趙宏欣

[摘 要]歷史教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個重要課題，教師要引導學生掌握適合自身特點的學習方法，啟發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生去探究問題，獲取知識，提高能力，本文就歷史教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行探討。

[關鍵詞]歷史教學；創(chuàng)新能力

當今社會科學技術日新月異，歷史教學的任務不應僅停留在教會學生基本的歷史知識，還應注意培養(yǎng)學生的多種素質(zhì)，啟發(fā)學生的好奇心，發(fā)展他們的能力，尤其是創(chuàng)新能力。培養(yǎng)符合時代要求、具備創(chuàng)新能力的人才，培養(yǎng)善于應用新知識，觀察新事物，具有創(chuàng)新意識和能力的學生，已成為歷史教學從理論到實踐亟待解決的問題。這就對作為基礎學科的歷史教學提出了新的挑戰(zhàn)，本文就歷史教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行探討。

一、提高歷史課教師自身修養(yǎng)

歷史課在對學生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中起著重要作用，而歷史課老師的言談舉止、儀表風范等人格魅力，會對學生的意志品質(zhì)、創(chuàng)新精神產(chǎn)生重要影響。因此，作為歷史課老師一定要在工作生活當中做到為人師表，具有海納百川的胸襟，時時注意做學生的表率，用自己的一言一行影響和教育學生。歷史課老師不但要有扎實的的專業(yè)理論知識，而且也要有豐富的社會科學文化知識，能夠熟練運用多媒體進行教學，了解和掌握心理學知識，善于觀察新形勢下各種社會因素對學生身心的影響，只有這樣，才能更好的在教育教學中取得良好效果。

二、營造氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

學生創(chuàng)新能力的逐步形成是教師和學生和諧相處、積極互動、共同努力的結(jié)果。營造民主的教學氣氛是非常重要，在教學過程中，尊重學生，以學生為主體，能夠很好地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。注重因材施教，尊重學生的個性發(fā)展，教學態(tài)度平易近人、和藹可親，這樣有利于增進師生間的情感，建立教師與學生之間的和諧融洽關系。以學生為本，發(fā)揮學生的主體作用，建立平等、民主、和諧的師生關系，營造積極向上、生動活潑的教育環(huán)境，讓學生在寓教于樂中學習，這樣有益于學生全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

三、引導學生質(zhì)疑，激發(fā)學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新素質(zhì)的一個重要方面就是具有懷疑的精神和提出科學問題的能力。教師應該充分利用教學資源，根據(jù)教學計劃和教學內(nèi)容創(chuàng)設思維情景，教師可以先讓學生學習了解本節(jié)課內(nèi)容，然后在具體講解過程中，可以設置一些懸念和疑問，通過啟發(fā)學生思考，讓學生參與討論等方式，引導學生去思考分析問題，激發(fā)

學生提出一些新見解和新想法，尋求多種解決問題的方法和途徑，從而獲取新知識。在啟發(fā)和討論教學中，對學生提出的新見解和新想法，教師要給予恰當?shù)脑u價和鼓勵，讓學生有勇氣和信心，敢于打破常規(guī)去探根究底，進而激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。此外，教師還要結(jié)合歷史課堂教學，提出與教學有關的問題讓學生思考， 這樣不僅能夠讓學生用已有的知識去解決實際問題，加深他們對歷史知識的理解，還有利于不斷提高學生的應用實踐能力。

四、提高課堂教學藝術，激發(fā)學生的學習興趣

教學有法，但無定法，多媒體應用于歷史課堂教學是提高提高課堂教學藝術重要方法，在歷史教學中合理運用多媒體技術，是改進教學手段的需要，更是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的需要。在多媒體技術應用在歷史教學過程中，按照教學大綱、教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律，充分利用多媒體課件教學的圖像、圖形、動畫、視聽優(yōu)勢，通過不同的方式講授歷史知識，有助于把枯燥乏味的文字敘述變得生動有趣。在多媒體課件展示中，教師也可以根據(jù)畫面來提出一些相關問題，讓學生進行討論、回答，激發(fā)和鍛煉學生的創(chuàng)新精神。另外，教師還要充分運用教學語言的藝術性和技巧性，通過講述歷史典故，運用恰當、形象的比喻，把豐富的情感、準確的措詞、生動的語言、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，使得抽象枯燥的歷史概念與知識變得有趣、易懂，從而使學生對知識的理解從感性認識上升到理性認識，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維能力。

五、重視閱讀，擴大學生視野

歷史教學涉及的內(nèi)容廣泛，在常規(guī)的教學中，主要以教材為依托，缺少對學生課內(nèi)外閱讀的引導和培養(yǎng)。而閱讀可以活躍思維，擴展學生視野，作為教師首先要重視課內(nèi)閱讀，歷史教材中有很多優(yōu)秀的文學作品和歷史故事，教師要將教材中蘊含的知識和哲理聲情并茂地傳達給學生，使學生體會到歷史的博大精深。同時，教師還應根據(jù)學生的學習特點和年齡實際，推薦一些主題積極進取，樂觀向上的經(jīng)典作品，鼓勵學生進行大量課外閱讀，引導學生積累一些歷史知識和典故，摘抄一些名人名言，背誦一些名詩名篇，并正確理解和靈活應用，拓展自己的知識面。引導學生之間閱讀交流，寫心得體會，使學生以最簡捷的方法獲得歷史知識，使學生能夠在有限的時間里既深入學習了課本知識， 又擴大了視野空間，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

六、開展活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

作為歷史課教師一定要根據(jù)課程的需要、教學大綱和教學內(nèi)容的安排，對學生感興趣的問題，有針對性的選擇切入點，有目的、有重點的讓學生從書本知識的學習引向社會實踐。通過開展演講比賽、辯論賽、編課本劇、話劇、辦手抄報、歷史社刊等活動， 開展豐富多彩、形式多樣的課外活動，拓寬學生的學習空間，讓學生多實踐，用已有的知識去解決實際問題，激發(fā)和維持學習興趣，讓學生在實踐活動中享受到創(chuàng)新的樂趣。教師在具體講授課程中，根據(jù)講授的內(nèi)容，隨時可以提出話題，引起學生的興趣和對問題的看法，讓學生來回答，以此訓練學生的口語表達能力。經(jīng)常開展豐富多彩的歷史課外活動，有助于培養(yǎng)學生的審美情操和愉悅心情，有助于豐富和完善學生的知識結(jié)構，有助于學生的創(chuàng)新思維得到充分的展示，從而使學生的創(chuàng)新精神得到進一步強化，并逐步形成一種良好的思維品質(zhì)。