開永蓮

我國著名的教育家葉圣陶先生曾明確提出：“學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?！毙W(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐告訴我們，在閱讀教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，會使學(xué)生終生受益?，F(xiàn)我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、激“趣”——使學(xué)生愛讀書

愛因斯坦說：“興趣和愛好是獲取知識的動力?！毙W(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但由于他們年齡小，缺乏豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，讀書的動機(jī)模糊，閱讀的盲目性大。因此，教師指導(dǎo)閱讀時(shí)首先要讓學(xué)生形成正確的閱讀動機(jī)。

1.指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀的目的。

閱讀的目的就是要在閱讀中學(xué)習(xí)什么。閱讀目的定得合理、明確，有助于學(xué)生形成正確的閱讀動機(jī)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年級和認(rèn)知水平，提出不同層次的具體要求，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。實(shí)踐證明，閱讀的要求越具體，學(xué)生對閱讀的目的就越明確。學(xué)生一旦有了確定目的的能力，就能夠把教師的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的目的。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

（1）調(diào)動情感激發(fā)興趣。對學(xué)生閱讀情感的調(diào)動，是形成正確閱讀動機(jī)的重要一環(huán)。閱讀教學(xué)過程是情感交流、活動的過程，在閱讀教學(xué)中，教師首先要入情入境、以情動情，要善于將自己的教學(xué)情感、教材的創(chuàng)作情感、學(xué)生的學(xué)習(xí)情感三者合而為一，形成一個(gè)有機(jī)整體。斯卡特金說過：不考慮學(xué)生的情感因素，固然也能使他們學(xué)到知識和技能，但不能激發(fā)他們的興趣，不可能使他們始終如一地保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。可見，利用情感的力量激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對促進(jìn)學(xué)生形成正確的閱讀動機(jī)，使他們樂于讀書，是有重要意義的。

（2）開展比賽激發(fā)興趣。學(xué)生進(jìn)行閱讀，既希求讀有所得，又期望所得收獲外顯，得到老師、同學(xué)和家長的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，可在閱讀實(shí)踐中開展多種競賽活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如組織“閱讀大王知識競賽”、“讀書心得征文”、“故事大王演講賽”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會”等，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會。這些活動的開展，能夠極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心與熱情，其閱讀的興趣日趨濃厚。

二、指導(dǎo)——使學(xué)生會讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外、課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1.掌握“三讀”法。

根據(jù)不同體裁的文章采用不同的方法閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。如：對于書本上的必讀課文或名家名篇就用精讀法，一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；對于童話、故事、小說類的文章就采用略讀法，快速閱讀文章（常常一目幾行），意在了解大概內(nèi)容；對于一些報(bào)刊、雜志就采用瀏覽法，有些甚至只讀標(biāo)題就行了。以上三種讀書方法可交叉使用，長此以往，學(xué)生的閱讀量會大大提高，只有廣泛閱讀，才能做到厚積薄發(fā)。

2.會作讀書筆記。

為了使學(xué)生能“讀”以致用，我要求他們學(xué)會做讀書筆記：摘錄文中優(yōu)美的或讓他們感動的詞句及名言警句，每周寫一篇讀后感。

三、寓教于樂——使學(xué)生好讀書

孔子說過：知之者不如好知者，好之者不如樂知者。增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但僅僅一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，最好的辦法就是寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的活動中索取知識，掌握知識。

1.巧設(shè)導(dǎo)語，激情引入。

良好的開端是成功的一半，閱讀一篇課文也是一樣。為了讓學(xué)生帶著滿腔的興趣閱讀課文，我注意設(shè)計(jì)每篇課文的導(dǎo)入。如：北師大版第六冊第十二單元“走進(jìn)森林”的《美麗的小興安嶺》一文，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們到過東北的小興安嶺嗎？那可是一個(gè)令人神往的地方，你們想去嗎？在美麗富饒的祖國各地，有數(shù)不盡的壯麗河山。我國東北邊陲就有一片連綿千里的山嶺，那里物產(chǎn)豐富，樹種齊全，景色奇特，美不勝收。你們想看一看嗎？現(xiàn)在就讓我們和作者一起走進(jìn)那令人心曠神怡的美麗的小興安嶺吧。學(xué)生由此用心地讀書。

2.形式多樣，調(diào)動積極性。

小學(xué)生愛表揚(yáng)、好勝心強(qiáng)，根據(jù)他們的這一年齡特點(diǎn)，我常鼓勵(lì)學(xué)生課前到圖書室或網(wǎng)上收集有關(guān)資料，課后整理；利用班會、隊(duì)會進(jìn)行講故事比賽，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，體會課外讀書的樂趣。此外，我還注意讓學(xué)生多觀察、多積累，有時(shí)讓他們將寫得好的片段抄下來，讓他們在班上朗讀，讓大家欣賞和學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生開闊了視野，增長了見識，提高了學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，豐富了學(xué)生的語文知識，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個(gè)愛讀書的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛讀書的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族。良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果我們要實(shí)現(xiàn)心中的教育理想，使學(xué)生能夠?qū)W到真正的知識，而且學(xué)得比我們強(qiáng)，我想，我們需要并且能夠做到的，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們從熱愛讀書和主動讀書開始，從小就做一名好讀書、讀好書、多讀書的新時(shí)代少年。