史立偉

班級是高校教育教學活動的基本單位，也是學生集體學習生活的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要載體，承載著大學生成長成才的重要使命。當前，部分大學生班級仍存在部分學生參與班級活動積極性不高，班級活動流于形式，部分學生對班級缺乏歸屬感，同學間、師生間缺乏溝通交流等問題。為了更好地實現(xiàn)大學生班級的教育功能、促進學生健康成長、成才，北京科技大學文法學院充分發(fā)揮班級建設在學生日常教育管理中的重要作用，堅持以學生為本，以班級為核心，著力營造同學和諧共處、責任共擔、發(fā)展共榮、親如家人的班級“家”氛圍，取得積極成效。

倡導“以班級為家，以同學為親”的建設理念

學院倡導“以班級為家，以同學為親”的人文建班理念，即每位同學之間都是自家兄弟姐妹，都是家庭中的核心成員；引領學生樹立“家庭成員一個都不能少”的全員建班精神，在集體的智慧與親情的溫暖下，和諧共處，共同成長，攜手走過豐富多彩的大學歲月，成為“同甘共苦”的“一家人”。在“以班級為家，以同學為親”理念的指引下，學院班級建設的一些活動均圍繞“家”進行，新生的班級“家”年華、“宿舍文化節(jié)”“文法戲劇節(jié)”等活動的設計和開展，均強調(diào)班級整體的凝聚力，從實際效果來看，學生有極大的參與熱情，班級的凝聚力和向心力得到很大提高。

強化輔導員與班導師、學生基層組織間的“兩聯(lián)動”機制

1.強化輔導員、班導師聯(lián)動育人機制。以“團體輔導”和“深度訪談”為載體，充分發(fā)揮輔導員的基礎作用。在班級“家文化”的構(gòu)建過程中，輔導員一方面深入學生班級開展班會，與學生就學業(yè)、生活、班級建設等問題開展“團體輔導”；另一方面針對班級學生骨干就班級工作進行“深度輔導”，對難以融入大家庭的成員開展“深度訪談”。同時，以“專業(yè)教育”為落腳點，充分發(fā)揮班主任建班的牽引作用。定期舉行班主任見面會，了解學生思想、學習、生活狀況，及時傳遞專業(yè)領域發(fā)展的新動態(tài)，對思想困惑、課程學習、專業(yè)發(fā)展等方面提出建議。班主任從小處入手，切實地想學生所想， 急學生所急，努力解決他們內(nèi)心最困惑、最煩惱的問題，贏得學生的接納和信任，為增強班級整體凝聚力作出了貢獻。

2.深化學生基層組織聯(lián)動建設機制。目前，學生基層組織包括黨支部（黨小組）、團支部和班委會。在班級建設的過程中，輔導員注重發(fā)揮三者的聯(lián)動作用，構(gòu)建了“黨小組、團支部、班委會”三位一體的工作機制，在班級內(nèi)部形成黨小組、團支部、班委會三者通力協(xié)作、全力建家的合力，充分發(fā)揮團結(jié)學生、組織學生、教育學生的作用。班級黨小組是班級的政治核心。黨小組負責傳達上級黨組織的有關精神，組織開展黨員和入黨積極分子的日常教育和黨建活動，指導和協(xié)助團支部、班委會處理相關班級事務；班級團支部是黨的助手，全面負責班團支部的日常性工作，定期召開班級團支部會議，研究、計劃、組織團支部活動并配合班委會開展各種活動等；班委會主要負責班級事務性工作，定期召開班委會例會，協(xié)調(diào)班級的學風建設、文體活動、心理幫扶、寢室建設等工作。

把握好班委選舉、集體活動、班級內(nèi)建“三個時機”

1.把握班委選舉重要步驟。學生干部是聯(lián)系師生的紐帶，是班級凝聚力的核心，也是班級的建設者和維護者。學院采取“三管齊下”的辦法，引導班級學生在選舉班委時優(yōu)中選優(yōu)?！暗谝还堋保和ㄟ^開展素質(zhì)拓展活動，打破班級初建時的陌生感，加強學生間的交流；“第二管”：通過學生在軍訓期間的日常表現(xiàn)，選出新生聯(lián)絡員，對學生有一個初步了解，發(fā)現(xiàn)班級活動的積極分子，以點帶面構(gòu)建班委會雛形；“第三管”：通過發(fā)揮新生黨員的先鋒模范作用，帶動入黨積極分子等其他成員參加班級建設，同時增進同學間交流溝通，提升集體榮譽感和班級凝聚力。綜上，班級骨干力量的積極性得到充分調(diào)動，通過自主競選、無記名投票的方式，選出眾心所向、代表全班同學利益的班委會，為班級發(fā)展和班級凝聚力、向心力的提升奠定堅實基礎。

2.把握集體活動關鍵時機。班級全員參加的大型活動是推動班級向心力形成的重要因素。全員型精品活動能夠增強學生對班集體的認同感、歸屬感，有利于培養(yǎng)學生對班集體的責任心和集體榮譽感。例如：新生的班級“家”年華活動、“文法戲劇節(jié)”活動，各個班級積極編演、全員參與。學院開展的新生“3+2”籃球賽、拔河比賽、師生綜合運動會等精品體育活動均以班級為單位集體參與?！叭珕T型精品活動”為同學間的相互了解、增進友誼搭建了一個更加廣闊的平臺，同學們在競爭中為集體榮譽而作出的努力，成為班級凝聚力、向心力的強大動力。

3.緊抓班級內(nèi)建重要節(jié)點。班級內(nèi)部建設是提升班級向心力的重要載體。除了傳統(tǒng)班級內(nèi)建工作中的班級聚餐、集體出游等形式，學院還提出“緊貼學院文科特色，廣泛開展紅色教育”的主題，開展了“班級紅色文化行”系列活動：組織班級參觀校史館，了解學校60 余年的歷史變遷；帶領學生參觀國家博物館“復興之路”專題展覽，學習革命先輩在屈辱苦難中奮起抗爭的光輝歷程。活動中，學生們認真討論學校發(fā)展史、共產(chǎn)黨奮斗史，看到了學校60 余年的滄桑巨變，看到了革命先烈為我們今天的生活作出的犧牲和奉獻，無不動容。

著力搭建學風、班風、舍風、學生成長“四大平臺”

1.學風建設平臺。學習是學生的第一要務，學院結(jié)合國家、學校的相關要求，積極引導學生樹立良好的學習理念，掌握高效的學習方法，形成持久的學習習慣。在日常工作中，學院設計了“導員足跡”工作手冊，堅持實行輔導員每周“3+2”計劃—三進課堂、兩進宿舍，實現(xiàn)對學生動態(tài)的全面把握；實施完善“三個一”工程，即引導新生每學期閱讀一本專業(yè)名著，每個月與專業(yè)導師進行一次深度交流，每周由學習委員總結(jié)一次班級學習情況并邀請教師答疑解惑。此外，學院通過開展專業(yè)交流會、系主任見面會、優(yōu)秀學長學姐經(jīng)驗分享會等活動，幫助學生適應大學的學習方式，掌握不同課程的學習方法；通過建立班級集體自習制度、學習小組互助制度等，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，發(fā)揮黨支部和學生黨員在學風引領中的重要作用，開展“1+1”幫扶計劃。

2.班風建設平臺。在班級建設的過程中，學院充分挖掘文科學生心理特質(zhì)與潛在能力，搭建突出以“班級”為核心的精品育人平臺，打造了如“戲劇節(jié)”“五四賽詩會”“宿舍文化節(jié)”等獨具魅力的文化活動，引領學生思想，以學生為本位，以班級為核心，重點突出勵志教育、感恩教育、誠信教育，以積極的文化影響人、鼓舞人。在戲劇節(jié)中，以班級為單位組織劇目，積極動員班級力量，調(diào)動班級成員積極性，發(fā)揮班級成員創(chuàng)造力，鼓勵每位班級成員積極參與戲劇節(jié)劇目的構(gòu)思、編排和演出，為班級盡自己的一份力。每個班級的劇目都飽含著對于班級建設的文化思考，每一次演出都是對學生的精神洗禮。

3.宿舍建設平臺。在班級建設的過程中，以豐富多彩的宿舍活動為載體，大力推進舍風建設。舉辦以“學會生活、品味生活，共建你我小家”為主題的宿舍文化節(jié)活動，通過對宿舍布置、宿舍日志、才藝展示、宿舍個性文化等多方面的考核，評選出勤學楷模之家、學生公仆之家、溫馨小屋之家以及環(huán)保衛(wèi)士之家。

活動增進了宿舍成員間彼此的了解、深化了友誼，并且促進了彼此間的團結(jié)與互助。學院在班級內(nèi)部，以宿舍為單位，面向班級其他同學，開展“宿舍大講堂”活動，豐富班級同學的課余文化生活，深化寢室文化生活內(nèi)涵，營造富有特色的寢室文化氛圍。

4.共同成長平臺。在班級建設的實踐探索中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)單一的說教模式并不能滿足當下學生需求，高低年級的朋輩輔導作用顯得尤為重要，因此學院充分注重先進班集體的榜樣作用和“傳、幫、帶”的引領作用，不僅打造了獲得校級“最佳團隊”的班級，而且以首都大學、中專院?！跋蠕h杯”優(yōu)秀團支部作為班級建設榜樣，積極探索建立高低年級互動的“1+N”班級共建模式，以老帶新，以先進帶后進，推進一個優(yōu)秀集體對接多個低年級集體，發(fā)揮先進班集體的引領和帶動作用。

（ 作者單位：北京科技大學文法學院）

[責任編輯：于 洋]