是博覽群書(shū)，勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣，在觸動(dòng)學(xué)生心靈的同時(shí)激發(fā)他們的閱讀興趣，可謂一舉兩得。

2.因材施教，激發(fā)興趣?，F(xiàn)在的名著，很多都拍成了電視劇，比書(shū)本形象可感。所以有些學(xué)生看名著時(shí)就覺(jué)得太深?yuàn)W，沒(méi)看電視來(lái)得輕松，就不想看下去。我就來(lái)個(gè)對(duì)比閱讀。如有學(xué)生覺(jué)得電視《西游記》比看原著省事，看完《三打白骨精》那一集，我叫他用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，然后跟原文對(duì)比，就比出了差距，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原著的精髓，是沒(méi)有任何形式比得上的。對(duì)于不太喜歡閱讀的學(xué)生，我則采用鼓勵(lì)的方法，鼓勵(lì)他們看一些他們感興趣的。

二、創(chuàng)造條件，豐富閱讀

課外閱讀不是一朝一夕就能成功的事。有了閱讀的興趣，還需要有豐富的閱讀材料和良好的閱讀條件。這樣才能使學(xué)生有后備力量，鍥而不舍地堅(jiān)持閱讀，才會(huì)有成效。

1.推薦閱讀材料?，F(xiàn)在的圖書(shū)，形形色色，良莠不齊。我們教師應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要，接受能力，欣賞水平，年齡特征等確定他們的閱讀材料，應(yīng)該推選那些積極向上的著作。除了七到九年級(jí)每?jī)?cè)課本后面要求閱讀的名著外，我還要求學(xué)生閱讀一些相關(guān)的成語(yǔ)故事、寓言故事、民間故事等。此外，還向?qū)W生推薦一些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、閱讀品味高的、充滿青春氣息的報(bào)刊和雜志，讓學(xué)生在一篇篇美文、一本本好書(shū)的閱讀中受到熏陶感染，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)讀書(shū)環(huán)境。清靜、良好的環(huán)境更容易形成濃厚的讀書(shū)氛圍，促進(jìn)閱讀的欲望。因此，我經(jīng)常學(xué)生督促學(xué)生們多多光顧學(xué)校和縣里的圖書(shū)館、閱覽室；還鼓勵(lì)有條件的學(xué)生到省城的圖書(shū)商城、新華書(shū)店等地方多看看。在班上，每周固定抽出30分鐘作為課外閱讀時(shí)間，雖然時(shí)間很短，但卻讓學(xué)生感受到課外閱讀的重要性，引起他們的重視，為提高課外閱讀能力拓寬張力。

三、掌握方法，提高能力

笛卡爾說(shuō)：“沒(méi)有正確的方法，即使是有眼睛的博學(xué)者也會(huì)像瞎子一樣盲目搜索?！焙玫姆椒ㄊ浅晒Φ囊话耄n外閱讀也是如此，只有掌握了正確的方法，你才能收到事半功倍的效果。所以，作為語(yǔ)文老師，一定要指導(dǎo)學(xué)生用行之有效的辦法去閱讀。

1.摘錄法。“好記性不如爛筆頭?！敝灰亲x書(shū)，就應(yīng)該隨身有一本筆記本，隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、名言警句、片段摘抄下來(lái)，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的積累。我有個(gè)學(xué)生，作文的語(yǔ)言總是很平淡，我了解到他也喜歡讀課外書(shū)，可只是泛泛而過(guò)。我就告訴他遇到自己喜歡的成語(yǔ)和優(yōu)美的比喻句之類(lèi)你要抄下來(lái)，偶爾再翻開(kāi)看看，寫(xiě)作文你也要模仿適當(dāng)用用，過(guò)了一個(gè)學(xué)期，他的作文果然有很大起色。

2.隨感法。這個(gè)方法就是要求學(xué)生在閱讀完印象深刻的文章或書(shū)籍后，針對(duì)某一方面，用日記或讀后感的形式寫(xiě)出自己的見(jiàn)解或感受，或長(zhǎng)或短，不受限制，只是有感而發(fā)。別看寫(xiě)起來(lái)像是隨心所欲，但實(shí)際上是讓學(xué)生與作者做了一次靈魂的交流，讀寫(xiě)結(jié)合，不但提高了閱讀能力，更是健全了人格。

3.交流法。每隔一段時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生整理、小結(jié)自己進(jìn)行課外閱讀的情況，以小組為單位進(jìn)行交流。交流讀書(shū)筆記，交流讀書(shū)心得，討論疑難問(wèn)題，達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的效果。教師也應(yīng)該適時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和贊賞。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！闭n外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，能極大地開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為新課改形式下的語(yǔ)文老師，在把握好課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再插上課外閱讀這雙翅膀，才能讓他們盡情遨游在語(yǔ)文這片美妙的知識(shí)海洋中！

（作者單位：廣西崇左市寧明縣城鎮(zhèn)一中）endprint