呂寶芬

要用先進(jìn)的文化武裝自己，就必須進(jìn)行卓有成效的閱讀。閱讀不僅能啟迪人們的思想、增長人們的知識(shí)，更是保存和傳播文化的主要途徑。閱讀文化的狀況及其發(fā)展，也展現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)乃至國家的文明進(jìn)步程度。在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，閱讀是不可忽視的重要學(xué)習(xí)手段。應(yīng)試教育中的常規(guī)閱讀方式效率低、效果差，因此，需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀模式和方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀更具實(shí)用性、趣味性和科學(xué)性。作為高職院校，更應(yīng)該基于發(fā)揚(yáng)閱讀文化的視角，轉(zhuǎn)變陳舊的閱讀方式，從深層次了解讀者的閱讀習(xí)慣及需求，營造一個(gè)和諧、新穎、科學(xué)、內(nèi)涵豐富的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)讀者科學(xué)地閱讀。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成及趨勢(shì)

如何輕松閱讀 “興趣是最好的老師”，要想營造輕松的閱讀環(huán)境，那首先要做的就是培養(yǎng)閱讀興趣。有了閱讀興趣，才有閱讀的欲望，才會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地投入到閱讀中；才會(huì)把閱讀當(dāng)作一種靈魂的洗滌，養(yǎng)成良好的、與時(shí)俱進(jìn)的閱讀習(xí)慣，用科學(xué)的方法提高閱讀的效率；才會(huì)把興趣愛好作為閱讀的老師，積極主動(dòng)地加入閱讀活動(dòng)中，享受閱讀過程。要做到快樂閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成廣泛獲取知識(shí)的意識(shí)。因此，圖書館要結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，多開展“導(dǎo)讀”或“興趣閱讀”講座，用獨(dú)特的傳播方式、生動(dòng)的講座內(nèi)容，并借助一些多姿多彩、形象生動(dòng)的多媒體課件，讓學(xué)生掌握閱讀技巧和方法，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀自然會(huì)變得輕松愉快。

合理安排課外閱讀 與課內(nèi)閱讀相比，課外閱讀時(shí)間更具有主動(dòng)性和自由性。只要時(shí)間管理妥善，那么就能為課外閱讀節(jié)省出很多時(shí)間，也會(huì)有更多選擇課外閱讀刊物、書籍的空間。安排課外閱讀的前提一定是完成了課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有在課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)互不沖突、相互促進(jìn)時(shí)；才能達(dá)到閱讀的最終目的。進(jìn)行課外閱讀時(shí)，會(huì)面臨著書刊選擇的問題。該如何處理作品之間的關(guān)系是非常重要的。比如說，當(dāng)面對(duì)很多經(jīng)典名著時(shí)，就要考慮這個(gè)名著是否適合自己，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、人生觀、世界觀等能否起到一定的指導(dǎo)作用；面對(duì)學(xué)術(shù)專著和休閑雜志時(shí)，也要清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前最需要的是什么，最符合自己實(shí)際需要的是哪些刊物。合理調(diào)整作品的優(yōu)先級(jí)別，排列好閱讀順序，就能保證閱讀質(zhì)量，有效提升自己的人文修養(yǎng)和整體素質(zhì)。當(dāng)面對(duì)很多刊物的選擇時(shí)，最不可取的是將其全部收入囊中，不分輕重緩急地籠統(tǒng)閱讀。

促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣 高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線需要的全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。因?yàn)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能，所以實(shí)踐教學(xué)占用的課時(shí)比例較大，理論教學(xué)課時(shí)偏少。職業(yè)教育的基礎(chǔ)課程也是按照實(shí)踐的要求，而理論知識(shí)的學(xué)習(xí)則相對(duì)較弱。高職教育要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高職教育在各個(gè)教學(xué)階段要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，把閱讀貫穿于教學(xué)各階段。

適應(yīng)學(xué)生的閱讀趨勢(shì)

隨著技術(shù)發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，學(xué)生的閱讀方式和手段都在改變。閱讀介質(zhì)從原來單一的紙質(zhì)，到現(xiàn)在的移動(dòng)終端、多媒體設(shè)備和“云端”閱讀，也在逐漸改變著高職院校學(xué)生的閱讀習(xí)慣。因此，必須面對(duì)這種潮流，結(jié)合新興的現(xiàn)代閱讀方式，使廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

傳統(tǒng)的書籍閱讀 從遠(yuǎn)古時(shí)代的甲骨、竹簡(jiǎn)等閱讀媒介，再到后來紙的發(fā)明，紙質(zhì)書籍已經(jīng)成為了讀者最常用的閱讀媒介。隨著印刷術(shù)和近現(xiàn)代工業(yè)革命的發(fā)展，書籍更加促進(jìn)了人類的閱讀，使紙質(zhì)書籍成為知識(shí)和文明傳播的主要媒介。書籍閱讀有其特有的優(yōu)勢(shì)：一是閱讀看得見、摸得著，易記錄、易攜帶；二是富有閱讀情趣而不古板。因此，高職學(xué)校不能放棄傳統(tǒng)的書籍閱讀。

新興的網(wǎng)絡(luò)閱讀 21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，人人成了知識(shí)的閱讀者，又成為知識(shí)的制造者，很大程度上擴(kuò)展了讀者閱讀的廣度與深度，也大大地豐富了讀者的閱讀體驗(yàn)?，F(xiàn)代技術(shù)手段使得讀者可以通過觸覺、聽覺、視覺等感覺器官進(jìn)行閱讀。和傳統(tǒng)閱讀相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀給讀者帶來更多更好的閱讀理念，創(chuàng)建了更適合讀者的閱讀模式，也使讀者閱讀方式更加多樣化。這種現(xiàn)代閱讀方式，為讀者提供了更廣泛的閱讀空間，使閱讀變得更加輕松，為讀者閱讀帶來了前所未有的新體驗(yàn)。

閱讀習(xí)慣改變的趨勢(shì) 隨著閱讀方式的變化而變化的還有讀者的閱讀習(xí)慣。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，更多人已經(jīng)熱衷于在線閱讀或手機(jī)閱讀。數(shù)字調(diào)查顯示：電子閱讀的比例已經(jīng)由24.6%增加到42.8%。手機(jī)閱讀比例由從前的14.9%增長到33%。由此可見，網(wǎng)絡(luò)閱讀已越來越受讀者青睞，讀者也非常享受網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀使很多讀者不再經(jīng)常光顧圖書館，而是更多的選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)閱讀更為便捷。各大高校到圖書館讀書的人數(shù)和紙質(zhì)書籍借閱量已經(jīng)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。很明顯，傳統(tǒng)書籍閱讀面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)為機(jī)遇，也是高職院校乃至整個(gè)文化教育界急需解決的問題。

重視學(xué)生跨學(xué)科閱讀

“越讀”是高職學(xué)生閱讀的基礎(chǔ) 探索越界閱讀的本質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)，所謂的越界閱讀就是“向前跨”和“向旁跨”這兩方面?！跋蚯翱纭奔词菍?duì)于本學(xué)科內(nèi)所涉及的領(lǐng)域進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)，針對(duì)以前覺得深?yuàn)W而不愿意觸碰的問題進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)，屬于深度問題?！跋蚺钥纭眲t是更加注重對(duì)其他知識(shí)領(lǐng)域的閱讀，也就是在原本感興趣的閱讀領(lǐng)域之外，往別的領(lǐng)域跨一步，屬于廣度問題。“越讀”也就是越界讀書，這樣獲取知識(shí)，才能更寬、更廣、更深。

“越讀”與寬口徑學(xué)習(xí)對(duì)高職學(xué)生的影響 專業(yè)學(xué)習(xí)與課外閱讀，二者在相互制約的同時(shí)，也是相互促進(jìn)的?？茖W(xué)地處理二者關(guān)系，則會(huì)收到良好的閱讀效果?！霸阶x”本身就帶有“廣泛”這一特性?！霸阶x”所涉及的“向前跨”“向旁跨”問題都很好地詮釋了課外閱讀與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系。妥善處理二者間的關(guān)系，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)會(huì)起到很好的推動(dòng)作用。專業(yè)學(xué)習(xí)也會(huì)為課外閱讀奠定“越讀”基礎(chǔ)，為高職院校的學(xué)生提供更廣闊的閱讀空間。每個(gè)高職學(xué)校學(xué)生在閱讀專業(yè)知識(shí)時(shí)，開展廣泛的越界閱讀，就能使他們迅速提高知識(shí)水平。

培養(yǎng)“零存整取”的閱讀習(xí)慣

閱讀需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。學(xué)生既可以有計(jì)劃地為閱讀預(yù)留出時(shí)間，也可以把零散的時(shí)間整合到一起。從空間上看，閱讀沒有具體的場(chǎng)地限制，可以隨處找到適合閱讀的地方，只要善于尋找就可發(fā)現(xiàn)閱讀地點(diǎn)，比如，路邊的書攤就可進(jìn)行閱讀。

學(xué)生可以整合零散時(shí)間，也可以找到有利于閱讀的地點(diǎn)。學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)隨時(shí)能獲得的閱讀機(jī)會(huì)，可用手機(jī)進(jìn)行閱讀，進(jìn)入圖書館或者書店，可隨時(shí)閱讀紙質(zhì)書籍，并獲得最新的學(xué)習(xí)資料。善于發(fā)現(xiàn)與積攢閱讀時(shí)間，長此以往，對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累和個(gè)人進(jìn)步就會(huì)有很大的幫助，也培養(yǎng)了學(xué)生“零存整取”的閱讀習(xí)慣。

受互聯(lián)網(wǎng)的影響，閱讀方式的改變是必然的。只有培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，才能提升讀者的自身素養(yǎng)，使之樹立正確的人生觀和世界觀。高職學(xué)校更要從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生閱讀進(jìn)入良性發(fā)展軌道。

參考文獻(xiàn)

[1]萬曉萍.信息時(shí)代高校圖書館讀者服務(wù)模式演變[J].保山師專學(xué)報(bào)，2006（84）

[2]陳維喜.淺析現(xiàn)代圖書館人本管理[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2010（9）

[3]劉莉.閱讀的過去、現(xiàn)在與未來[J].圖書管理工作與研究，2008（8）

[4]仇恢.高職院校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析與圖書館服務(wù)對(duì)策[J].圖書館論壇，2009（2）

[5]曉文.淺議高職院校學(xué)生閱讀傾向與圖書館服務(wù)對(duì)策[J].遼寧師專學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，2011（5）

[6]趙本述，陳小艷.淺談高職學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)圈，2011（2）

（作者單位：無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint