殷小麗

摘要：本文主要就教師在教學(xué)過(guò)程中反應(yīng)出的各種信息技術(shù)能力問(wèn)題，根據(jù)查閱資料，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合本校實(shí)際情況，從四個(gè)方面總結(jié)了幾點(diǎn)不成熟的看法，主要用于改進(jìn)和提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；信息技術(shù)能力；學(xué)科整合

隨著教改以及有效教學(xué)的深入進(jìn)行，學(xué)校廣泛投入使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，雖然大部分中青年教師都能使用多媒體輔助教學(xué)，但信息技術(shù)如何更有效的融入課堂，這對(duì)全體教師還是提出了更高的要求。

一、教師應(yīng)具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)能力

由于信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的不斷滲透和廣泛應(yīng)用，如何熟練使用信息技術(shù)兵改善生活質(zhì)量，幫助自己提高工作、學(xué)習(xí)的效率，已成為每個(gè)人生存和發(fā)展必備的基本能力。教師自身的綜合素質(zhì)要提高就要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論，要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，同時(shí)還必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。而教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師尤其是年齡比較大的教師，只有發(fā)揮活到老，學(xué)到老的學(xué)習(xí)勁頭，才能努力適應(yīng)時(shí)代的要求，具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)。并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高，推廣信息技術(shù)，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

二、拓展培訓(xùn)渠道，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，為專業(yè)化發(fā)展打下基礎(chǔ)

近幾年來(lái)，中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)每年都分寒暑假分批次硬性進(jìn)行，雖然教師們都參加過(guò)這樣的培訓(xùn)，但是因?yàn)榻處焸儗?duì)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)理論上含含糊糊，以為教育技術(shù)能力培訓(xùn)就是讓交幾個(gè)課件，寫幾篇心得體會(huì)等，經(jīng)常出現(xiàn)培訓(xùn)結(jié)束了，依然不清楚培訓(xùn)的目的是什么，胡拼亂湊的交個(gè)作業(yè)就行了，所以我們要分三步走戰(zhàn)略：第一步，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，讓教師從觀念上內(nèi)更新，理解整合的內(nèi)涵：不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融合”，從思想上達(dá)成共識(shí)；第二步，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)師資現(xiàn)狀，確定培訓(xùn)內(nèi)容：即：計(jì)算機(jī)意識(shí)、知識(shí)、技能與情感態(tài)度；學(xué)科教育理論與學(xué)科最新發(fā)展；教育技術(shù)和教育心理學(xué)的理論與實(shí)踐。第三步，提供展示平臺(tái)，讓教師通過(guò)“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”活動(dòng)提高自身素質(zhì)。積極創(chuàng)設(shè)氛圍，將提高教師信息技術(shù)能力。

（一）培訓(xùn)方式。一是做好校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)觀摩。從學(xué)校選出信息技術(shù)能力較好的教師舉行全校觀摩課、說(shuō)課大賽，讓教師們學(xué)習(xí)他們的方式方法，同時(shí)分享他們的技能技巧。二是積極引進(jìn)成功經(jīng)驗(yàn)，要積極從外邊吸取成功經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為自己的技能。三是加強(qiáng)考核的力度，不能再重復(fù)代寫、代做等情況的發(fā)生，要求教師能獨(dú)自熟練掌握教學(xué)中常用的幾個(gè)軟件操作方法。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容。信息技術(shù)是對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。一是基本技術(shù)班。主要培訓(xùn)的內(nèi)容是Windows的基本操作技能和辦公軟件Office的使用方法，網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息的基本能力，主要解決信息技術(shù)“怎么使用”的問(wèn)題；二是開發(fā)技術(shù)班。主要培訓(xùn)的內(nèi)容是教學(xué)輔助軟件，像Flash動(dòng)畫、Photoshop圖形圖像處理等，主要解決信息技術(shù)“能做什么”的問(wèn)題；三是整合技術(shù)班。主要培訓(xùn)的內(nèi)容是信息技術(shù)與課例研究相結(jié)合起來(lái)的培訓(xùn)，主要解決信息技術(shù)“為什么用”的問(wèn)題。

三、加大力度整合力度，為發(fā)展研究型教師開拓思考之路

教學(xué)反思主要是教師在課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行反思性回憶，包括對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過(guò)程中的成功和不足之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。

四、在實(shí)施信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合的過(guò)程中，需要注意以下原則

（一）要堅(jiān)持符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需求的方式。教師們?cè)诿刻谜n教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要認(rèn)證思考該堂課中是否需要使用信息技術(shù)、使用什么樣的信息技術(shù)、如何使用信息技術(shù)。在具體操作的時(shí)候，應(yīng)避免“技術(shù)本位”的目標(biāo)取向，避免單純?yōu)榱遂乓夹g(shù)的優(yōu)勢(shì)，而偏離課程培養(yǎng)目標(biāo)或忽視學(xué)生的體驗(yàn)和發(fā)展。

（二）不要刻意地使用信息技術(shù)。隨著現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課、觀摩課等的增加，老師們好像產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)：有信息技術(shù)的整合才能上課。然后就不加選擇地將信息技術(shù)用于所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)際上這是不切實(shí)際的，當(dāng)一堂課在設(shè)計(jì)的時(shí)候有多種技術(shù)方案可供選擇時(shí)，利用低成本的技術(shù)解決方案就能達(dá)到相同的、甚至更好的教學(xué)效果時(shí)，就不要脫離實(shí)際地一味追求技術(shù)奢華和技術(shù)時(shí)髦。而我們?cè)谠u(píng)價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用效果時(shí)，就需要認(rèn)真考察信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及其全面發(fā)展是否有效、應(yīng)用是否合適。

（三）在選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)加大力度追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革的相互促進(jìn)。

總之，在平時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)注意有機(jī)組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，幫助和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、問(wèn)題解決、交流協(xié)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并積極探索和組織學(xué)生開展信息技術(shù)環(huán)境中特有的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革之間的相互促進(jìn)和有機(jī)結(jié)合。堅(jiān)決要注意避免利用信息技術(shù)進(jìn)行“機(jī)械灌輸”，或有了信息技術(shù)支持反倒不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。

（作者單位：甘肅省臨洮縣文峰中學(xué)，甘肅 臨洮 730500）