唐麗娟 劉瑋煒 詹永成

摘 要： 文章對生物藥劑學(xué)課程的課堂教學(xué)方法進行了探索與實踐，要有效整合教材內(nèi)容，增強教學(xué)思維邏輯感；合理布置學(xué)生專題制作演講作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新能力；采用圖解法將抽象的概念具體化，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。這些教學(xué)方法的嘗試不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，而且滲透了理論知識之外的專業(yè)思想。

關(guān)鍵詞： 生物藥劑學(xué) 教學(xué)方法 圖解法

21世紀，經(jīng)濟全球化和教育大眾化，給地方工科院校人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。更多人有機會接受本科教育，但越來越多的本科生在就業(yè)中遭遇尷尬。在探索如何培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型本科人才的同時，學(xué)者們提出了“綠色人才培養(yǎng)模式”。所謂綠色人才學(xué)術(shù)界基本都認同它是可持續(xù)發(fā)展的替代詞，即立足長遠、全面發(fā)展，使人的潛能得到最大限度的開發(fā)和應(yīng)用[1]-[4]。結(jié)合作者所屬專業(yè)——制藥工程專業(yè)考慮，綠色人才培養(yǎng)不失為該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標之一。要培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、博知識、強能力、高素質(zhì)、寬口徑的制藥工程專業(yè)人才，必須創(chuàng)新教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，強化制藥工程專業(yè)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識[5][6]，作為大學(xué)綠色人才培養(yǎng)主要方式之一的課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用。生物藥劑學(xué)是制藥工程專業(yè)的專業(yè)課，是藥學(xué)、藥物制劑等專業(yè)的主干課之一，制藥工程專業(yè)的限選課，該課程內(nèi)容理論內(nèi)容多、概念抽象，對學(xué)生造成學(xué)習(xí)和理解困難。要對該課程的課堂教學(xué)方法進行探索與實踐，以此提高綠色人才的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綠色專業(yè)素養(yǎng)。

一、有效整合教材內(nèi)容體系，增強教學(xué)思維邏輯感

生物藥劑學(xué)課程教學(xué)的教材采用人民衛(wèi)生出版社劉建平主編的《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》。制藥工程專業(yè)的生物藥劑學(xué)限選課學(xué)時多32學(xué)時左右，在緊扣教學(xué)大綱完成正常的教學(xué)任務(wù)的情況下，必須有效整合教材內(nèi)容體系，增強內(nèi)容銜接的邏輯性，采用綠色教學(xué)方法，即以合理的教學(xué)思維安排教學(xué)內(nèi)容，而非按部就班地照本宣科。生物藥劑學(xué)著重研究內(nèi)容之一是影響體內(nèi)過程的因素，針對影響因素進行的制劑設(shè)計。教材在”口服藥物的吸收”、“藥物分布”、“藥物代謝中”等章節(jié)的安排上基本是首先介紹各過程的影響因素，其次是適合各體內(nèi)過程的制劑設(shè)計的分節(jié)介紹。教學(xué)中，為有效利用有限的學(xué)時和增強講課的邏輯性，筆者在各體內(nèi)過程的講解中強化因果關(guān)系，有效整合教學(xué)內(nèi)容。以“口服藥物吸收”為例，講解影響藥物吸收的因素之一生理因素的同時，為了進一步提高學(xué)生的理解能力，直接把針對生理因素影響吸收過程的制劑設(shè)計方法BCS分類系統(tǒng)及典型應(yīng)用例子介紹給學(xué)生。運用此方法，加深了學(xué)生對生物藥劑學(xué)的研究意義即“設(shè)計合理的劑型為臨床合理用藥提供科學(xué)依據(jù)”的理解，并適時地向?qū)W生滲透了制藥工程專業(yè)思想和制藥工程專業(yè)人才社會任務(wù)，增強了學(xué)生對專業(yè)的認識能力，這就是所謂的綠色專業(yè)素養(yǎng)。可見課堂教學(xué)奧妙神奇，運用有效的課堂教學(xué)方法達到事半功倍的效果。

二、布置學(xué)生專題制作演講作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師的目的是盡量讓學(xué)生做到加深對該課程的理解，不僅要求學(xué)生記住相關(guān)理論，掌握相關(guān)知識，更重要的是把握在理論和知識背后所滲透的思想[7]。在生物藥劑學(xué)的課堂教學(xué)中，筆者在課堂上布置一些學(xué)科領(lǐng)域范圍內(nèi)的參考題目，如生物藥劑學(xué)的發(fā)展簡史或?qū)I(yè)趣事等專題或由學(xué)生自選主題，課后由學(xué)生分組進行查閱資料，并制作成PowerPoint文件，各組選取同學(xué)進行課堂5分鐘的講演，并由學(xué)生選取的5～10位學(xué)生代表和教師進行現(xiàn)場打分，作為期末成績計算的考核項目。此方法受到了學(xué)生的歡迎，首先以分組進行的專題查閱和討論方式增強了團結(jié)協(xié)作能力，其次以自主的文獻查閱和總結(jié)方法提高和拓展了學(xué)生對學(xué)科知識的認識。運用有效的教學(xué)手段不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力，而且達到了教學(xué)相長的效果，因為學(xué)生專題制作中確實為教師以后的教學(xué)提供了好的素材。

三、圖解教學(xué)法

生物藥劑學(xué)課程是一門結(jié)合藥理學(xué)、藥劑學(xué)、生理學(xué)的交叉學(xué)科，涉及知識面較廣，一些學(xué)生感覺理解難度大，產(chǎn)生厭學(xué)心理，尤其是一些概念較抽象，硬性的講解不但不會達到授課目的，反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，我們在教學(xué)過程中，采用圖解教學(xué)方法，將空洞的語言表述轉(zhuǎn)化成直觀圖，會達到令人意外的效果。如在講述“表觀分布容積”概念和意義時，筆者將藥物分布的幾種情況以實例做成了柱形圖，如下圖。圖解與實例的結(jié)合很好地說明了表觀分布容積的概念和意義。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要過程之一，有效的教學(xué)方法和手段是綠色人才培養(yǎng)過程中值得探索的途徑。《生物藥劑學(xué)》作為制藥工程專業(yè)的專業(yè)課，其教學(xué)效果對人才培養(yǎng)起到了推動作用。通過多年的教學(xué)探索，在教學(xué)方法上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，有效地整合教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)思維的邏輯性；合理布置學(xué)生專題制作演講作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新能力；運用圖文并茂的直觀圖解法將抽象的概念具體化，達到事半功倍的教學(xué)效果。

圖 表觀分布容積意義圖解法

參考文獻：

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基金項目：淮海工學(xué)院2013年校級教改課題XJG2013-3-13；江蘇省高校自然科學(xué)基金重點項目（No.10KJA170003）；江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點專業(yè)（化工制藥類）（編號343）；江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項目。