張萍　何斌

摘 要：從院校網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀與構(gòu)建的角度提出了一些認(rèn)識，期待網(wǎng)絡(luò)教育在軍隊(duì)教育技術(shù)領(lǐng)域中煥發(fā)出更加絢麗的光彩。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)教育；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)教育；發(fā)展方向

中圖分類號：E251 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）29-0175-02

鑒于傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)人才的封閉單一，不能滿足當(dāng)前軍校學(xué)員獲取必備知識的需要，教育領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育正以其民主化、終身化、多樣化、個(gè)性化等顯性優(yōu)勢，給學(xué)員構(gòu)造了一個(gè)個(gè)體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提供了豐富的信息資源。同時(shí)，軍隊(duì)教育院校面對未來信息化戰(zhàn)場的復(fù)雜多變、知識體系的更新加快，越來越要求學(xué)員必須更新知識結(jié)構(gòu)。

一、制約現(xiàn)階段軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識

（一）網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)規(guī)劃認(rèn)識不足，存在重復(fù)建設(shè)

軍隊(duì)教育院校為適應(yīng)教育訓(xùn)練的需要，都加大投入，建成了相對獨(dú)立的校園網(wǎng)、局域網(wǎng)，并發(fā)揮了一定的作用。但是，有的院校由于對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)缺乏充分論證和總體規(guī)劃，致使投入的網(wǎng)絡(luò)效率較低。各軍隊(duì)教育院校的教育機(jī)構(gòu)根據(jù)各自需要，有不同的技術(shù)手段和課程組合方式，開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課件與課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)多種多樣，沒有統(tǒng)一，教育資源很難共享。從而院校教育體系內(nèi)人為地形成了一個(gè)個(gè)的信息孤島，導(dǎo)致校內(nèi)大量資源重復(fù)建設(shè)，資金浪費(fèi)嚴(yán)重，還給信息化整合帶來了麻煩。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中，個(gè)性化教育優(yōu)勢體現(xiàn)不明顯

網(wǎng)絡(luò)教育這種全新的模式，被一些人認(rèn)為只是外在的華麗，沒有將它發(fā)揮應(yīng)有的強(qiáng)大功能，也沒有賦予它主流教育的地位。實(shí)踐中存在教學(xué)方法與手段的脫節(jié)，認(rèn)識和操作被當(dāng)成簡單的技巧。認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育只是將傳統(tǒng)課堂教育簡單移植到網(wǎng)絡(luò)上，使計(jì)算機(jī)成為黑板、幻燈的翻版。同時(shí)，現(xiàn)在軍隊(duì)教育院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并不豐富，沒有很好地解決教員與學(xué)員的互動與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合問題，個(gè)性化教育的優(yōu)勢體現(xiàn)不明顯。

（三）院校缺少有力的組織機(jī)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)方向不明確

當(dāng)前，許多院校對信息化硬件建設(shè)比較重視，使硬件環(huán)境建設(shè)很快形成規(guī)模并達(dá)到相當(dāng)水準(zhǔn)。但在信息化軟件和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)中，特別是對共享信息資源的建設(shè)中，則顯得重視不夠，沒有列到院校的議事日程上來，僅依靠教學(xué)部門或教育技術(shù)中心、教育技術(shù)中心唱獨(dú)角戲，顯然孤掌難鳴，使網(wǎng)上信息資源匱乏，信息化進(jìn)展緩慢。還有的院校雖然在這方面做了一些工作，但沒有建立信息化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)構(gòu)，也沒有制定信息化建設(shè)的總體規(guī)劃；在信息化建設(shè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制上沒有到位，沒有形成相應(yīng)的信息化建設(shè)隊(duì)伍。這些問題，很大程度上制約著軍隊(duì)教育院校信息化的發(fā)展。

二、軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)教育需加以剖析的幾種關(guān)系

（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育本身之間的關(guān)系

具體實(shí)踐中，有的院校在網(wǎng)絡(luò)教育中為追求高科技，苛求強(qiáng)大視覺效果，為了技術(shù)而技術(shù)，把教育內(nèi)容反而放到了次要的地位，讓技術(shù)喧賓奪主，雖然學(xué)員在感官上得到刺激，但是學(xué)習(xí)的效果卻不好。還有一種錯(cuò)誤觀念，很多學(xué)員漸漸輕視傳統(tǒng)教育，認(rèn)為傳統(tǒng)教育有時(shí)間性、不可重復(fù)性的制約、新穎性與生動性不夠等這些問題而偏向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。但網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育始終是腿和手臂的關(guān)系，就象電子書也不可替代紙質(zhì)書一樣。網(wǎng)絡(luò)教育再精彩、再生動也是源自教員思想與靈感，這一點(diǎn)院校教育工作者要深刻體會。我們從事的是教育，是面向?qū)W生的教育，絕不是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的實(shí)用性與先進(jìn)性之間的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)近幾年轟轟烈烈，有的院校在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目中，存在“一股熱情與沖動”，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育體系要建、快建、大建！時(shí)間緊、任務(wù)重，倉促上馬，過后發(fā)現(xiàn)實(shí)用性不盡人意。使得一些網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為了一些沒有發(fā)展?jié)摿?、功能落后的“觀摩”網(wǎng)、“表演”網(wǎng)等。其結(jié)果與拓展、提升院校網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量水平的初衷漸行漸遠(yuǎn)。

因此，院校的技術(shù)人員一定要做好領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的好參謀、能助手，要有自己的思想，深思熟慮，避免急功近利。根據(jù)實(shí)際需要，按照先進(jìn)性的綜合指標(biāo)統(tǒng)籌規(guī)劃，考慮網(wǎng)絡(luò)整體結(jié)構(gòu)、功能的先進(jìn)性和網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件的各項(xiàng)因素，切實(shí)讓我們的網(wǎng)絡(luò)教育跟上部隊(duì)建設(shè)、時(shí)代發(fā)展的需要，做出品牌、做出特色。

（三）注重網(wǎng)絡(luò)教育“教、設(shè)、作”一體化協(xié)調(diào)關(guān)系

目前，很多教員只負(fù)責(zé)講課，對于課件或網(wǎng)絡(luò)教育部分是各司其責(zé)，或請人代作，這樣效果可想而知。當(dāng)然存在這樣的問題是有客觀原因的，如任課教員按照習(xí)慣工作，不希望在教學(xué)工作之外還有別的教學(xué)任務(wù)，更不習(xí)慣將自己教育模式或方法根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)要求進(jìn)行拆分、刪節(jié)、改編、錄入等。而網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和技術(shù)人員往往只考慮到技術(shù)方面的限制和要求，忽略教員授課的方式方法。這時(shí)候，教員只能被課件牽著鼻子，而舍棄自己的東西。教員應(yīng)主持總體設(shè)計(jì)，完成網(wǎng)絡(luò)課程的總體構(gòu)架，最大力量上保障教員自己的授課特色與方式。同時(shí)，教育技術(shù)中心要為教員開發(fā)出簡便易行同時(shí)又能夠體現(xiàn)軍隊(duì)院校特色教育理念的開發(fā)工具和素材采集工具。這樣省掉了教員在具體制作與搜集素材上的煩瑣，也可較好地展現(xiàn)個(gè)人主講的原汁原味。

三、軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中的幾點(diǎn)思考

（一）融合積極因素，提高網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)水平

要抓好軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)，如基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)范、應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)范、信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、應(yīng)用規(guī)范、用戶規(guī)范以及信息化管理規(guī)范，積極開展信息化校園評估體系的研究，使網(wǎng)絡(luò)建設(shè)步入良性發(fā)展的軌道。同時(shí)，要做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。資源整合是目前各院校信息化建設(shè)中最迫切和最有效的解決方案，充分利用現(xiàn)有資源，整合現(xiàn)有的信息，解決信息孤島和信息不一致問題，使網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)相互流通共享。摒棄重硬件資源建設(shè)、輕軟件資源建設(shè)的思維定勢，加強(qiáng)對應(yīng)用的關(guān)注，做好應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)上資源和人員隊(duì)伍的建設(shè)。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，拓展網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理上，一是網(wǎng)絡(luò)自身的管理。在網(wǎng)絡(luò)教育管理部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，建立面向全校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、資源庫等，形成高度共享、可靠維護(hù)、及時(shí)更新、能提供決策依據(jù)的數(shù)據(jù)倉庫群；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器所提供的服務(wù)要保證穩(wěn)定、高效工作，讓學(xué)員可以在任何時(shí)間都可以參與學(xué)習(xí)；教學(xué)資源要絕對充足。二是課件管理。各軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)應(yīng)宏觀把握教育課件的制作開發(fā)工作，有計(jì)劃有重點(diǎn)地進(jìn)行開發(fā)，嚴(yán)格監(jiān)督質(zhì)量。對于開發(fā)的成果，要統(tǒng)一管理，建立檔案，使各專業(yè)的課件達(dá)成科學(xué)、系統(tǒng)、可操作的目的。三是教育組織管理。以專業(yè)為單位，制訂適合網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)計(jì)劃、大綱，在指定教學(xué)內(nèi)容、組織自學(xué)的同時(shí)，應(yīng)要求學(xué)員上網(wǎng)通過瀏覽教學(xué)課件學(xué)習(xí)，并及時(shí)反饋學(xué)習(xí)的進(jìn)度、困難等信息；教員根據(jù)學(xué)員反饋的信息進(jìn)行指導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)教育真正順暢地在軍隊(duì)院校實(shí)施。

（三）提高教學(xué)人員素質(zhì)、培養(yǎng)一批過硬人才隊(duì)伍

須要求教員有更多“技多不壓身”的本領(lǐng)來適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)的需要，這就給軍隊(duì)院校信息建設(shè)提出了更高的人才配置要求：一是建設(shè)一支“兼職型”的教育技術(shù)管理人才隊(duì)伍。二是建設(shè)一支“復(fù)合型”的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、教學(xué)人才隊(duì)伍。三是建設(shè)一支“專業(yè)型”的網(wǎng)絡(luò)管理、多媒體教材制作隊(duì)伍。四是建設(shè)一支“專家型”的電教技術(shù)保障人才隊(duì)伍。只有搞好這幾支隊(duì)伍的建設(shè)，才能為我軍信息化教育事業(yè)提供強(qiáng)有力的人才保障與物質(zhì)支撐。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 安 琪]endprint