摘 要：文章針對(duì)湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才為根本出發(fā)點(diǎn)，論證了包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《包裝測(cè)試與管理》課程的必要性。

關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì)；包裝測(cè)試；綜合素質(zhì)

1. 引言

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了中國(guó)包裝工業(yè)的飛速發(fā)展，也對(duì)中國(guó)包裝教育提出了更高的要求[1]。隨著包裝教育的不斷發(fā)展，包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)體系、課程體系等都進(jìn)行了不斷的研究與探索，對(duì)推動(dòng)包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)起了重要指導(dǎo)作用。本文對(duì)包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，闡述了包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)包裝測(cè)試與管理課程的必要性，以期對(duì)包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系建立有一定的指導(dǎo)作用。

2. 包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院是以藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科群體和包裝專(zhuān)業(yè)特色為優(yōu)勢(shì)的教學(xué)中心、設(shè)計(jì)中心和研究中心，學(xué)院下設(shè)的包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)掌握扎實(shí)的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和系統(tǒng)的產(chǎn)品包裝工程、產(chǎn)品包裝材料知識(shí)，具備較強(qiáng)的產(chǎn)品包裝造型設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝視覺(jué)傳達(dá)要素設(shè)計(jì)、整合產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)等實(shí)踐技能，能在企業(yè)、教育、文化、科研等部門(mén)從事產(chǎn)品包裝的設(shè)計(jì)、管理、教學(xué)、研究等工作的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才[2]。目前包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程有造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩學(xué)、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、紙盒設(shè)計(jì)與成型技術(shù)、容器結(jié)構(gòu)與造型、色彩學(xué)、攝影等課程，由此可知，教學(xué)課程主要以藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)方向?qū)I(yè)課為主，作為包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，目前存在的主要問(wèn)題是：過(guò)分側(cè)重藝術(shù)學(xué)科學(xué)知識(shí)，輕視工程應(yīng)用、實(shí)踐訓(xùn)練，輕視綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。對(duì)此，應(yīng)該在繼續(xù)保持藝術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)前提下，著重強(qiáng)調(diào)包裝設(shè)計(jì)類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，以期能將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合能力強(qiáng)的復(fù)合型高級(jí)人才。因此，迫切需要將與產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)緊密相關(guān)的理工科專(zhuān)業(yè)課程融入到包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。

3.包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)包裝測(cè)試與管理與管理課程的必要性

包裝測(cè)試與管理課程主要是讓學(xué)生掌握以包裝管理的角度按照包裝標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，掌握典型包裝測(cè)試系統(tǒng)組成及應(yīng)用，熟悉國(guó)內(nèi)外對(duì)包裝的先進(jìn)測(cè)試方法原理及應(yīng)用，從而為從事包裝系統(tǒng)設(shè)計(jì)、包裝材料與包裝制品的檢測(cè)和研究工作打下必要的基礎(chǔ)，所以包裝測(cè)試與管理課程是包裝類(lèi)教育非常重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。

3.1包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)包裝測(cè)試與管理課程是學(xué)科完善的需要

包裝專(zhuān)業(yè)學(xué)科是一個(gè)跨行業(yè)的多學(xué)科相互滲透的交叉學(xué)科，涉及到社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)等多方面[3]。要能夠成為優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)人員，不僅僅需要從藝術(shù)學(xué)角度了解和學(xué)習(xí)包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要從工程應(yīng)用角度學(xué)習(xí)工科類(lèi)的包裝專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但是目前絕大多數(shù)包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)還是過(guò)多偏重藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)，對(duì)于包裝工程專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)基本上處于一片空白。而一件成功的包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品，在開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候就要在有關(guān)包裝標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且最終設(shè)計(jì)方案能否有效起到包裝的作用，還要對(duì)其進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)，最終才能得到符合市場(chǎng)要求的包裝產(chǎn)品。因此加強(qiáng)包裝測(cè)試與管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)這一學(xué)科空白，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出滿足工程實(shí)際需要的專(zhuān)業(yè)包裝設(shè)計(jì)人才，也是擺在包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育者面前的一項(xiàng)重要課題，在包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)體系中設(shè)置包裝測(cè)試與管理課程，是促進(jìn)“包裝學(xué)科群”發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3.2包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)包裝測(cè)試與管理課程是培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)人才的需要

當(dāng)代社會(huì)，對(duì)復(fù)合型包裝設(shè)計(jì)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越高，不僅需要有堅(jiān)實(shí)包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要具備一定的工科專(zhuān)業(yè)知識(shí)[4]。根據(jù)國(guó)內(nèi)外對(duì)包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的高級(jí)包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，他在藝術(shù)、人文、自科、社科、管理等方面知識(shí)是不可缺少的，為此，在包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)中，必須安排一定數(shù)量的人文、自科、社科、金融等方面的專(zhuān)業(yè)課程，以滿足學(xué)生多方面知識(shí)的需要。包裝測(cè)試與管理課程的開(kāi)設(shè)，將對(duì)提高包裝設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)與測(cè)試能力起到十分重要的作用。據(jù)調(diào)查，我國(guó)目前的包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系中，基本上沒(méi)有設(shè)置包裝測(cè)試與管理課程。包裝設(shè)計(jì)人員很多存在脫節(jié)現(xiàn)象，很多設(shè)計(jì)出來(lái)的包裝產(chǎn)品，沒(méi)有符合相關(guān)包裝標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要求，并且相關(guān)檢測(cè)無(wú)法通過(guò)，從而造成包裝設(shè)計(jì)失敗的結(jié)果。很大原因在于這部分設(shè)計(jì)人員沒(méi)有包裝測(cè)試與管理方面的知識(shí)背景，完全從藝術(shù)設(shè)計(jì)角度出發(fā)，所設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品無(wú)法滿足標(biāo)準(zhǔn)或檢測(cè)要求，從而造成設(shè)計(jì)效率低下甚至無(wú)法達(dá)到產(chǎn)品要求的現(xiàn)象。因此，市場(chǎng)迫切需要能掌握包裝標(biāo)準(zhǔn)管理和包裝測(cè)試專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)包裝設(shè)計(jì)人員，在包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中，設(shè)置包裝測(cè)試與管理課程，加強(qiáng)包裝測(cè)試與管理方面的教學(xué)和研究工作，顯得尤為重要。

4.結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)高素質(zhì)的高級(jí)包裝專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才，增強(qiáng)包裝行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地為我國(guó)包裝行業(yè)服務(wù)，是包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的基本目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中設(shè)置包裝測(cè)試與管理課程其中重要一環(huán)。

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作者簡(jiǎn)介：劉奇龍，男，江西新干人，湖南工業(yè)大學(xué)包裝與印刷學(xué)院講師，主要從事包裝工程的教學(xué)和研究。