鐘素芳

調(diào)類普通話調(diào)值衡陽話調(diào)值例字陰平55（高平）45（高升）中、天、機(jī)、思陽平35（中高）12（低升）滑、皮、儀、回上聲214（降升）33（中平）只、比、踩、好去聲51（全降調(diào)）陰去24（中升）去、向、奏、對(duì)陽去13（低升）事、亮、慣、串入聲22（低平）缺、得、讀、俗摘要：普通話水平測(cè)試在全國各地已經(jīng)開展多年，本文以衡陽方言為例，指出PSC中方言語調(diào)的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)正確語調(diào)，克服方言語調(diào)的方法，旨在為學(xué)習(xí)者提供可操作的訓(xùn)練途徑，使衡陽方言區(qū)應(yīng)試人在PSC中能達(dá)到較高等級(jí)水平。

關(guān)鍵詞：音高；聲調(diào)；音變；輕重格式；語感

一、問題的提出目前，語言學(xué)界對(duì)方言語調(diào)的研究成果很少。而現(xiàn)行《普通話水平測(cè)試大綱》對(duì)于什么是“方言語調(diào)”沒有明確的界定。但對(duì)水平測(cè)試時(shí)扣分的標(biāo)準(zhǔn)卻規(guī)定得清清楚楚（最多扣3分，最少也要扣15分），稍有不慎，僅此一項(xiàng)的扣分結(jié)果便可直接影響到應(yīng)試者普通話水平等級(jí)，從而難以進(jìn)入較高檔次（二級(jí)甲等、一級(jí)乙等）。由此可見，方言語調(diào)的克服在普通話教學(xué)中有著重要的意義。

二、衡陽方言語調(diào)的表現(xiàn)特征及克服辦法“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！辟R知章的這句詩既表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)的依戀之情，也道出了頭發(fā)易白，鄉(xiāng)音難改的事實(shí)。從理論上歸納，方言語調(diào)是游離于聲母、韻母之外，黏附在語句之上的語音高低、輕重、節(jié)奏韻律的變化在語流組合中的方音語勢(shì)。而語調(diào)構(gòu)成的語音形式主要表現(xiàn)在“音高”“音長(zhǎng)”“音強(qiáng)”等非音質(zhì)因素高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、疏促的綜合變化。筆者就以衡陽方言語調(diào)為例對(duì)其進(jìn)行探索和研究。

（一）聲調(diào)錯(cuò)誤與缺陷的一貫性是形成方言語調(diào)的重要原因

由于語調(diào)和聲調(diào)并存于語句中，是一種疊加的關(guān)系，方言與普通話在聲調(diào)上差異越大，表現(xiàn)在語調(diào)上的方言色彩越濃。所以我們可以說，方言聲調(diào)的遺留是構(gòu)成方言語調(diào)的重要特征之一。衡陽人在學(xué)習(xí)普通話時(shí)，喜歡拖腔拖調(diào)，經(jīng)常把普通話的四聲讀得走味兒。具體表現(xiàn)是調(diào)值不準(zhǔn)。

從普通話與衡陽話的調(diào)類調(diào)值對(duì)比表格（見上表）可以看出，普通話語音從聽感上比較清亮、高揚(yáng)……四個(gè)聲調(diào)調(diào)值高音成分多，低音成分少；陰平、陽平、去聲都有最高的5度，上聲末尾是4度，音高也相當(dāng)高。這與衡陽方言中低音成分居多、音色柔和形成鮮明對(duì)比。因此衡陽人學(xué)習(xí)普通話，需要特別注意以下六句話：方言相對(duì)調(diào)值低，語調(diào)最好提上去。上聲先降再提起，去聲全降直到底。最要緊是調(diào)值準(zhǔn)，平升降曲音要正。

四聲調(diào)具體學(xué)習(xí)技巧如下：

（1）陰平（高平調(diào)55）：發(fā)音時(shí)，又高又平，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯的變化。陰平有為其他三個(gè)聲調(diào)定高低的作用，如果陰平調(diào)值掌握不好，會(huì)影響其他聲調(diào)的發(fā)音。

（2）陽平（中升調(diào)35）：發(fā)音時(shí)，聲音從不高不低升到最高，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊。

（3）上聲（降升調(diào)214）：發(fā)音時(shí)，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長(zhǎng)，然后迅速繃緊，再快速升高。

（4）去聲（全降調(diào)51）：發(fā)音時(shí)，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音從最高降到最低。全降調(diào)的音長(zhǎng)在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最短的。

另外，根據(jù)衡陽方音特點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)格外注意陰平、陽平、去聲三聲聲線拉直，不拐彎，響點(diǎn)集中清晰響亮，干凈利落，不拖泥帶水。所以應(yīng)試人在心中可以把陰平、陽平、去聲想象成“陰→”“陽↑”“去↓”。這樣矯枉過正的發(fā)音練習(xí)對(duì)于改正衡陽人學(xué)習(xí)普通話拖腔拖調(diào)的習(xí)慣有著良好的效果。而上聲的本質(zhì)是個(gè)低調(diào)，它的主體部分是在1度處進(jìn)行的，并且稍作停留、拉長(zhǎng)為211。因此筆者認(rèn)為在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)上聲先降再升不要讀成折線214，而應(yīng)發(fā)成弧線調(diào)值為2114，并且尾音弱收。

以上只是理論上的闡述，但普通話的語音課程是口耳之學(xué)。光憑理論學(xué)習(xí)，只是霧里看花不真不切。筆者所任教的衡陽幼兒師范學(xué)校，絕大部分學(xué)生在入校之前生活上使用的全是方言，只是在語文課上讀課文時(shí)用一下普通話，而且還是生硬的書面腔“夾生”的塑料普通話。其中還有一些從邊遠(yuǎn)山區(qū)來的學(xué)生則從未說過普通話。面對(duì)這樣普通話能力低下的學(xué)生，普通話教學(xué)的專項(xiàng)聽說訓(xùn)練對(duì)于應(yīng)試者克服衡陽方言語調(diào)起著至關(guān)重要的作用。

方法一，呼吸訓(xùn)練法?！皻饽艘糁畮洝薄皻鈩?dòng)則聲發(fā)”。聲調(diào)的升降曲折音高變化主要取決于應(yīng)試者對(duì)氣息的控制。教學(xué)中可以通過吐“s”、打嘟嚕、喊“hei-ha-hou”、喊口令，并配以數(shù)棗兒、數(shù)葫蘆繞口令等專項(xiàng)呼吸訓(xùn)練訓(xùn)練應(yīng)試者對(duì)氣息的控制。在訓(xùn)練當(dāng)中一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成吐字之前先蓄氣的發(fā)聲習(xí)慣，這是念好陰陽上去四聲調(diào)的重要前提。

方法二，用圖示標(biāo)記法、手勢(shì)比畫法，準(zhǔn)確找到四聲調(diào)的音高位置。

方法三，循序漸進(jìn)法。①先做夸張的四聲單音節(jié)字練習(xí)，練習(xí)時(shí)，字與字隔開，相互不受影響，使聲調(diào)穩(wěn)定、準(zhǔn)確，調(diào)值到位。②雙音節(jié)詞語練習(xí)。先練同調(diào)，再練異調(diào)。③三音節(jié)詞語練習(xí)。④四字成語練習(xí)，練習(xí)時(shí)音節(jié)延長(zhǎng)，略作夸張，氣息均勻，調(diào)值準(zhǔn)確。

各種方法在教學(xué)中并不是孤立使用的，它們互相滲透、互相結(jié)合，如能注意具體問題具體分析，采取靈活多樣的教學(xué)方法，必然會(huì)事半功倍。

（二）方言中特有的輕重格式是方言語調(diào)的另一表現(xiàn)形式

在PSC培訓(xùn)中，筆者發(fā)現(xiàn)接觸一段時(shí)間的語音訓(xùn)練的學(xué)員們，聲、韻、調(diào)已像模像樣，但在讀詞語時(shí)顯得極其生硬，缺乏美感和韻律。這使他們的口語在聽感上同普通話終端標(biāo)準(zhǔn)仍有一定距離，方言的烙痕仍未完全消除。究其原因，就會(huì)發(fā)現(xiàn)衡陽人說普通話時(shí)對(duì)普通話的節(jié)律特征極不敏感。常常用單字調(diào)和方言的輕重音模式代替普通話豐富多變的自然語音流中的聲調(diào)及詞語的輕重音格式。衡陽方言本身的方言詞的輕重格式與普通話有較大差異，一方面表現(xiàn)在詞語的輕重音位置上，衡陽方言詞語重音往往位于音節(jié)的開頭，如把“電視”“電話”的中重格（即把“視”和“話”讀成重音）讀成“電視”“電話”重中格（即把“電”讀成重音）；另一方面表現(xiàn)在普通話輕聲音節(jié)的誤讀。endprint

那么何為普通話的輕重格式呢？是指在一個(gè)詞或詞組當(dāng)中各個(gè)音節(jié)讀輕讀重的固定格式。普通話里的輕重音可以分為四個(gè)等級(jí)：重音、中音、次輕音、最輕音。重音，是詞的重讀音節(jié)，一般情況不產(chǎn)生變調(diào)，多處在多音節(jié)的末尾；中音是不強(qiáng)調(diào)重讀也不特別輕讀的音節(jié)；次輕音是比中音略輕比輕聲略重的輕讀音；最輕音即輕聲。

一些約定俗成的輕重音格在普通話表達(dá)中起著積極的作用，使普通話顯示出生動(dòng)的語感。一般都是固定的，具有一定的強(qiáng)制性，不允許隨意改變。同時(shí)，詞語輕重音的正確使用，可以起到區(qū)別詞性、詞義等作用。要想掌握它，除了熟記外，更好的辦法是多聽，聽廣播或看電視，培養(yǎng)良好的語感。

（三）忽略輕聲是產(chǎn)生方言語調(diào)的一大因素

在衡陽方言里，輕聲很少，語氣詞、后綴和助詞一般都不讀輕聲。即使有個(gè)別的輕聲詞語，它的調(diào)值與普通話中的輕聲調(diào)值也截然不同。所以對(duì)輕聲的忽略或讀不準(zhǔn)輕聲調(diào)值也是產(chǎn)生方言語調(diào)的一大因素。那么如何才能讀好輕聲呢？

1學(xué)會(huì)識(shí)別輕聲

（1）習(xí)慣性讀輕聲的有：月（yuè）亮（liang）、耳（ěr）朵（duo）、眉（méi）毛（mao）等。

（2）語法成分應(yīng)讀輕聲的有：

①語氣詞：吧、嗎、呢、啊等。

②后綴詞：們、子、頭、么等。

③助詞：的、地、得、不、著等。

④方位詞：上、下、里等。

⑤重疊動(dòng)詞的第二個(gè)音節(jié)。

⑥趨向動(dòng)詞。

2了解輕聲的語音特點(diǎn)

（1）音強(qiáng)相對(duì)減弱，聽起來總是不如其他非輕聲字響亮。

（2）音長(zhǎng)相對(duì)非輕聲字的音長(zhǎng)要短得多。

（3）音高有所變化，因?yàn)檩p聲會(huì)失去它原有的調(diào)形和調(diào)值，并且這種變化的不同與輕聲字的前一個(gè)字有重要關(guān)系。例如，前一個(gè)字讀陰平、去聲和陽平時(shí)，后一個(gè)字的輕聲一律變成降調(diào)，又如，前一個(gè)字讀上聲時(shí)，后一個(gè)字的輕聲一律變成平調(diào)。

（4）音色模糊。輕聲音節(jié)的音色遠(yuǎn)不如重音音節(jié)清晰，這是輕聲弱化，整個(gè)發(fā)音器官肌肉都處于較松弛狀態(tài)，并且氣流沖擊力度都較弱的緣故。

3讀準(zhǔn)輕聲調(diào)值

（1）在陰平后念半低調(diào)2度，如，天上、杯子、衣服、先生；

（2）在陽平后念中調(diào)3度，如，紅了、回來、毛病、行嗎；

（3）在上聲后念半高調(diào)4度，如，喜歡、姐姐、講究、我們；

（4）在去聲后念低調(diào)1度，如：地上、月亮、謝謝、大夫。

（四）方言語調(diào)在語句末尾的突出表現(xiàn)

一般來說在學(xué)習(xí)普通話的過程中，學(xué)習(xí)者大多能掌握單個(gè)的聲、韻、調(diào)知識(shí)，但在語流中對(duì)語調(diào)的把握卻存在較多困難。語調(diào)，又稱句調(diào)，是朗讀語句時(shí)聲音的高、低、曲、直變化，它不僅與音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音色有關(guān)系，更與語氣關(guān)系密切。語調(diào)是情感的產(chǎn)物，沒有固定的格式，要以適合全句思想情感表達(dá)為準(zhǔn)繩。在普通話語流中，常用的語調(diào)有四種：平調(diào)、升調(diào)、降調(diào)、曲調(diào)。而衡陽方言與普通話在語調(diào)這一方面差異較大。比如“你去哪里？↓”這句話，普通話一般為疑問語氣，句末為低平的降調(diào)；而衡陽人用普通話說這句話時(shí)，往往會(huì)說成“你去哪里？↑”，雖是疑問語氣，但卻是高平語調(diào)。所以，普通話教學(xué)不僅僅停留在“聲、韻、調(diào)”的教學(xué)上，在PSC的后期培訓(xùn)中應(yīng)該把融化語調(diào)、美化語感作為重點(diǎn)?？朔终{(diào)、句調(diào)、語氣、句末語氣詞等方面存在的問題，培養(yǎng)純正的語調(diào)、良好的語感，做到“情、氣、聲”三者和諧統(tǒng)一，使衡陽地區(qū)的普通話充滿生機(jī)與活力。

三、結(jié)語方言語調(diào)是方言區(qū)人學(xué)習(xí)普通話，從方言向普通話過渡過程中不可避免的一種語音現(xiàn)象。但方音難改卻可改。相信只要有恒心、有毅力，多聽、多說、多練，方法得當(dāng)，是完全可以說一口漂亮地道的普通話的。

參考文獻(xiàn)：

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