侯紅+李麗+羅利娟

【摘 要】2014年5月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。同年6月，教育部等6部門發(fā)布了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》。隨后，全國(guó)高校掀起了一場(chǎng)向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型探索的熱潮。在這種形勢(shì)下，我院深入開展了“工程技術(shù)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展大討論”活動(dòng)，作為學(xué)院的新設(shè)專業(yè)，工程管理專業(yè)也加入到這場(chǎng)大討論中。

【關(guān)鍵詞】工程管理；轉(zhuǎn)型；應(yīng)用型

一、民辦本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)化教育的本質(zhì)

在認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院、教育部等有關(guān)推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育和地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的文件和領(lǐng)導(dǎo)講話的基礎(chǔ)上，分析得出，一般性的民辦本科院校轉(zhuǎn)型，并不是轉(zhuǎn)到職業(yè)技術(shù)學(xué)院，而是加強(qiáng)應(yīng)用型和技術(shù)性，形成特色的為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用性和技術(shù)性本科院校。過去有很多所謂的研究型、綜合型大學(xué)，但實(shí)際上并沒有培養(yǎng)出高端的人才。掛著所謂的高端人才的本科生、研究生，有的還真不如過去學(xué)得扎實(shí)的大專生。對(duì)于民辦本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型院校，應(yīng)該是培養(yǎng)理論上夠用、實(shí)際上具有比較強(qiáng)的應(yīng)用能力的人才。工程管理專業(yè)的轉(zhuǎn)型，也是如此。

二、工程管理專業(yè)轉(zhuǎn)型的基本思路

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本原則：“政府推動(dòng)、市場(chǎng)引導(dǎo)；加強(qiáng)統(tǒng)籌、分類指導(dǎo)；服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向；產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)；系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才”。

根據(jù)該指導(dǎo)思想，并結(jié)合民辦本科院校的自身特色，工程管理專業(yè)的轉(zhuǎn)型，應(yīng)該體現(xiàn)為理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，應(yīng)以培養(yǎng)項(xiàng)目經(jīng)理、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師為目標(biāo)。民辦院校，不同于985、211等名牌高校，學(xué)校學(xué)生缺少“名牌學(xué)?！钡墓猸h(huán)，畢業(yè)后多是從建筑企業(yè)的基層做起，企業(yè)來學(xué)校招聘，也青睞能夠直接到現(xiàn)場(chǎng)工作的安全員、施工員、監(jiān)理員等。因此，工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，應(yīng)更加重視專業(yè)技術(shù)方面的培養(yǎng)，并且要結(jié)合時(shí)代背景，盡快實(shí)現(xiàn)由科學(xué)范式向工程范式的轉(zhuǎn)變。

三、工程管理專業(yè)轉(zhuǎn)型的建議

（一）教學(xué)改革

專業(yè)課程的調(diào)整。目前，工程管理專業(yè)課程設(shè)置過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，課程科目設(shè)置泛而不精，培養(yǎng)出來的人才往往“知道的很多，會(huì)做的很少”。因此，該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案應(yīng)改變觀念，以學(xué)生為中心，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)，特別是培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的技術(shù)人才”為理念，首先對(duì)專業(yè)課程科目進(jìn)行調(diào)整。一方面，在保證專業(yè)課充分覆蓋“工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟(jì)類、法律類”這四個(gè)面的基礎(chǔ)上，增刪課程，調(diào)整各類課程內(nèi)容和課時(shí)比例，既保證學(xué)生具備一定的理論深度和知識(shí)廣度，又盡量使課程內(nèi)容集成化和綜合化，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；另一方面，對(duì)于各個(gè)模塊的課程設(shè)置，應(yīng)適當(dāng)加大選修課學(xué)時(shí)比重，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和選擇性，俗話說，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生選擇自己感興趣的方面，他們才有更大的積極性投入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。選擇何種教學(xué)方法，體現(xiàn)出其教育價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，教師采用何種方式教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生采取何種態(tài)度學(xué)習(xí)，都極大程度影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前，該專業(yè)的教學(xué)過程和教學(xué)方法，仍以教師為主，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)傳授和書本的絕對(duì)作用，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)和知識(shí)更新。教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)吞的填鴨式教學(xué)，表現(xiàn)出對(duì)存儲(chǔ)知識(shí)的應(yīng)試教育的過度追求，使學(xué)生養(yǎng)成了不良的等待型學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知方式。過于注重學(xué)生的“管制”層面，缺乏對(duì)學(xué)生“服務(wù)”和“引導(dǎo)”的環(huán)節(jié)，未能真正做到“以人為本”。因此，工程管理專業(yè)的轉(zhuǎn)型，應(yīng)將傳統(tǒng)的“灌輸為中心的教學(xué)”轉(zhuǎn)型為“多元平等對(duì)話為中心的教學(xué)”，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生能“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)工程管理專業(yè)向應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。一方面，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，雖然現(xiàn)在學(xué)院建立了力學(xué)、材料、測(cè)量、沙盤模擬、畫法幾何等實(shí)驗(yàn)室，但對(duì)于提高學(xué)生的真正施工技術(shù)或算量計(jì)價(jià)能力，有些匱乏，學(xué)校可增設(shè)施工現(xiàn)場(chǎng)模擬、建筑模型和廣聯(lián)達(dá)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境，便于他們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)鞏固新知識(shí)；另一方面，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，保證學(xué)生能夠在課程教學(xué)中，有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，但需注意，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)的前提，必須保證理論課時(shí)的充足。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)，包括現(xiàn)有教師和引入師資兩個(gè)方面。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)化教育，即實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型學(xué)校的轉(zhuǎn)型，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，需具備過硬的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠給與學(xué)生更技術(shù)性的指導(dǎo)。就目前該專業(yè)的專職教師構(gòu)成比例來看，大部分教師都屬于“從書本到書本，從家門到校門”，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。教師可通過去建筑企業(yè)掛職鍛煉，去其他高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，以及參加建筑行業(yè)所舉辦的各類講座培訓(xùn)等途徑來提高自身業(yè)務(wù)水平。

在引入師資方面，學(xué)校應(yīng)更注重應(yīng)聘人員的施工經(jīng)驗(yàn)，而非學(xué)歷水平，由于具備3年以上施工經(jīng)驗(yàn)的碩士研究生，也許會(huì)因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)、薪水等原因不愿在學(xué)校就職，學(xué)校如何吸引其到校就職，這是學(xué)校管理者需要深思的。

（三）加強(qiáng)校企合作

校企合作，是通過在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的資源信息共享的“雙贏”模式。當(dāng)前局勢(shì)，更凸顯出校企合作的必要性。學(xué)校應(yīng)提高與企業(yè)合作的積極性，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。安排學(xué)生進(jìn)行為期兩周甚至更長(zhǎng)時(shí)間的企業(yè)實(shí)習(xí)，讓他們投身于混凝土和鋼筋的施工環(huán)境中，一方面，可以鍛煉學(xué)生，使他們更好的掌握技術(shù)，另一方面，企業(yè)也可直接與優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生簽訂就業(yè)協(xié)議，企業(yè)獲得優(yōu)秀人才的同時(shí)，提高了學(xué)校的就業(yè)率。

四、結(jié)語

從當(dāng)前形勢(shì)看，轉(zhuǎn)型成為每一個(gè)高校必須面臨的挑戰(zhàn)，民辦高校要想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須時(shí)刻緊隨國(guó)家的政策和方針，及時(shí)制定出適合本校發(fā)展的方案。以改革，促發(fā)展，只有秉持這樣的理念，工程管理專業(yè)的轉(zhuǎn)型才會(huì)成功。

作者簡(jiǎn)介：侯紅（1988- ），女，陜西渭南人，碩士研究生，西安翻譯學(xué)院，助教；李麗（1987- ），女，陜西西安人，碩士研究生，西安翻譯學(xué)院，助教；羅利娟（1986- ），女，陜西寶雞人，碩士研究生，西安翻譯學(xué)院，助教。endprint