王鯤

閱讀是學(xué)生成長的一種方式和渠道，在經(jīng)典閱讀的熏陶中，學(xué)生不僅獲得語文素養(yǎng)的提升，更重要的是感覺并體會到母語學(xué)習(xí)的樂趣和情趣。而現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀是不容樂觀的。就小學(xué)語文教材而言，12冊教材，每冊教材的課文一般不超過30篇，每篇以800字計(jì)，學(xué)生如果只讀教科書，那么小學(xué)階段的閱讀量只有不到30萬字。30萬字是什么概念？不足一部《安徒生童話》，四分之一部《三國演義》。沒有量的積累，即使教材篇篇是精品，學(xué)生又怎能獲得更深的閱讀體驗(yàn)，提高閱讀修養(yǎng)？

一、問卷調(diào)查

最近，我們對在校的五、六年級的200名學(xué)生進(jìn)行了采訪調(diào)查，從“平均每天讀課外書的時間是多少？主要是讀哪些類型的書？”“讀名著嗎？家長、老師要規(guī)定讀什么書嗎？通常去看嗎？不看是為什么？”“每個月購買幾本新書？主要是什么書？閱讀的情況怎樣？”“有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎？”“對現(xiàn)在市場上的學(xué)生課外讀本認(rèn)可嗎？”“對學(xué)生課外讀物有什么建議？”等幾大方面問題進(jìn)行了一次綜合性調(diào)查，結(jié)果如下：

1.卡通、童話類書籍最受小學(xué)生青睞

100%的小學(xué)生擁有5至50本卡通或童話書。這些書大都是由他們自主挑選的。一名五年級男孩說，他經(jīng)常到書店買或跟同學(xué)交換《火影忍者》《阿衰》《名偵探柯南》等讀物。此外，諸如《哆啦A夢》《老夫子》等漫畫在學(xué)生中也很有市場。

2.科技、百科類圖書也受小學(xué)生歡迎

此類書由于語言通俗、畫面生動活潑，容易引起學(xué)生的幻想，也很受小學(xué)生歡迎。像《新編小學(xué)生十萬個為什么》《生活中的十萬個為什么》《中國少年兒童百科全書》等，這類書籍運(yùn)用通俗的語言和生動活潑的畫面，系統(tǒng)地介紹自然科學(xué)中的地理奇觀、動物世界、宇宙奧秘、植物園地、自然之謎以及日常生活中的科學(xué)等內(nèi)容。學(xué)生通過閱讀，既可以擴(kuò)大知識面，又可以激發(fā)探索、求知的興趣。

3.動手類書籍讓學(xué)生愛不釋手

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，側(cè)重于讓讀者學(xué)著做的書受到家長與學(xué)生的共同歡迎。我們在多家專營少兒讀物的書店了解到，《跟我學(xué)折紙》《飛機(jī)模型》《百種小飾物制作》等書籍尤其好賣。

⒋新版古代文學(xué)讀物重受學(xué)生歡迎

由于在學(xué)校要學(xué)古詩詞等，加之家長也十分重視，插圖新穎、配有通俗注解的新版古代文學(xué)讀物深受小學(xué)生的歡迎，由家長督促讀此類書的學(xué)生很多。

5.流行作家的書非常熱賣

人氣作家楊紅櫻近年來的寫作產(chǎn)出是非常大的，她寫的《淘氣包馬小跳》《笑貓日記》《男生日記》《女生日記》《五三班的壞小子》等書非常受學(xué)生的追捧，特別是四年級以上的學(xué)生，閱讀楊紅櫻的書幾乎成了一種時尚。

二、學(xué)生課外閱讀存在的問題

最近的一次關(guān)于中小學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查顯示：學(xué)校圖書館藏書、家庭藏書都很不足，有較好閱讀習(xí)慣的學(xué)生也不多，有67%的學(xué)校未開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，有這門課的學(xué)校也有相當(dāng)一部分并未真正將這節(jié)課用起來。但與此形成對照的是，91%的小學(xué)生和87%的家長希望學(xué)校開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望課外閱讀能夠得到有效的引導(dǎo)。存在的問題有：學(xué)校對課外閱讀的指導(dǎo)不夠；受應(yīng)試教育的影響，有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，而很少讓他們讀書；有些家長知道閱讀的重要性，但不知道該給孩子讀什么樣的書，怎樣讀；學(xué)生自身對課外閱讀市場缺乏鑒別，閱讀的盲目性、隨意性很大。

三、提高學(xué)生閱讀水平的措施

針對目前小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，作為一名小學(xué)語文教師，筆者認(rèn)為應(yīng)該嘗試采用以下一些方法提高學(xué)生的閱讀水平。

1.耳濡目染，言傳身教

未來的社會是高度信息化的社會，要求人們具有自主選擇、吸收和處理信息的能力，這種能力的培養(yǎng)必須靠大量的閱讀，這包括網(wǎng)絡(luò)、報刊、書本和雜志等。為了促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的提高，在語文課堂上，教師可以講一些課外作品，把中外名著中的一些精彩情節(jié)抽出來細(xì)細(xì)分析，激發(fā)學(xué)生閱讀的渴望。在自習(xí)課或空閑時間，教師也要常在學(xué)生面前讀一些文學(xué)作品，為學(xué)生營造一種好的氛圍，努力用自己的言行影響他們。

2.用好課本，積極遷移

課本有時不僅僅是教本，它更是一種讀本。我們可能會發(fā)現(xiàn)，每次開學(xué)時，當(dāng)新教材發(fā)下來的時候，很多學(xué)生最先拿出來的是語文書，然后將一冊書中一些有趣的、吸引他們注意力的文章看完了。這一細(xì)節(jié)說明，學(xué)生不是不愛閱讀，只是我們沒有找到激發(fā)他們閱讀興趣的興奮點(diǎn)。這就需要我們在備課時多下功夫，用好課本，將課本的內(nèi)容遷移到課外，再由外而內(nèi)，在這樣的反復(fù)過程中，做到知識的遷移，擴(kuò)大他們的知識面，激起他們閱讀的興趣。

3.把握尺度，恰當(dāng)引導(dǎo)

在平時的教學(xué)中，要多讓學(xué)生閱讀、領(lǐng)悟和品味，培養(yǎng)他們的閱讀審美能力，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷“悟”和“練”，才能不斷提高閱讀能力。但在讀法上，教師必須給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在閱讀的書目上給予恰當(dāng)?shù)耐扑]，以避免閱讀的盲目性。此外，注意在閱讀的心理上給予恰當(dāng)引導(dǎo)，讓他們少一些急功近利的思想，不要指望閱讀了一兩本書或堅(jiān)持了一兩周一兩個月，就能使自己的閱讀能力有很大的提升。要讓學(xué)生明白閱讀是一件終身的事，幫助他們處理好閱讀與作業(yè)之間的關(guān)系，充分利用節(jié)假日時間及空余時間，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。