熊麗英　王煒

摘 要：自改革開放之后，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在世界多極化、經(jīng)濟全球化的大環(huán)境下，社會價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點，大學(xué)生的愛國主義教育也受到了前所未有的沖擊。愛國主義教育是全民素質(zhì)教育的重要組成部分，愛國主義教育的質(zhì)量對國家“兩個文明”的建設(shè)成果有直接的影響。因此，以當(dāng)代愛國主義教育的基本理論為依據(jù)，通過分析當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育的經(jīng)驗教訓(xùn)，提出其中存在的重要問題，并嘗試對其進行解決，試圖為當(dāng)代大學(xué)生的愛國主義教育實踐提供新思路、新見解、新辦法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；愛國主義教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）29-0120-02

愛國主義是道德規(guī)范中最重要的一項內(nèi)容，而愛國主義教育，也是全民素質(zhì)教育中最重要的組成部分。對大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能固然重要，但接受愛國主義教育、培養(yǎng)“以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥”的愛國情懷也是不可忽視的事情。然而，在世界多極化、社會多元化的背景下，大學(xué)生的愛國主義教育受到了前所未有的沖擊，在部分學(xué)校中，愛國主義教育的效果并不理想。

一、當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育的基本特征

當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育的目標，是讓學(xué)生樹立愛國意識，建立努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的理想，并抵制民族主義，自覺避免做出有損國家利益的行為。只有有效的愛國主義教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)上述目標。而隨著當(dāng)今社會環(huán)境愈加復(fù)雜，愛國主義教育也不同以往。當(dāng)代大學(xué)生的愛國主義教育具有難度大、理性程度高、開放性大的基本特征。

（一）難度大

改革開放對我國帶來的影響是雙面的，它既能夠推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，提高經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平，同時也會對民族文化造成巨大的沖擊，給愛國主義教育帶來全新挑戰(zhàn)。這樣的環(huán)境也對愛國主義教育提出了更高的要求，僅僅表現(xiàn)于形式的愛國主義教育將不再適用。

（二）理性程度高

隨著我國綜合實力的不斷提高，單純的培養(yǎng)民族自尊心已不再能滿足愛國主義教育的需要。我國的發(fā)展現(xiàn)狀要求對大學(xué)生的愛國主義教育落到實處，要實事求是，要理性愛國，特別要注意克服民族自大注意和民族虛無主義。

（三）開放性大

在世界多極化的今天，世界各國無論是在政治、經(jīng)濟還是文化方面都緊密相連，想要關(guān)起門來自我發(fā)展是行不通的。因此，在對大學(xué)生進行愛國主義教育時，也從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)化為如今的開放模式。在培養(yǎng)愛國主義精神的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的全球化意識，使學(xué)生能夠擁有開放的視角，同時不會在復(fù)雜的國際形勢中失去立場。

二、當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育存在的問題及原因探析

（一）愛國主義教育不夠深化

一個學(xué)生從進入學(xué)校開始，就在接受愛國主義教育，但是在他們進入大學(xué)之后所受到的愛國主義教育在內(nèi)容上與小學(xué)、中學(xué)時并沒有多大區(qū)別，沒有向更深層的方向探索。同時，也由于不存在升學(xué)和考試壓力，導(dǎo)致部分教師和學(xué)生對愛國主義教育的重視程度不夠，整體的愛國主義教育也不夠深化。學(xué)生接受愛國主義教育最關(guān)鍵的場所就是學(xué)校，那里所進行的教育是最系統(tǒng)、最全面的。但是，由于愛國主義教育成果很難以量化的方法體現(xiàn)出來，也很難對學(xué)校的各項考評起到輔助作用，因此，有部分學(xué)校的愛國主義教育流于形式，沒有深入下去。而有些教育工作者自身素質(zhì)也不夠高，自然不能對學(xué)生進行深刻的愛國主義教育，其自身的言行也會對學(xué)生造成一定影響。

（二）愛國主義教育的實效性不夠

當(dāng)代大學(xué)生具有知識豐富、個性強、思想獨立性強的特點，而有些學(xué)校對愛國主義教育的重視不夠，只以傳統(tǒng)授課的方式對學(xué)生進行教育，而不夠“落地”，這就導(dǎo)致愛國主義教育成了高高在上的、假大空的標語口號，而這樣的教育是不能達到其目的的，不能幫助學(xué)生抵制“拜金主義”和“個人享樂主義”的影響，使學(xué)生難以與現(xiàn)代社會相適應(yīng)。

市場經(jīng)濟的發(fā)展使市場盲目性、自發(fā)性的特點被放大，眾多消極因素發(fā)揮作用，對大學(xué)生的愛國主義信念也造成了一定的影響。因此，“個人主義”“拜金主義”“功利主義”盛行，為當(dāng)代大學(xué)生的愛國主義教育帶來了一定難度。

（三）愛國主義教育方法的多樣性不夠

目前，各個高校對愛國主義教育都有了一定程度的重視，但是在教育方式上缺乏創(chuàng)新，仍多是采用單調(diào)的正面灌輸方式。這種方式比較傳統(tǒng)，也能夠在較短的時間內(nèi)將較多的內(nèi)容傳達給學(xué)生，但很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒和逆反心理，降低教育的效果。

近些年，各類信息傳播手段，無論是電視、報刊還是網(wǎng)絡(luò)，都有了長足的發(fā)展。它們對愛國主義教育有著至關(guān)重要的作用，但若是運用不當(dāng)，也會對愛國主義教育產(chǎn)生嚴重的負面影響。如果放任此類平臺被不良內(nèi)容充斥，愛國主義教育將更難進行下去。

三、當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育方法研究

（一）以相關(guān)教育平臺為依托，開展愛國主義教育

盡管在當(dāng)今大環(huán)境下，課堂已不是唯一的教育平臺，但課堂教學(xué)仍是愛國主義教育的主渠道，課堂仍是愛國主義教育的主陣地。想要做好大學(xué)生的愛國主義教育，就必須重視課堂教學(xué)，充分利用課堂時間，采取多種教學(xué)方式，以小組討論、論文征集、時事點評等方法，對學(xué)生進行教育。同時，也應(yīng)利用課堂，及早對在學(xué)生中普遍存在的困惑和問題進行解決，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在重視課堂教學(xué)的同時，也不可忽視了課外活動。豐富多彩的課外活動不僅可以充實學(xué)生的課余生活，也能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，使之樹立崇高理想，提升愛國主義教育的效果。當(dāng)然，在設(shè)計課外活動時，應(yīng)與課堂教學(xué)的內(nèi)容相互銜接，要通過課外活動鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。如果課外活動的內(nèi)容與課堂教學(xué)脫了節(jié)，甚至影響了課堂教學(xué)，那就得不償失了。

在推進課堂教學(xué)、積極組織課外活動的同時，還應(yīng)當(dāng)重視健康的校園文化環(huán)境的建設(shè)。健康的校園文化環(huán)境，能夠在潛移默化中對學(xué)生思想道德的形成產(chǎn)生潤物無聲的效果。因此，學(xué)校應(yīng)注重校園文化環(huán)境的建設(shè)，不僅要重視圖書館、閱覽室等硬件環(huán)境的打造，還要充分利用起?？?、墻報、廣播、宣傳欄等宣傳窗口，多刊登、播送宣傳愛國主義的文章和節(jié)目，創(chuàng)造一個良好的校園文化氛圍。endprint

（二）以特殊事件為契機進行愛國主義教育

所謂特殊事件，指的是與日常生活不同的事件，這類事件能夠使學(xué)生們在與平時不同的氣氛中，更加感覺到民族凝聚力和自尊心的重要性，是進行愛國主義教育的好時機。

重要的節(jié)日或紀念日是比較固定的特殊事件，如國慶節(jié)、五四青年節(jié)、抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日、七七事件紀念日等，這些日子有著特殊的紀念意義和教育意義，也特別適合開展愛國主義教育。圍繞節(jié)日或紀念日的具體意義，組織開展各類課外活動，如參觀、學(xué)習(xí)、討論等等，能在不知不覺中增強學(xué)生的民族自豪感和自尊心，教育學(xué)生勿忘國恥、奮發(fā)圖強，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻自己的一份力量。而國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，也是特殊事件的一種。這里所說的重大事件，既包括成功舉辦奧運會、大運會、我國作家榮獲諾貝爾獎等、神舟七號載人航天飛船發(fā)射成功等等，也包括新疆恐怖暴力事件發(fā)生這樣的負面事件。在結(jié)合重大事件對學(xué)生進行愛國主義教育時，應(yīng)緊扣事件特點，有針對性地進行教育，這是愛國主義教育的內(nèi)容具體化。對正面事件，應(yīng)通過該事件激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和榮譽感，樹立起學(xué)生努力學(xué)習(xí)、努力奮斗，為振興祖國貢獻力量的理想和決心。而面對負面事件，則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理性愛國，不被極端民族主義影響，不做出過激行為。

重大自然災(zāi)害雖然是每個人都不想看到的，但是，那也是對學(xué)生進行愛國主義教育的最好時機。面對自然災(zāi)害，人們在搶險救災(zāi)的同時，也展現(xiàn)出強大的民族凝聚力。在此時，通過正確的引導(dǎo)，結(jié)合救災(zāi)過程中發(fā)生的感人故事，能夠使愛國主義教育產(chǎn)生事半功倍的效果。而組織學(xué)生為災(zāi)區(qū)做些力所能及的事情，也能夠培養(yǎng)學(xué)生無私無畏、勇于奉獻的精神。

（三）與其他教育相結(jié)合，進行愛國主義教育

愛國主義教育是綜合素質(zhì)教育的有機組成部分，如果將它與其他教育割裂開來，不僅會影響到教育效果，也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和逆反心理。

將愛國主義教育與道德法制教育相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生建立完整的以“八榮八恥”為主體內(nèi)容的社會主義榮辱觀。要讓學(xué)生明白，愛國不是一個隨便說說就好的概念，而是應(yīng)該將其滲透到生活的方方面面，愛國就應(yīng)當(dāng)遵守道德，愛國就應(yīng)該敬畏法律，無視道德和法律的愛國是虛幻的、是毫無意義的。

愛國主義教育還應(yīng)當(dāng)與國防安全教育結(jié)合起來。作為一個公民，保衛(wèi)國防和國家安全是不可推卸的責(zé)任，也是愛國主義的重要內(nèi)容之一。當(dāng)代大學(xué)生生長于和平年代，大多數(shù)人的國防安全意識和憂患意識都比較淡薄，即使有一定的國防意識，也很少有人把安全意識滲透到自己的日常生活中。因此，在對大學(xué)生進行愛國主義教育時，應(yīng)結(jié)合國防安全教育，要讓學(xué)生意識到，保護國家安全本身就是愛國的表現(xiàn)，而漠視國家安全的人也絕算不上愛國的人。

大學(xué)生是國家未來的主人，漠視對大學(xué)生的愛國主義教育，無論是對國家還是對個人來說，都是危險的。學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)生的愛國主義教育，充分調(diào)動起各個方面的積極性，采用豐富多彩的教學(xué)方式，結(jié)合多角度的教育模式，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

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[責(zé)任編輯 安 琪]endprint