黃正兵

【摘 要】文章從創(chuàng)業(yè)教育的指導思想、工作思路與目標，以及創(chuàng)業(yè)教育的原則等方面提出要堅持以人為本，面向全體，實施全面教育；堅持和專業(yè)教育相結合；堅持和素質教育相結合；堅持和社會服務相結合；堅持和就業(yè)教育相結合；堅持理論與實踐研究相結合，立足生本，整體設計，多管齊下，穩(wěn)步推進，扎實做好創(chuàng)業(yè)教育。

【關鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)培訓

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種教育理念和模式，已經引起世界各國的普遍重視，并逐漸成為現代教育尤其是高等教育的重要內容。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前正處于起步階段，因此，大力推進我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有重大戰(zhàn)略意義，也是時代發(fā)展的必然趨勢。

一、立足生本，整體設計，明確思路與目標

針對創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)人的積極人生觀、主動學習觀、社會責任觀和創(chuàng)造價值觀，使大學生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者和職業(yè)的創(chuàng)造者，筆者認為高校應立足生本實際就如何更好地開展創(chuàng)業(yè)教育工作進行全面、深入的思考。

創(chuàng)業(yè)教育的指導思想：以科學發(fā)展觀為指導，以促進學生全員發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展、充分發(fā)展為目標，以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為核心，以創(chuàng)業(yè)實踐活動和創(chuàng)業(yè)項目為載體，以提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為關鍵，構建創(chuàng)業(yè)教育體系，著力提高學生職業(yè)發(fā)展素質，推進創(chuàng)業(yè)教育縱深開展。

創(chuàng)業(yè)教育的工作思路與目標：更新教育教學理念，統(tǒng)籌校內外資源，建立工作體系，完善工作制度，落實保障機制，倡導創(chuàng)業(yè)文化，培育技術型為主、商科類為輔的創(chuàng)業(yè)項目，樹立創(chuàng)業(yè)典型，提供創(chuàng)業(yè)扶持，把大學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)落實到教育教學各環(huán)節(jié)，結合專業(yè)特點，構建課堂教學、創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實踐相結合的創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。

創(chuàng)業(yè)教育的“六原則”：第一，堅持以人為本，面向全體，全面實施創(chuàng)業(yè)教育。把創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學的全過程，滲透到教育教學的各環(huán)節(jié)，面向全體學生，重視實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育在育人中的作用。第二，堅持創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相結合。將具有開放性、跨學科性及創(chuàng)造性特征的創(chuàng)業(yè)類課程與通識課程、專業(yè)課程相融合。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合需根據不同專業(yè)特點及人才培養(yǎng)目標定位，在專業(yè)平臺上融入基于崗位創(chuàng)業(yè)意識、崗位創(chuàng)業(yè)知識、崗位創(chuàng)業(yè)能力為導向的創(chuàng)業(yè)教育。首先大力推進專業(yè)類創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)，嘗試將創(chuàng)業(yè)教育的內容納人到專業(yè)課程體系，鼓勵專業(yè)教師開設專業(yè)類創(chuàng)業(yè)教育的課程，從而強化創(chuàng)業(yè)教育在學校的影響力，其次，鼓勵專業(yè)教師在專業(yè)課程的教學過程中滲透創(chuàng)業(yè)教育的內容。通過深化專業(yè)教學內容和課程體系改革開展創(chuàng)業(yè)教育，在課程設置、教學方法改革上下工夫，注重項目帶動，激發(fā)學生學習興趣，促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。第三，堅持創(chuàng)業(yè)教育和素質教育相結合。要始終不渝地推進素質教育，通過加強創(chuàng)業(yè)教育不斷豐富素質教育的內涵，拓展素質教育實施途徑，并通過創(chuàng)業(yè)模擬和孵化，展現素質教育成果。第四，堅持創(chuàng)業(yè)教育和社會服務相結合。通過創(chuàng)業(yè)教育實踐，主動“走出去”，了解企業(yè)的技術需求，積極開展應用技術開發(fā)，解決生產過程中技術問題，加快技術轉移和成果轉化，為社會提供有效服務。第五，堅持創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育相結合。通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高學生創(chuàng)業(yè)能力，引導學生樹立正確的就業(yè)觀念，增強學生主動發(fā)展意識，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。第六，堅持創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐研究相結合。鼓勵和支持從事創(chuàng)業(yè)教育的專兼職教師和有關人員積極參與創(chuàng)業(yè)教育的理論和實踐研究。鼓勵教師開展創(chuàng)業(yè)實踐，將知識成果轉化為現實生產或經營。

二、多管齊下，穩(wěn)步推進，扎實做好創(chuàng)業(yè)教育

（一）開設創(chuàng)業(yè)教育的必修課，充分發(fā)揮課堂教學在創(chuàng)業(yè)教育中的主陣地作用。在教學過程中，教師充分挖掘課程教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，以課程教學中的項目為基點，介紹課程知識的發(fā)展歷程，通過引入最新的理論和實踐成果，讓學生全面了解行業(yè)、專業(yè)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，啟發(fā)創(chuàng)業(yè)思考，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)著力點。結合專業(yè)實際，開發(fā)創(chuàng)業(yè)策劃學習領域，強化創(chuàng)業(yè)技能訓練，激發(fā)學生的求新、求變和主動發(fā)展意識。

（二）積極推廣創(chuàng)新理論的學習與應用，大力推進創(chuàng)新教育。創(chuàng)新理論是基于知識的理論，是利用矛盾原理解決發(fā)明問題的一種系統(tǒng)方法，是發(fā)明問題解決理論。教師通過在課程教學中滲透和開設公共選修課，推廣創(chuàng)新理論，提供給學生創(chuàng)新的思維方法，增強了學生的創(chuàng)新意識和能力，為創(chuàng)業(yè)教育打下了良好的基礎。

（三）全程開展學生“學業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導”工作。指導學生正確認識自我，了解自已的興趣、特長、愛好，全面分析，量身定做符合自身的學業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展計劃。引導學生充分利用校內外資源，通過多種途徑、渠道，不斷完善知識結構，培養(yǎng)能力，拓展素質，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣與熱情，挖掘創(chuàng)業(yè)潛力。

（四）積極開展第二課堂活動，營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，加強創(chuàng)業(yè)教育的滲透力。舉辦大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、大學生實踐創(chuàng)新訓練項目等活動。

（五）積極開展創(chuàng)業(yè)實務培訓。針對有創(chuàng)業(yè)意向的同學開設《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎》和《大學生GYB/SYB創(chuàng)業(yè)教育》培訓，以及創(chuàng)業(yè)教育核心課程《企業(yè)經營實戰(zhàn)演練》課程等，通過有目的、有步驟地實施以任務驅動的項目教學，切實提高學生的職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)意識和處理實際問題的方法和綜合素質。

（六）建立大學生校內外創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、大學生創(chuàng)業(yè)園等。為學生創(chuàng)業(yè)提供信息服務、為學生進入創(chuàng)業(yè)市場提供中介服務、為學生創(chuàng)業(yè)提供技術服務，著力提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，不僅增強了學生的實踐體驗，而且強化了創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)技能。在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，高校更應重視和加強學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動，以此來增強學生的創(chuàng)業(yè)體驗，培養(yǎng)和開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)業(yè)潛能。

參考文獻

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