侯芬

摘 要： 英語聽力是英語學(xué)科中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，在考試中占有重要分?jǐn)?shù)，也是將來學(xué)生在與人交流中必備的能力之一。英語注重的是聽、說、讀、寫、譯，但是聽自始至終在這幾個環(huán)節(jié)中占有重要位置，因?yàn)橹挥袝牪艜f，才會寫，才能形成語言能力。這些能力中最難掌握的就是聽的能力，因?yàn)橐环N語言聽力具有敏捷性、短暫性，要求聽者在極短的時間內(nèi)作出反應(yīng)，并加以理解判斷。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 聽力 有效途徑

在英語教學(xué)中，一直以來最令學(xué)生困惑的是英語聽力測試，而聽力測試是必考題，所以提高學(xué)生的英語聽力能力是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。教師要尋找提高學(xué)生英語聽力能力的有效途徑，針對學(xué)生的聽力狀況，設(shè)計(jì)合理、高效的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力能力。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心

“興趣是最好的老師”。試想學(xué)生如果對英語的聽力沒有興趣，又不能聽懂，還會聽嗎？怎樣學(xué)習(xí)？要提高學(xué)生的英語聽力，關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心入手。教學(xué)中從什么途徑入手才能讓學(xué)生有興趣，有信心呢？要有靈活的教學(xué)方法、機(jī)智的教學(xué)策略。比如上聽力課時，可以引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生在競賽、游戲中學(xué)習(xí)。從簡單的入手，讓每個學(xué)生都有收獲，都能聽懂，從而激發(fā)學(xué)生聽的欲望。當(dāng)前，我國和其他國家的交往日益頻繁，我們經(jīng)常會遇到英語資料、書刊，也需要用英語和其他人交流信息。這些都是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的原因?？梢宰寣W(xué)生觀看英語新聞，看英語電影、英語動畫，調(diào)動學(xué)生聽的積極性，而且這些活動有一定的層次性，能讓不同能力的學(xué)生有不同收獲，讓每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅，久而久之學(xué)生自然就有了學(xué)習(xí)的動力和信心。

2.重視語音教學(xué)，打好聽的基礎(chǔ)

任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開語音的學(xué)習(xí)，英語也是這樣。要讓學(xué)生有較高的英語聽力水平，就要重視語音教學(xué)。最重要的是音標(biāo)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化英語語音的相關(guān)知識，讓學(xué)生真正會發(fā)音、會讀才是重中之重。讀對聽的影響是最大的，要抓好學(xué)對音標(biāo)的讀、單詞的讀音和句子的讀法，只有學(xué)生會標(biāo)準(zhǔn)地讀，聽自然就容易得多。每天要給學(xué)生一定的讀英語的時間，堅(jiān)持下去，長此以往，學(xué)生自然就對聽不感到陌生，自然就具備聽的能力。其次，學(xué)生的詞匯量和語法知識會直接影響聽力理解效果。

3.與學(xué)生進(jìn)行情感交流，消除學(xué)生對聽力材料的恐懼感

一些學(xué)生對聽力缺少自信心，總是認(rèn)為英語聽力很難。一說到聽力從心里就認(rèn)為自己什么也不會，感覺很難，就會出現(xiàn)聽力越聽越心慌，更難進(jìn)入到聽力角色中，最終大腦里一片空白，使得大腦里獲得的信息減少，獲得信息的能力降低的現(xiàn)象。有些學(xué)生的聽力較好，但是在聽的時候掉以輕心，一知半解，在聽到難度較大的聽力內(nèi)容時，由于沒有信心，往往出現(xiàn)焦慮不安的情況。另外，學(xué)生在期末考試中，聽力測試題是首題，還未能很好地適應(yīng)考場環(huán)境，擔(dān)心錄音機(jī)或音響效果不好而影響成績，又怕適應(yīng)不了考試的內(nèi)容和速度，產(chǎn)生過度緊張的心理，影響聽力。針對這些情況，在日常教學(xué)中，應(yīng)該注意與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，積極鼓勵他們，幫助他們打破思維定勢，排除心理障礙，增強(qiáng)他們的自信心。上課時，以和藹的姿態(tài)出現(xiàn)在他們的面前，通過眼神、表情、手勢等身體語言給他們信息，消除他們的緊張心理。此外，在選擇聽力材料時，堅(jiān)持由淺入深、寧易勿難、寧短勿長的原則，讓他們更多地體會成功感，從根本上消除恐懼感，擺脫心理障礙，增強(qiáng)自信心。

4.加大學(xué)生的閱讀量，注重語言積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”，英語學(xué)習(xí)也不例外，學(xué)生的聽力能力，和學(xué)生的閱讀情況有關(guān)，資料看得多，書讀得多，對經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯復(fù)現(xiàn)率就越高，常用的短語就會越熟悉。因此，我們可以適當(dāng)加大學(xué)生的閱讀量，注意不能盲目加大，而要從合理的符合學(xué)生發(fā)展需要的角度設(shè)計(jì)，讀時要有時間限制，這樣在培養(yǎng)學(xué)生聽力的同時，才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。其次要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的閱讀，培養(yǎng)語感，了解英美文化及篇章結(jié)構(gòu)，弄清英美人的思維方式。同時，英語聽力題材多樣，內(nèi)容廣泛，我們平時要積累知識，積累知識的最佳方法是大量閱讀和朗誦，因?yàn)殚喿x是外語學(xué)習(xí)中重要的輸入過程，也是積累過程，有了足夠的積累，才能有豐富的詞匯及背景知識。閱讀時，應(yīng)該有目的地選擇難易適中的相關(guān)讀物，這樣有選擇性地閱讀既能提高英語分析能力，又能發(fā)散思維。平時盡量做到分類閱讀，使題材和體裁多樣化，避免單一的閱讀。此外，還要加強(qiáng)朗讀，即出聲閱讀，優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者通常有朗讀的習(xí)慣，對學(xué)生而言，課本就是最好的材料，朗讀和閱讀一樣，貴在堅(jiān)持，不可間斷，我們還要背誦一些重要句型和情景對話及課文誦，這樣便會逐步解決語音辨別能力低、語流連貫?zāi)芰θ?、不同口音辨析能力差等問題。

總之，初中英語教師要不斷充實(shí)自己，有創(chuàng)新意識，對聽力教學(xué)不斷地積極地思考和實(shí)踐，從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，注意聽力教學(xué)的教法和學(xué)法指導(dǎo)，以豐富多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生聽英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，促進(jìn)英語教育教學(xué)水平的不斷提高。