陳澤霓

摘要：中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍較低，大多數(shù)學(xué)困生欠缺學(xué)習(xí)動力、理想信念和長遠(yuǎn)的人生規(guī)劃，要轉(zhuǎn)化這一特殊群體，中職學(xué)校的班主任最重要的工作是要善于“點火”，不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和奮斗的激情，為他們指明前進的方向，并鼓勵他們?yōu)橹恍概?，不斷轉(zhuǎn)變進步。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；點火

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2014）10-0086-02 隨著我國高等教育制度的改革，特別是高校的擴招與民辦高等教育的蓬勃興起，中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，生源質(zhì)量普遍下降，學(xué)困生也相對較多。作為中職學(xué)校的班主任，如何引導(dǎo)才能轉(zhuǎn)變學(xué)困生對生活的消極態(tài)度，確立人生新目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，班主任要轉(zhuǎn)化學(xué)困生最重要的工作是要敢于并且善于“點火”。

一、 班主任要善于“揚長”，點燃學(xué)困生理想之火

中職學(xué)困生往往感覺不到自己的優(yōu)點，總覺得自己不如別人。在教育時，班主任需要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，使學(xué)生認(rèn)可自己，悅納自己，并認(rèn)識到自己有發(fā)展?jié)撃?，使之進一步成為學(xué)生發(fā)展中的優(yōu)勢，從而點燃他們?nèi)松睦硐胫稹?/p>

一些學(xué)困生只是學(xué)習(xí)上不如他人，他們也有各自的特長，或是唱歌跳舞或是體育技能等，只要讓其“揚長”，他們就會“避短”，進而帶來意想不到的轉(zhuǎn)變。因此，班主任要善做學(xué)生的“掘井人”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學(xué)生積極上進，讓學(xué)困生在不斷“揚長”中，不斷進步，時時點燃對人生理想的星星之火。

二、 班主任要善于創(chuàng)造“成功”，點燃學(xué)困生希望之火

面對這群學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)困生，如果班主任對他們的要求過高，會嚴(yán)重挫傷他們尋求改變的積極性。因此，對學(xué)困生的要求要適度下降，要從他們的實際能力出發(fā)，讓他們“跳一跳就可以摘到果子”，把起點放低，讓學(xué)困生多體驗努力就會成功的滋味，從而使他們產(chǎn)生奮發(fā)的欲望，向著成功邁進并享受成功的快樂。這樣，達(dá)到一個目標(biāo)，受到一次鼓勵，在一次次達(dá)標(biāo)、一次次獲勝中，步步有提高，次次有進步，使學(xué)困生的心理始終處于積極向上狀態(tài)，常常產(chǎn)生征服新目標(biāo)的沖動。

班主任應(yīng)該充分利用各種時機，做創(chuàng)造成功體驗的“有心人”，適時點燃學(xué)困生的人生希望之火。同時在他們每一次成功時提出適時的鼓勵和新希望，給予巨大的激勵，這種激勵效應(yīng)便成為他們上進、轉(zhuǎn)變的潛動力。

三、班主任要善于“談心”，點燃學(xué)困生信心之火

班主任在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時要以多激勵、少批評為“談心”原則，談心前先做方案：談什么，解決什么等，內(nèi)容可圍繞班集體或?qū)W生今后成長，可以談人生、談理想、說問題、說想法等。談話效果要達(dá)到三個要求：一是拉近班主任與學(xué)生的距離，增進感情；二是多肯定，多鼓勵，多加引導(dǎo)，促進學(xué)生思想進步；三是通過談心溝通促進了解，有效解決學(xué)生的心理問題。最終目標(biāo)是點燃學(xué)困生對人生理想的信心，對未來生活的渴望和追求。

班主任任何時候都要有真心、誠心，真正地關(guān)愛學(xué)生，使他們在誠摯、平等、溫馨的氛圍中明辨是非，促使他們思想不斷轉(zhuǎn)化。班主任只有用自己真誠的心，才能打開學(xué)困生的心門，走進學(xué)困生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的“知心人”，進而恰當(dāng)啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)他們走上正確的人生軌道。

著名教育學(xué)家蘇赫姆林斯基說：“只有激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！笨梢姡處熐〉胶锰幍摹罢勑摹?，如同一把開啟學(xué)生心扉的金鑰匙，是成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一把火，能讓他們感受溫暖、重拾信心和勇氣。四、班主任要善于“規(guī)劃”，點燃學(xué)困生奮斗之火

步入職校的學(xué)生都希望自己能有光明的前途，也希望自己在經(jīng)歷了挫折之后能有新的騰飛，但大部分同學(xué)到職校后依然是迷茫的、困惑的，對前途不知所措，無法獨立規(guī)劃自己的未來。作為中職學(xué)校的班主任，首先要明了自己是學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)者，所以在工作中應(yīng)經(jīng)常幫學(xué)生規(guī)劃他們的職業(yè)生涯，幫助學(xué)生認(rèn)識將要從事的職業(yè)，為將來融入社會做好鋪墊。

為做好這一工作，筆者多次開展以“理想人生”為主題的班會活動，讓學(xué)生在暢談理想、展望未來中明白人生要有規(guī)劃，懂得如何規(guī)劃人生。二是開展職業(yè)規(guī)劃教育，切實做學(xué)生人生的“引路人”。教育學(xué)生規(guī)劃職業(yè)時要結(jié)合自己的興趣，讓中職生明白自己的特長就是擇業(yè)的資本。通過人生規(guī)劃，引導(dǎo)中職生對現(xiàn)實進行細(xì)致深入的調(diào)查了解、歸納分析，合理設(shè)計自我職業(yè)的人生目標(biāo)。通過人生規(guī)劃教育，中職學(xué)困生有了人生的目標(biāo)，自然會有前進的動力，從而燃起他們熊熊的奮斗之火。

總之，作為中職學(xué)校的班主任，一定要樹立以學(xué)生為本的理念。面對這些特殊的學(xué)困生，不能喪失信心，要堅信這些孩子將來步入社會也能成為社會的有用人才。因此，班主任要善于“點火”，從學(xué)生的實際出發(fā)，用滿腔的熱情和愛心點燃他們心中希望的火焰，點燃他們?nèi)松硐胫?，點燃他們的信心、奮斗之火，點燃他們?nèi)松?guī)劃發(fā)展之火，不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和奮斗的激情，為他們指明前進的方向，并鼓勵他們?yōu)橹恍概Γ粩噢D(zhuǎn)變，讓他們感受成功、體驗快樂，有了新的理想規(guī)劃，有了新的奮斗目標(biāo)，更有了一顆奮發(fā)求上的心，這樣他們才能逐步走上自己的職業(yè)人生之路。

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