張軍　吳建蘭

[摘 要]創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作已引起了我國高校的普遍重視，相關(guān)研究需要及時(shí)跟進(jìn)。南京信息工程大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀需要學(xué)校做出改變。本文從創(chuàng)新人才“培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”以及創(chuàng)新人才的“培養(yǎng)機(jī)制”入手，全面探討了南京信息工程大學(xué)如何開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。對(duì)南京信息工程大學(xué)創(chuàng)新人才“培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”和“培養(yǎng)機(jī)制”的研究，有助于推動(dòng)全國重點(diǎn)大學(xué)南京信息工程大學(xué)的高等教育工作，對(duì)其他高校開展類似工作也提供了一定的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新人才培養(yǎng)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；培養(yǎng)機(jī)制

目前，本科高校的發(fā)展速度非常迅猛，高校之間的競爭日趨激烈。高校的競爭離不開人才，尤其是創(chuàng)新人才的競爭，這就需要我國本科高校把創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作提到歷史高度。針對(duì)這種態(tài)勢(shì)，學(xué)界也應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的研究，以便更好地推動(dòng)我國本科高校的發(fā)展。目前，創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的研究已引起國內(nèi)外不少研究者的重視。筆者認(rèn)為相關(guān)研究還需要繼續(xù)跟進(jìn)。為深化對(duì)我國本科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究，筆者以創(chuàng)新人才“培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”和“培養(yǎng)機(jī)制”為切入點(diǎn)，對(duì)相關(guān)問題展開談?wù)?，期待此研究能為我國本科高校的發(fā)展提供某種借鑒。

一、人才及創(chuàng)新人才的基本內(nèi)涵

目前，學(xué)界對(duì)人才的基本內(nèi)涵有著相近的理解。有研究者認(rèn)為人才“指那些在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中具有一定的專門知識(shí)，較高的技術(shù)和能力，能夠以自己創(chuàng)造性勞動(dòng)對(duì)認(rèn)識(shí)、改造自然和社會(huì)、對(duì)人類進(jìn)步做出了某種較大貢獻(xiàn)的人?！盵1]還有研究者認(rèn)為，人才指“為了社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步進(jìn)行著創(chuàng)造性勞動(dòng)并作出較大貢獻(xiàn)的人。”[2]中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》指出，“人才問題是關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。當(dāng)今世界，多極化趨勢(shì)曲折發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，科技進(jìn)步日新月異，人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，人才在綜合國力競爭中越來越具有決定性意義?！蓖瑫r(shí)，《決定》還指出“只要具有一定的知識(shí)或技能、能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為推進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)，在建設(shè)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中做出積極貢獻(xiàn)，都是黨和國家需要的人才?！盵3]這道出了國家對(duì)人才內(nèi)涵深入而全面的理解以及對(duì)人才的高度重視。

創(chuàng)新人才不同于一般意義上的人才，因此，創(chuàng)新人才的基本內(nèi)涵也有別于人才的基本內(nèi)涵。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)新人才基本內(nèi)涵的理解基本相似。莊義友認(rèn)為，“‘創(chuàng)新，就是打破舊的，創(chuàng)造新的。只有敢于沖破舊傳統(tǒng)、舊思想、舊習(xí)慣、舊方法的束縛，發(fā)人所未發(fā)，想人所未想，做人所未做的人，才可以稱得上創(chuàng)新型的人才。只有那些敢于打破常規(guī)、不受習(xí)慣束縛住手腳而能獨(dú)辟蹊徑的人，才有可能獲得意外的成功。這種成功，正是創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力相結(jié)合的必然結(jié)果。”[4]楊棟指出，“創(chuàng)新型人才主要是指具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的人才。”[5]顏青認(rèn)為，“與一般人才相比，高素質(zhì)創(chuàng)新人才與具有以下六項(xiàng)素質(zhì)：一是具備良好的知識(shí)基礎(chǔ)以及強(qiáng)烈的求知欲望，二是具備創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新激情，三是具有發(fā)現(xiàn)問題與分析問題的能力，四是有腳踏實(shí)地與不畏艱險(xiǎn)的精神，五是有在市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制的引導(dǎo)之下進(jìn)行成轉(zhuǎn)化的能力，六是具備團(tuán)隊(duì)精神以及責(zé)任感?！盵6]概括起來，創(chuàng)新人才主要指那些具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，具備良好知識(shí)儲(chǔ)備、責(zé)任意識(shí)與探索精神的人才。

二、南京信息工程大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的概況

始建于1960年的南京信息工程大學(xué)是教育部、江蘇省人民政府和中國氣象局共建的全國重點(diǎn)高校，是江蘇省重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校，具有完整的學(xué)士、碩士、博士教育培養(yǎng)體系，并設(shè)有博士后科研流動(dòng)站。學(xué)校在改革發(fā)展的過程中，已逐漸意識(shí)到創(chuàng)新人才工作的重要性。從2006年以來，學(xué)校已通過六次全球招聘，引進(jìn)了一批海內(nèi)外高層次人才。他們當(dāng)中的許多人已成為國家千人計(jì)劃、國家973首席科學(xué)家、江蘇省創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才、江蘇省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、江蘇省特聘教授等優(yōu)秀人才。總體看來，南京信息工程大學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方面已取得了不少成績，但也存在一些問題，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，多側(cè)重教師層面，而對(duì)學(xué)生層面重視不夠。二是對(duì)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”還不夠清晰。三是教師層面的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制”還有待加強(qiáng)，而學(xué)生層面的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制”還亟待建立。

三、南京信息工程大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作開展得如何，這涉及到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問題。南京信息工程大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀要求學(xué)校做出改變。就教師層面及學(xué)生層面的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”而言，南京信息工程大學(xué)應(yīng)綜合考慮多種要素，側(cè)重以下幾點(diǎn)。

一是創(chuàng)新人才引進(jìn)（針對(duì)教師層面）或選拔制度（針對(duì)教師層面及學(xué)生層面）是否合理與規(guī)范?，F(xiàn)代大學(xué)制度要求大學(xué)引進(jìn)或選拔人才的制度必須做到合理與規(guī)范，有章可循，以確保引進(jìn)或選拔出真正的創(chuàng)新人才，避免人情關(guān)及其他暗箱操作。

二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境是否有利于創(chuàng)新人才的不斷發(fā)展。顯而易見，糟糕的培養(yǎng)環(huán)境必然造成人才的水土不服，形成難以留住人才的局面。反之，良好的環(huán)境有利于創(chuàng)新人才扎根學(xué)校，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)（針對(duì)教師層面及學(xué)生層面）、創(chuàng)新人才隊(duì)伍規(guī)劃（針對(duì)教師層面）是否正確。培養(yǎng)目標(biāo)、隊(duì)伍規(guī)劃如出現(xiàn)偏差，則會(huì)給創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作造成無法彌補(bǔ)的損失，甚至造成創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的徹底失敗。

四是創(chuàng)新人才課程體系及科研訓(xùn)練體系的設(shè)置（針對(duì)學(xué)生層面）是否特色鮮明。創(chuàng)新人才的特殊性需要高校的課程體系及科研訓(xùn)練體系非同一般。特色鮮明的體系必然會(huì)有利于創(chuàng)新人才的深度培養(yǎng)，平庸扁平的體系則極大地阻礙了創(chuàng)新人才的脫穎而出。

五是創(chuàng)新人才管理機(jī)構(gòu)（針對(duì)教師層面及學(xué)生層面）是否健全，運(yùn)行是否高效。創(chuàng)新人才管理機(jī)構(gòu)的不健全、缺失或運(yùn)行不夠高效，必然造成管理上的各種漏洞，降低了創(chuàng)新人才的產(chǎn)出效能，給創(chuàng)新工作帶來負(fù)面影響。反之，健全、高效的創(chuàng)新人才管理機(jī)構(gòu)則能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，有利于提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效能，為學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

六是創(chuàng)新人才考核（針對(duì)教師層面及學(xué)生層面）、創(chuàng)新人才職稱及職務(wù)晉升制度（針對(duì)教師層面）是否科學(xué)合理。如何考核創(chuàng)新人才、如何推動(dòng)創(chuàng)新人才的職稱及職務(wù)晉升工作，已經(jīng)成為南京信息工程大學(xué)必須解決的重大問題，因?yàn)樵撔Ｃ磕晖度刖揞~資金引進(jìn)了大量的創(chuàng)新人才（教師層面），也耗費(fèi)了大量的精力選拔了學(xué)生層面的創(chuàng)新人才群體（如長望班）。不科學(xué)的考核、不合理的職稱及職務(wù)晉升制度必然造成創(chuàng)新人才積極性與創(chuàng)造性的下降，阻礙了人才的健康成長。反之，科學(xué)合理的考核制度、職稱及職務(wù)晉升制度則可最大限度地調(diào)動(dòng)創(chuàng)新人才的積極性與創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作大有裨益。

七是創(chuàng)新人才管理工作者職稱與職務(wù)晉升制度是否健全。創(chuàng)新人才管理工作者是學(xué)校創(chuàng)新人才工作的重要組成，他們能否對(duì)職稱與職務(wù)晉升感到滿意，將極大地影響他們對(duì)創(chuàng)新人才管理工作的積極性與創(chuàng)造性。健全/不健全的職稱與職務(wù)晉升制度必然帶來兩種截然不同的結(jié)果：即激發(fā)/遏制創(chuàng)新人才管理工作者的積極性與創(chuàng)造力。

四、南京信息工程大學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制

明確創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之后，南京信息工程大學(xué)需要確立創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制，因?yàn)榕囵B(yǎng)機(jī)制是培養(yǎng)工作能否順利開展的重要保障。針對(duì)南京信息工程大學(xué)的具體現(xiàn)狀，本文認(rèn)為南京信息工程大學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制主要包含以下幾個(gè)方面。

一是明確切實(shí)可行的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)?？紤]到空洞、模糊、錯(cuò)誤的培養(yǎng)目標(biāo)必然導(dǎo)致創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的失敗，嚴(yán)重影響并制約南京信息工程大學(xué)的快速發(fā)展，因此必須要制定切實(shí)可行的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。該目標(biāo)應(yīng)該包括近期目標(biāo)（1-2年內(nèi)的目標(biāo)）、中期目標(biāo)（3-4年內(nèi)的目標(biāo)）以及遠(yuǎn)期目標(biāo)（5-10年內(nèi)的目標(biāo)）。近期目標(biāo)和中期目標(biāo)應(yīng)該緊密相連，體現(xiàn)出遞進(jìn)關(guān)系，共同服務(wù)于遠(yuǎn)期目標(biāo)。近期目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)出對(duì)某些關(guān)鍵指標(biāo)的落實(shí)，比如培養(yǎng)江蘇省創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才、江蘇省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、江蘇省特聘教授等，以及學(xué)生層面的長望人才。中期目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)對(duì)重大指標(biāo)的落實(shí)，如國家千人計(jì)劃、杰青、長江學(xué)者等。遠(yuǎn)期目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)對(duì)事關(guān)全校長遠(yuǎn)發(fā)展指標(biāo)的落實(shí)，比如培養(yǎng)院士、國家973首席科學(xué)家，以及學(xué)生層面具有重要頭銜的各類創(chuàng)新人才等。

二是制定公正公平的創(chuàng)新人才選拔制度。不公正、不公平的創(chuàng)新人才選拔制度無法保證引進(jìn)或選拔出學(xué)校發(fā)展所需的創(chuàng)新人才，嚴(yán)重破壞學(xué)校的發(fā)展大計(jì)，因此，制定公正公平的創(chuàng)新人才選拔制度勢(shì)在必行。公正公平的創(chuàng)新人才選拔制度至少應(yīng)該包括以下內(nèi)容：如有章可循的創(chuàng)新人才選拔標(biāo)準(zhǔn)及懲處機(jī)制、公平公正的創(chuàng)新人才選拔程序、秉公辦事的創(chuàng)新人才選拔委員會(huì)、高效廉潔的創(chuàng)新人才選拔組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)及仲裁機(jī)構(gòu)等。此外，該選拔制度還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸取合理的建議與意見，不斷加以完善。

三是建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新人才不同于一般意義上的人才，因此創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式也不同于一般人才的培養(yǎng)模式。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式主要包含以下幾個(gè)方面：把創(chuàng)新人才分類歸入創(chuàng)新能力突出的導(dǎo)師隊(duì)伍（教師和學(xué)生層面）；為創(chuàng)新人才參加高水平的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及研究基地創(chuàng)造條件（教師和學(xué)生層面）；為創(chuàng)新人才設(shè)置研究型課程體系（學(xué)生層面，該體系應(yīng)涉及對(duì)公開課及專業(yè)課課程體系的改革，以便突出創(chuàng)新性）；為創(chuàng)新人才建立研究型課堂教學(xué)模式（學(xué)生層面，該模式以研究為切入點(diǎn)，通過對(duì)相關(guān)問題的研究，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力）；“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以免學(xué)生不會(huì)由于過多的重復(fù)而失去他們的興趣。”[7]

此外，有研究者指出，不同崗位的工作人員若想取得與崗位相匹配的優(yōu)秀成績，需要重視“綜合素質(zhì)與崗位能力的提升”[8]，重視“人文素養(yǎng)的培養(yǎng)”[9]，這給南京信息工程大學(xué)某些啟示，即在推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作時(shí)，同樣需要提高創(chuàng)新人才的綜合素質(zhì)與崗位能力，需要提高創(chuàng)新人才的人文素養(yǎng)，這樣才能完善南京信息工程大學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。

五、結(jié)語

基于南京信息工程大學(xué)的實(shí)際情況，本文討論了南京信息工程大學(xué)創(chuàng)新人才“培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”和“培養(yǎng)機(jī)制”。目前，南京信息工程大學(xué)許多部門和學(xué)院在實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中已采用多種方案，其中許多方案本文的提法非常相似，從而進(jìn)一步驗(yàn)證本文所述方案的正確性與可行性。筆者也期待本文的研究能為我國本科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作提供借鑒。

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基金課題：南京信息工程大學(xué)教學(xué)建設(shè)與改革提升工程2012年度重點(diǎn)教研課題：本科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐——以南京信息工程大學(xué)為例（項(xiàng)目編號(hào)：12JY012）；《“‘青藍(lán)工程資助”》的階段性成果；國家留學(xué)基金委資助的階段性成果。