范旭濤
摘 要:本文探討了職業(yè)教育觀在農(nóng)村義務教育中的滲透所帶來四個方面的積極影響:有利于學生增長知識、開闊視野,從而了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、服務家鄉(xiāng);有利于農(nóng)村應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,促進教育為地方經(jīng)濟服務;有利于學生全面發(fā)展;有利于學生做出正確的人生選擇。
關鍵詞:職業(yè)教育觀 農(nóng)村義務教育 滲透
一、有利于學生增長知識、開闊視野,從而了解家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),服務家鄉(xiāng)
景泰縣正路鄉(xiāng)現(xiàn)有21所學校,其中初級中學1所、完全小學10所、教學點10個。學??砷_展“我的家鄉(xiāng)在哪里?”“我的父母每天在做什么?”的調(diào)查活動,讓學生了解父母從事的職業(yè),體會父母的辛苦,增強學習的動力,并對自己將來從事的職業(yè)有朦朧的向往和初步的規(guī)劃,從而把自己的興趣、愛好、特長和社會需要聯(lián)系起來。
二、有利于農(nóng)村應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,促進教育為地方經(jīng)濟服務
景泰縣正路鄉(xiāng)是全縣唯一的純山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn),人才吸納能力弱,經(jīng)濟基礎薄弱。正路鄉(xiāng)的主要農(nóng)產(chǎn)品有小麥、胡麻、洋芋和以扁豆、豌豆為主的小雜糧;畜牧業(yè)以傳統(tǒng)的灘羊放養(yǎng)為主,輔以生豬、牦牛飼養(yǎng)及少部分特種養(yǎng)殖;正路鄉(xiāng)銅礦石和石灰石儲量較為豐富,主要分布在砂河井和圍昌溝,依托境內(nèi)礦產(chǎn)資源建成的大羅灣銅礦、金砂水泥廠、雙墩隆鑫冶鑄廠及3個白灰生產(chǎn)線是主要的工業(yè)企業(yè)。因此,正路鄉(xiāng)有豐富的鄉(xiāng)土教材資源,鄉(xiāng)土教材的編寫是滲透職業(yè)教育觀的重要手段。學??山M織教師,有計劃地引導學生根據(jù)自身情況,把課本和現(xiàn)實生活、生產(chǎn)、職業(yè)聯(lián)系起來,把家鄉(xiāng)的發(fā)展和自己的人生定位聯(lián)系起來。
三、有利于學生全面發(fā)展文化課中職教內(nèi)容的滲透,把學生的視野引入廣闊的生活海洋
要貫徹教育即生活的教育理念,把學生的視野引入廣闊的生活海洋,讓學生聯(lián)系生活進行學習,促進學生全面發(fā)展。
當前,在農(nóng)村基層義務教育文化課中滲透職教內(nèi)容,就是要根據(jù)初中和小學課程的特點,結(jié)合教材中生活、自然、職業(yè)等學生感興趣的內(nèi)容,有意識地滲透職業(yè)教育,培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣、職業(yè)愿望,提高學生的知識運用能力。這樣,作家、植物學家、物理學家等美好的職業(yè)名詞和活生生的現(xiàn)實聯(lián)系起來,學生就有了學習的動力。
教師要想辦法讓課堂與農(nóng)村生產(chǎn)生活實踐密切聯(lián)系起來。
一是中小學語文、物理、化學、生物、數(shù)學、地理等各科知識和農(nóng)村生產(chǎn)實踐有著廣泛的聯(lián)系。農(nóng)村幾乎家家戶戶都有手扶拖拉機、三輪摩托車,這其中就有許多物理知識,物理老師可以將其作為活教具,形象直觀地進行現(xiàn)場教學。農(nóng)村中的各種飛禽、動植物則是生物老師的活教具。農(nóng)村中的鄉(xiāng)土文化、自然景色是語文老師的活教材。
二是在各科教學中滲透職業(yè)教育的內(nèi)容,就是要改變學生的學習方式,讓學生帶著課本走出教室,看一看、做一做、想一想、問一問,充分了解現(xiàn)代生產(chǎn)生活中的知識。掌握工農(nóng)商業(yè)生產(chǎn)的基本知識和技能。加強參觀、交流,組織學生到農(nóng)村、工礦、企業(yè)、職業(yè)中學進行參觀、實驗、測量、探究。
三是理論與實踐相結(jié)合。各科教學都要重視實踐環(huán)節(jié),遵循“理論引領,實踐對照,融會貫通,活學活用”的原則。如語文課要引導學生觀察人、事、物、景,讓學生以記者身份采訪,以作家身份觀察生活。
正路中學組織初三學生到景泰縣職業(yè)中專參觀實習車間,參觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),使學生通過看、做、問等各種活動,感悟知識,理解知識,掌握技能,將所學的科學知識和原理運用于實際生活,從中培養(yǎng)學生科學思維和分析問題、解決問題的能力,并使學生的判斷力、創(chuàng)造力得到增強。
四、有利于學生做出正確的人生選擇
農(nóng)村中小學各個學科職業(yè)教育觀的滲透,對學生開展早期人生規(guī)劃是非常必要的,也是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)行為的有效手段。特別是對初中畢業(yè)班的學生,教師要在日常教育教學中善于挖掘蘊藏在學科教材和鄉(xiāng)土教材中豐富的職業(yè)教育因素,努力創(chuàng)設職業(yè)生涯教育情境,引導學生把個人的志向、能力、情趣和社會需要自覺地聯(lián)系起來。
對農(nóng)村學生來說,初中畢業(yè)生就有一次人生選擇的機會。是選擇職業(yè)中學還是普通中學?很多學生和家長對職業(yè)中學有偏見。筆者認為,要消除學生和家長的偏見,需要教師在平時的教學中滲透職業(yè)教育觀,進行合理引導,糾正學生和家長認識上的偏差。2013年是正路學區(qū)報考縣職中人數(shù)最多的一年,這正是各學校教師在教學中滲透職業(yè)教育觀的結(jié)果。
(作者單位:甘肅省白銀市景泰縣正路學區(qū))