王珂

摘 要：本文對(duì)技工學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀及市場(chǎng)營銷教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了進(jìn)行市場(chǎng)營銷教學(xué)的對(duì)策，以期更好地推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 市場(chǎng)營銷 教學(xué)模式 校企合作

近年來，國家越來越重視職業(yè)教育，先后出臺(tái)了多項(xiàng)政策促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，如何將學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)所急需的人才，已成為技工學(xué)校需要解決的首要問題，筆者所在專業(yè)的市場(chǎng)營銷教學(xué)也面臨著這個(gè)問題。

一、技工學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境影響下，中職學(xué)校的生源競(jìng)爭日益激烈。學(xué)生的文化水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)水平相比以前明顯下降，進(jìn)入技工學(xué)校后普遍學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)學(xué)習(xí)本身存在著較大的抵觸情緒。很多學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響，形成了依賴性強(qiáng)的性格弱點(diǎn)，他們一旦在工作中遇到了困難和挫折，就會(huì)感到茫然不知所措，甚至一蹶不振。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題

有些學(xué)生感覺市場(chǎng)營銷是一門很簡單的課程，認(rèn)為營銷就是賣東西，沒有必要刻意地花費(fèi)時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這些學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。課堂上無論授課教師怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)，始終無法調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。布置的作業(yè)他們只完成一些最簡單地，如習(xí)題冊(cè)上的填空、選擇、問答等能在書本上找到答案的題目，而對(duì)于一些論述類型的題目卻不做積極的思考，只等教師批講，始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在這些學(xué)生的影響下，一些本來對(duì)市場(chǎng)營銷感興趣的學(xué)生也逐漸失去了對(duì)該課程學(xué)習(xí)的熱情。

三、教師授課中存在的問題

1.授課方式落后，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)過程中要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性發(fā)展采取適宜的教學(xué)手段和方法。有些教師教學(xué)方法單一，在教學(xué)中存在著“以不變應(yīng)萬變”的思想，無論教材怎樣修訂，不管學(xué)生群體發(fā)生了什么樣的變化，都是以固定的教案、固定的授課模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授。這種“填鴨式”教學(xué)早已不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這樣枯燥的教學(xué)過程中逐漸消失。

2.只注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)

市場(chǎng)營銷是一門實(shí)用性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，由于學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍年齡偏小、文化水平較低，因而在教學(xué)中應(yīng)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式。

現(xiàn)實(shí)的情況卻是要么沒有安排實(shí)踐教學(xué)，要么雖然聯(lián)系了個(gè)別的企業(yè)，并安排學(xué)生進(jìn)入到這些企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，但不可能將所有的學(xué)生都安排到讓學(xué)生滿意的崗位上。學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的要求，企業(yè)也無法將學(xué)生安排到一些核心崗位上體驗(yàn)，造成學(xué)習(xí)中的一些章節(jié)無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生技能提升的效果不明顯。

四、對(duì)策

1.改變授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

針對(duì)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)市場(chǎng)營銷課程時(shí)出現(xiàn)的消極心態(tài)，教師的教學(xué)方向應(yīng)該是把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的不足，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的想法。

首先，教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，積極使用多媒體等先進(jìn)的授課道具，并且要更多地使用互動(dòng)式和探究式的教學(xué)方法，營造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化師生間的合作與交流，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，使學(xué)生不斷提高、完善。

其次，應(yīng)多采用模擬情景教學(xué)，讓學(xué)生能夠參與到設(shè)計(jì)的具體場(chǎng)景中，給予學(xué)生足夠的空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。只有這樣才能讓學(xué)生感受到市場(chǎng)營銷的魅力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

再次，教師應(yīng)樹立研究型的學(xué)習(xí)思想和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中更新專業(yè)理論、獲取新知識(shí)、掌握新的教育動(dòng)態(tài)，并以現(xiàn)有的知識(shí)為基礎(chǔ)，構(gòu)建新的教學(xué)方法和教育思想，借此產(chǎn)生出新的教學(xué)成果。

2.采用訂單培養(yǎng)、校企合作的教學(xué)模式

理論教學(xué)承擔(dān)著系統(tǒng)理論知識(shí)的講解，而實(shí)踐教學(xué)承擔(dān)著業(yè)務(wù)技能的練習(xí)。

首先，應(yīng)組織專業(yè)教師深入企業(yè)，了解現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營銷課程的新要求。針對(duì)一些特殊課題，可邀請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)人員到校為學(xué)生講解。

其次，在實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有意識(shí)地安排他們到不同的崗位實(shí)習(xí)，并組織專門的帶隊(duì)教師全程陪伴學(xué)生，為他們解決在實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，多角度扶持幫助學(xué)生，促進(jìn)其快速成長。

再次，和訂單企業(yè)合作編寫適合的教材，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，對(duì)合作辦學(xué)的要求也要適時(shí)調(diào)整。

總之，隨著職業(yè)學(xué)校之間的競(jìng)爭日益激烈，如何能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)所急需的人才是各個(gè)學(xué)校必須要解決的首要問題。只有組織專業(yè)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的授課方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極加強(qiáng)校企合作，開展訂單培養(yǎng)的教學(xué)模式，了解企業(yè)的需求，真正認(rèn)識(shí)到校企合作辦學(xué)的必要性和緊迫性，建立一套行之有效的長效機(jī)制，學(xué)生才能成為企業(yè)所需要的專業(yè)人才，學(xué)校才能創(chuàng)建品牌學(xué)校、名牌學(xué)校，在激烈的競(jìng)爭中立于不敗之地。

（作者單位：駐馬店高級(jí)技工學(xué)校）