郭永麗+倪鑫

摘 要：科學(xué)思維和科研能力的培養(yǎng)是兒科學(xué)科研型碩士研究生教育最主要環(huán)節(jié)。在兒科學(xué)科研型碩士研究生的教育與培養(yǎng)中，要著重夯實(shí)研究生基本科研能力，重視培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，注意把握碩士研究生期間四個(gè)重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮導(dǎo)師的關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：兒科學(xué)；科研型碩士；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

醫(yī)學(xué)研究生教育是醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)的雙重任務(wù)，醫(yī)學(xué)研究生的素質(zhì)直接影響到醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。1998年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將醫(yī)學(xué)研究生分為醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位（科研型）和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位（臨床型）兩種類(lèi)型。兒科學(xué)科研型碩士研究生教育是以培養(yǎng)知識(shí)面廣、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力全面、潛力良好的綜合型兒科學(xué)人才為宗旨的高層次醫(yī)學(xué)教育。兒科學(xué)科研型碩士研究生不僅要兼顧過(guò)硬的臨床工作能力和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更要具備兒科學(xué)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的科研能力。科研是臨床醫(yī)療與教學(xué)的先導(dǎo)，是醫(yī)療新技術(shù)持續(xù)不斷產(chǎn)生的搖籃，也是臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展進(jìn)步的源泉與動(dòng)力。因此，不論對(duì)于科研型或是臨床型的醫(yī)學(xué)研究生，其科研能力的培養(yǎng)已成為高等醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容。科學(xué)思維和科研能力的培養(yǎng)是目前研究生教育面臨的實(shí)際問(wèn)題，是研究生教育的根本任務(wù)。

一、重視兒科學(xué)科研型碩士研究生基本科研能力的培養(yǎng)

兒科學(xué)科研型碩士研究生的科研能力主要包括以下六個(gè)基本要素：

一是具備科研創(chuàng)新能力，它是研究生科研能力的核心要素；

二是具備較好的信息素養(yǎng)；

三是具備發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題的能力；

四是具備分析解決問(wèn)題的能力，即邏輯推理能力和科研實(shí)踐能力；

五是具備較強(qiáng)的言語(yǔ)表達(dá)能力；

六是具備科研論文寫(xiě)作能力。

基礎(chǔ)理論是搞好科研工作的重要保障條件，在兒科學(xué)科研型碩士研究生的培養(yǎng)中打好理論基礎(chǔ)是提高兒科學(xué)科研型碩士研究生科研能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該加以重視?；A(chǔ)課的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)研究生學(xué)習(xí)與科研有關(guān)的一些理論和技能，為日后學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展科研活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。兒科學(xué)科研型碩士研究生的課程體系，應(yīng)突出現(xiàn)代、反映前沿和交叉學(xué)科，促使其進(jìn)行廣泛的閱讀和深入的思考，不斷跟蹤學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題，培養(yǎng)研究生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)?？蒲心芰Φ挠?xùn)練重點(diǎn)放在科研基本功的訓(xùn)練上，從文獻(xiàn)閱讀、綜述撰寫(xiě)、課題選擇與設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法、資料的積累與整理、統(tǒng)計(jì)處理直至論文撰寫(xiě)，研究生應(yīng)該掌握一整套科研工作的方法。

二、著重兒科學(xué)科研型碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)的生命力， 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)研究生教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要任務(wù)。兒科學(xué)科研型碩士研究生教育的一個(gè)重要目的就是要培養(yǎng)其獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力，即獨(dú)立思考問(wèn)題和主動(dòng)探求答案的能力。因而明確科研能力培養(yǎng)在研究生教育中的核心地位很有必要。合理構(gòu)建科研能力的培養(yǎng)模式是培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生的關(guān)鍵。要培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生具有獨(dú)立承擔(dān)科技攻關(guān)或開(kāi)展工作的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

作為一個(gè)全面發(fā)展的創(chuàng)新型研究生應(yīng)具備如下基本特征：

一是具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)和科研中有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望和激情；

二是對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)渴望，并善于獲取知識(shí)，具有較寬廣的知識(shí)面；

三是具有提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；

四是具有科學(xué)研究的素質(zhì)和創(chuàng)造思維能力；

五是具備腳踏實(shí)地、不懼艱難的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

為了更好地提高兒科學(xué)科研型碩士研究生臨床科研創(chuàng)新能力，可以營(yíng)造濃厚的臨床科研氛圍、構(gòu)建研究生廣博的理論知識(shí)體系、構(gòu)建合作協(xié)調(diào)的臨床科研指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)研究生科研創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)。

三、注意把握兒科學(xué)科研型碩士研究生培養(yǎng)四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

根據(jù)科研型醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的時(shí)間劃分，可將醫(yī)學(xué)研究生教育劃分為四個(gè)主要階段，分別是綜述撰寫(xiě)階段、開(kāi)題階段、課題實(shí)施階段和學(xué)位論文撰寫(xiě)階段。

科研型醫(yī)學(xué)研究生在第一階段的主要任務(wù)是了解課題研究的前沿，閱讀領(lǐng)會(huì)課題相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外主要文獻(xiàn)，提煉出自己課題研究方向的一篇綜述。

開(kāi)題階段的一項(xiàng)最主要內(nèi)容就是進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)。開(kāi)題報(bào)告是研究生在進(jìn)入課題研究和學(xué)位論文工作之前，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，通過(guò)大量的文獻(xiàn)閱讀和調(diào)查研究而制定出的課題研究和學(xué)位論文計(jì)劃任務(wù)書(shū)，一般要求研究生在第三學(xué)期內(nèi)完成。開(kāi)題報(bào)告是研究生關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告，不僅是課題方向的聚焦點(diǎn)，更是研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn)，對(duì)科研型醫(yī)學(xué)研究生的科研工作起到定位作用。

課題實(shí)施工作的好壞不僅會(huì)直接關(guān)系到學(xué)位論文質(zhì)量的高低，甚至可能影響到學(xué)位授予。課題的實(shí)施過(guò)程要求研究生具有很好的工作協(xié)調(diào)能力，要充分利用已建立的實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)手段，這樣既可縮短建立科研方法和預(yù)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，又可對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器、試劑加以利用。

作為科研型醫(yī)學(xué)研究生第四階段的最后環(huán)節(jié)—學(xué)位論文答辯，是檢驗(yàn)研究生學(xué)位論文是否達(dá)到授予相應(yīng)學(xué)位基本要求的重要環(huán)節(jié)。它不僅能夠檢驗(yàn)研究生運(yùn)用本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，還能夠使研究生對(duì)其研究成果的理性認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)化。

四、重視兒科學(xué)科研型碩士研究生培養(yǎng)中導(dǎo)師的關(guān)鍵作用

在兒科學(xué)科研型碩士研究生培養(yǎng)中，導(dǎo)師的榜樣作用和影響力是最直接也是最重要的。高層次的導(dǎo)師群體，是兒科學(xué)科研型碩士研究生培養(yǎng)的首要前提。目前兒科學(xué)科研型碩士研究生的培養(yǎng)主要是單向的師生培養(yǎng)體系，導(dǎo)師應(yīng)該發(fā)揮表率作用，在兒科學(xué)科研型碩士研究生培養(yǎng)中，導(dǎo)師的榜樣作用和影響力是最直接的也是無(wú)窮的。導(dǎo)師在兒科學(xué)科研型碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中起的主要作用是研究方向的指導(dǎo)，這個(gè)指導(dǎo)貫穿在研究生培養(yǎng)的全部過(guò)程。導(dǎo)師及課題組有關(guān)人員應(yīng)不斷向研究生灌輸國(guó)際、國(guó)內(nèi)的科研現(xiàn)狀，增強(qiáng)科研意識(shí)，培養(yǎng)科研興趣，并提出與學(xué)位課題相一致的研究計(jì)劃，保證學(xué)位課題的合理性、可行性和科學(xué)性。

在指導(dǎo)兒科學(xué)科研型碩士研究生完成研究課題的過(guò)程中，導(dǎo)師可以注意把自己在科研工作中積累的經(jīng)驗(yàn)、好的思想和方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)出一個(gè)良好的科研工作作風(fēng)和習(xí)慣，為他們今后從事科研工作打好基礎(chǔ)。活躍的學(xué)術(shù)思想，自由的學(xué)術(shù)活動(dòng)是形成研究生良好學(xué)風(fēng)不可缺少的條件。因此要注意更新教學(xué)內(nèi)容和課程體系，注重培養(yǎng)研究生獨(dú)立思考的能力。

總之，對(duì)兒科學(xué)科研型碩士研究生的教育與培養(yǎng)要著重夯實(shí)研究生基本科研能力、重視培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，注意把握碩士研究生期間四個(gè)重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮導(dǎo)師的關(guān)鍵作用。

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