石華芳

英語閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生得心應(yīng)手地應(yīng)付考試，而且對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起到非常重要的作用。我作為薄弱學(xué)校的一線教師，就如何在課堂上開展閱讀教學(xué)談?wù)勼w會。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用，實踐中，為了更好地完成英語閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)前，我嘗試圍繞課文內(nèi)容設(shè)計與之密切相關(guān)的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題，讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，我以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)快速度通讀課文的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，其間選擇重點內(nèi)容讓學(xué)生進一步理解，以利于獲得更好的學(xué)習(xí)英語課文的信息，為下一步的英語閱讀教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。教學(xué)中使用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如投影片、多媒體計算機等，充分發(fā)揮它們的效能，吸引了學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)了枯燥、乏味的氣氛，學(xué)習(xí)英語的興趣越發(fā)濃厚，他們的英語閱讀能力得到了較大提高。

二、重視閱讀能力的培養(yǎng)

從初一起，教師就應(yīng)制訂一個切實可行的教學(xué)計劃，明確初中階段閱讀教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)采用的措施。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，把對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)細化到每一個教學(xué)模塊，避免閱讀教學(xué)的盲目性和隨意性。組織課堂教學(xué)時，無論是哪種課型，我們都必須首先明確教學(xué)目標(biāo)，其次針對這些目標(biāo)考慮采取哪種教學(xué)模式。閱讀有多種目標(biāo)，包括尋找信息、提高閱讀技能、獲得語言知識、增加生活樂趣等。對于中學(xué)階段的英語課程來說，其閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)應(yīng)該定位于培養(yǎng)學(xué)生read for skill和read for language兩種能力，這是英語教師首先必須明確的。在初中階段，初二下冊及初三的教材才開始出現(xiàn)較長較難的閱讀材料，處理這些文章時，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點設(shè)計一些活動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、鼓勵學(xué)生持之以恒地進行課外閱讀

從初一開始，教師就可以要求學(xué)生進行課外閱讀。學(xué)生每天至少讀一篇文章，必須天天讀。平時學(xué)習(xí)任務(wù)重，可以少讀點，假期多讀點。教師要經(jīng)常檢查：可以在上課前幾分鐘讓學(xué)生用講故事形式介紹短文的主要情節(jié)，基礎(chǔ)好的學(xué)生用英語講，基礎(chǔ)不好的學(xué)生用漢語講；也可以抽查學(xué)生講解當(dāng)天所讀的短文。這樣做可以調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，有效提高閱讀能力。此外，通過大量閱讀，學(xué)生對英語的語言特點有了感覺，就形成了語感，有利于英語學(xué)習(xí)。加拿大學(xué)者F·史密斯指出：“閱讀的技巧實際上在于盡量少用眼睛。當(dāng)我們成為熟練的讀者時，我們就學(xué)會了較多地依靠我們已經(jīng)具有的知識，依靠我們的頭腦而較少地依賴我們眼前紙上的印刷符號。”初中階段的閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的開始，閱讀能力的提高需要經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達到。英語教師應(yīng)盡可能多地對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極主動地進行閱讀，找到閱讀的樂趣。只要持之以恒，日積月累，學(xué)生的閱讀能力就一定會得到不斷提高。

四、加強合作型閱讀策略的培養(yǎng)

合作型閱讀策略是一種比較有效培養(yǎng)閱讀理解能力、擴充詞匯、促進學(xué)生間合作的教學(xué)手段。實驗證明被試者閱讀理解能力提高，詞匯量增加，合作技巧得到發(fā)展，大大豐富了內(nèi)容學(xué)習(xí)。具體做法如下：

1.同伴讀前準(zhǔn)備。教師給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，使學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)了解與所要閱讀材料相關(guān)的信息；激活有關(guān)話題的背景知識；預(yù)測文中將要涉及的內(nèi)容。在課堂上讓學(xué)生互相交流，做到資源共享。

2.同伴指導(dǎo)。該策略通過學(xué)生之間的相互指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增強學(xué)生的自信心和自尊感。操作中可將不同程度的學(xué)生編在一起，其中一位學(xué)生充當(dāng)教師，就其閱讀進行方法上和理解上的指導(dǎo)，回答閱讀者的各種問題，幫助其解決所遇到的各種困難。

3.同伴閱讀。同伴閱讀是一種比較有效的訓(xùn)練閱讀技巧的教學(xué)手段，在培養(yǎng)閱讀能力的同時訓(xùn)練學(xué)生的提問能力和回答問題的能力，不僅可以提高閱讀能力，口頭表達能力也可以得到應(yīng)有鍛煉。

五、探索行之有效的閱讀技巧

1.克服生詞造成的閱讀障礙。對于不認識的生詞先略過，有時它們某些對于理解全篇文章并不重要。有些當(dāng)你全篇閱讀后根據(jù)上下文語境自然猜出。當(dāng)然，利用構(gòu)詞法、正確掌握關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點符號的用法意義，對推測詞義有極大幫助。

2.讓你的眼睛學(xué)會跳讀（scanning）。這樣有助于你很快地抓住所需要的細節(jié)，你可以不必閱讀整篇而找到關(guān)注的信息。

3.特別關(guān)注每一段落的首句（the first sentence of each paragraph）。它一般是關(guān)鍵句，也就是主題句（topic sentence）。當(dāng)然，主題句有時是最后一個句子或在段中。識別主題句，可以快速、準(zhǔn)確地了解文章各個段落的主要意思，幫助了解作者的行文思路，搞清楚各個段落之間的邏輯關(guān)系，有助于提高閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性。

總之，英語閱讀教學(xué)是一個長期的學(xué)習(xí)過程，既要重視對學(xué)生閱讀策略能力的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生對閱讀習(xí)慣、技巧的培養(yǎng)，這樣才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力和英語運用能力。