郭穎+魯雷

摘要：公共藝術(shù)教育是開展大學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑和內(nèi)容，對高校完成“立德樹人”的根本任務(wù)，有著其他學(xué)科無法替代的作用。結(jié)合北京信息科技大學(xué)的工作實(shí)踐，對于理工科類高校公共藝術(shù)教育的課程設(shè)置、教學(xué)形式、師資建設(shè)及校園文化等方面情況進(jìn)行了分析，提出了理工科類高校公共藝術(shù)教育的有效途徑與對策。

關(guān)鍵詞：理工科類高校；公共藝術(shù)教育；現(xiàn)狀分析；對策

公共藝術(shù)教育是高校素質(zhì)教育中實(shí)施美育的主要途徑和內(nèi)容，理工科類高校的公共藝術(shù)教育尤其值得關(guān)注。北京信息科技大學(xué)（以下簡稱“信息科大”）是新合并組建的、以工管為主體，工、管、理、經(jīng)、文、法等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)。與專業(yè)藝術(shù)類高?；蛟O(shè)有藝術(shù)專業(yè)的綜合性大學(xué)相比，公共藝術(shù)教育起步較晚且有一定的差距，在同類高校中具有一定的普遍性和代表性。筆者對該校藝術(shù)教育中課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐、師資建設(shè)及校園文化等方面情況進(jìn)行了調(diào)研，并針對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和建議，旨在探索理工科類高校公共藝術(shù)教育的有效途徑與對策。

一、調(diào)查方法及對象

采用問卷調(diào)查的形式，對信息科大2009至2012級在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，基本涵括了各個專業(yè)的學(xué)生。調(diào)查的主要內(nèi)容：在進(jìn)入高校之前，學(xué)生掌握的藝術(shù)技能及參加過哪些藝術(shù)展演形式；進(jìn)入高校后藝術(shù)素質(zhì)有哪些提高；對高校開設(shè)藝術(shù)教育課程和教學(xué)形式的認(rèn)識；學(xué)生對學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)和校園文化活動的參與程度；高校藝術(shù)教育對大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的促進(jìn)、啟迪作用等13個方面。

問卷題型主要采用單項(xiàng)和多項(xiàng)選擇兩大類，有的題目設(shè)置補(bǔ)寫欄，被調(diào)查者可填寫未列入選項(xiàng)的內(nèi)容。還有的調(diào)查題目讓學(xué)生直接填寫意見，如“你還希望學(xué)校開設(shè)哪些藝術(shù)類教育課程”等。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)與現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷1300份，回收有效問卷1182分，回收率為90.9%。此外，我們還在前期對學(xué)校藝術(shù)團(tuán)學(xué)生以及部分教師進(jìn)行了座談和采訪，結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果，可反映信息科大公共藝術(shù)教育近年來的基本狀況及存在的一些問題。

1、大學(xué)生整體藝術(shù)素質(zhì)及技能有待提升

調(diào)查可見，學(xué)生在進(jìn)入高校時的藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)水平基礎(chǔ)參差不齊。一方面，有53%的學(xué)生熟悉聲樂、器樂和舞蹈的基本技能，其中51%的學(xué)生曾參加過聲樂、舞蹈、器樂的演出和比賽活動；有38%的學(xué)生有書法、繪畫、攝影的基本技能。其中28%的學(xué)生參加過書法、繪畫、攝影的展出和比賽活動。與數(shù)年前有關(guān)高校統(tǒng)計(jì)“大學(xué)生中能夠熟練掌握一門樂器的只占1.5% [1]”，“某高校對300名大學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中識簡譜者27人，識五線譜者僅7人[2]”的情況比較，近些年隨著整個社會文化水平的增長，帶動了青少年藝術(shù)素養(yǎng)的提升。但另一方面的數(shù)字顯示，僅有8.8%和4.3%的學(xué)生，在五線譜識讀和戲劇知識及技能方面有所掌握，這應(yīng)是由于教育體制文理分科的原因，使一般理工科類學(xué)生相對于文科類的學(xué)生在人文素養(yǎng)方面存在明顯差距。在“進(jìn)入大學(xué)后，是否有必要進(jìn)行藝術(shù)教育課程學(xué)習(xí)”的調(diào)查項(xiàng)目中，有30%的學(xué)生認(rèn)為“無”和“無所謂”，但還是有超過60%的學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)入大學(xué)后“有必要”進(jìn)行藝術(shù)教育課程的學(xué)習(xí)，這進(jìn)一步說明高校進(jìn)行藝術(shù)教育的必要性和緊迫性。

2、高校藝術(shù)教育課程及體系需進(jìn)一步完善

目前，信息科大開設(shè)了《美學(xué)》、《現(xiàn)代音樂賞析》、《美術(shù)作品賞析》、《中國文化遺產(chǎn)與文化傳播》、《音樂修養(yǎng)》、《器樂藝術(shù)欣賞與實(shí)踐》、《合唱藝術(shù)欣賞與實(shí)踐》、《舞蹈藝術(shù)欣賞與實(shí)踐》等10余門藝術(shù)選修課程。調(diào)查顯示，98%的學(xué)生選修了其中的課程，但僅有28.2%的學(xué)生對這些課程表示“滿意”。感覺“不滿意”的學(xué)生占11.6%，其不滿意的原因主要有：授課方式單調(diào)，課程形式化，實(shí)踐內(nèi)容少，藝術(shù)實(shí)踐條件和設(shè)施有限等。同時，在另一配套題目“您比較感興趣的大學(xué)藝術(shù)教育課程教學(xué)方式”調(diào)查中，有62.4%的學(xué)生對“理論結(jié)合實(shí)踐型”的教學(xué)方式感興趣。說明多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識和體驗(yàn)到藝術(shù)實(shí)踐在藝術(shù)教育中的重要作用，并愿意積極參與。學(xué)生在調(diào)查中，對藝術(shù)教育內(nèi)容、形式等方面提出了更高要求，應(yīng)引起學(xué)校及藝術(shù)教師的重視。在對“希望學(xué)校開設(shè)哪些藝術(shù)類教學(xué)課程”的調(diào)查中，除已開設(shè)的聲樂、器樂、舞蹈、書法、繪畫、攝影等門類外，學(xué)生還提出開設(shè)雕塑、戲曲、影視、動漫、陶藝、文物藝術(shù)品鑒賞等方面課程的意愿。表明大學(xué)生在迫切提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的同時，藝術(shù)的思維空間也在拓展，對藝術(shù)的理解已不僅僅局限于一般的唱歌、跳舞，而是上升到了一個更高的境界。

3、學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)和校園文化活動需加強(qiáng)引導(dǎo)和組織

調(diào)查顯示，信息科大有67.5%的學(xué)生參加了諸如合唱團(tuán)、管樂團(tuán)、民族舞蹈團(tuán)、國標(biāo)舞蹈團(tuán)、話劇團(tuán)、街舞社、吉他協(xié)會、相聲社、書畫社、攝影社等藝術(shù)社團(tuán)。大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)在校園文化活動中有著不可替代的作用，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在全國第三、四屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動中，信息科大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)合唱團(tuán)的大合唱和小合唱、管樂團(tuán)的管樂合奏、民族舞蹈團(tuán)和國標(biāo)舞蹈團(tuán)的舞蹈、書畫社和攝影社的藝術(shù)作品及話劇團(tuán)的短劇等，獲得北京市大學(xué)生藝術(shù)展演活動13個一等獎，1個二等獎和1個三等獎，在參賽的幾十所高校中脫穎而出。

調(diào)查中也反映出了一些問題，如學(xué)校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)存在隊(duì)伍不穩(wěn)，承繼困難的情況。信息科大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是在沒有藝術(shù)特長的學(xué)生中選拔組建的，主要靠藝術(shù)教師一點(diǎn)一滴的培訓(xùn)以及學(xué)生的刻苦習(xí)練。這部分學(xué)生在經(jīng)過一、二年的培養(yǎng)，剛掌握了一定的藝術(shù)專業(yè)技能，卻又到畢業(yè)的時候了；還有的學(xué)生怕影響專業(yè)學(xué)習(xí)，對藝術(shù)團(tuán)的訓(xùn)練和參與顯得不太積極等。這些，都提示學(xué)校要積極關(guān)注，加強(qiáng)引導(dǎo)和支持并合理解決相關(guān)問題，使大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在校園文化活動中持續(xù)發(fā)揮作用。

調(diào)查顯示，學(xué)生直接參與學(xué)校校園文化活動比率較高的是班級和學(xué)校組織的各類文藝活動。如參加“班級聯(lián)歡會”、“學(xué)校各類文藝節(jié)會”、“校園十佳歌手”，分別占31.7%、22.4%和18.7%。學(xué)校的另一項(xiàng)調(diào)查也表明“學(xué)生最喜愛的活動是十佳歌手大賽” [3]。本次調(diào)查，43%的學(xué)生對校園文化活動中音樂藝術(shù)形式比較喜聞樂見。這些都提示我們，寓教于樂的文化娛樂型活動是當(dāng)今大學(xué)生歡迎的校園文化活動形式之一。“新生風(fēng)采大賽”和“新生合唱節(jié)”的學(xué)生參與率為6%，是因?yàn)榇笠恍律趯W(xué)校的人數(shù)比例較低所致，但此項(xiàng)活動是高校新生展現(xiàn)自我藝術(shù)才能的重要機(jī)會和形式，應(yīng)在校園文化活動中繼續(xù)保留。校園文化是學(xué)校的靈魂所在，以學(xué)生為主體的藝術(shù)社團(tuán)在高等院校中是藝術(shù)教育的重要媒介和載體，使得高校特別是理工類院校的校園文化活動更具活力。因此，更需要加強(qiáng)引導(dǎo)和組織。

4、學(xué)生對藝術(shù)教育效果的反映

高校藝術(shù)教育對大學(xué)生有何影響，起到了什么作用？調(diào)查題目“幾年來的大學(xué)生活，您通過參加和選修藝術(shù)類的活動與課程，對自身素質(zhì)有提高么？”35.2%和40%的學(xué)生，認(rèn)為“有”和“一般”。在回答“您認(rèn)為高校藝術(shù)教育對理工科大學(xué)生的素質(zhì)提高有促進(jìn)和啟迪作用么？”問題時，有63%的學(xué)生認(rèn)為“有”。當(dāng)然，我們還要看到，還有8.8%的學(xué)生認(rèn)為“無”?？傮w來講，多數(shù)學(xué)生體會到，在幾年的大學(xué)藝術(shù)教育熏陶中，道德修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)都不同程度得以提高。

三、對策與思考

1、增設(shè)、完善高校藝術(shù)教育課程

藝術(shù)教育的首要對象是全體學(xué)生。高校應(yīng)以藝術(shù)普及為主要教育方式，增設(shè)藝術(shù)教育課程，并規(guī)定藝術(shù)教育課程的學(xué)分分?jǐn)?shù)。信息科大目前開設(shè)了10余門公共藝術(shù)類課程，與其他同類高校相比，尚有一定差距。如中國人民大學(xué)先后開設(shè)各類公共藝術(shù)類課程30多門，內(nèi)容覆蓋音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)等各個藝術(shù)門類；北京理工大學(xué)每學(xué)期保證開設(shè)20門左右的藝術(shù)類全校公共選修課程等?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》規(guī)定，“每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核”，“至少要通過藝術(shù)限定性選修課程的學(xué)習(xí)取得2個學(xué)分，修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生方可畢業(yè)”。全國有不少高校規(guī)定了公共藝術(shù)教育課程的學(xué)分，如中國人民大學(xué)規(guī)定在校本科生必須修滿3學(xué)分的藝術(shù)類課程方可畢業(yè)和取得學(xué)位；上海電力學(xué)院等九所理工科高校也“有67%的學(xué)校要求學(xué)生在四年內(nèi)完成相應(yīng)的藝術(shù)類學(xué)分，分值為2-8分不等”[4]。應(yīng)在信息科大增加與實(shí)踐相結(jié)合的藝術(shù)類課程，逐步開設(shè)藝術(shù)限定性選修課程并納入學(xué)分管理。

另外，信息科大目前公共藝術(shù)教育選修課程歸列于“人文社科類”，建議逐步將這類課程在學(xué)校公共選修課中單列為“藝術(shù)課程類”，以增加藝術(shù)教育課程的分量，與教育部對藝術(shù)課程類別的規(guī)定相對應(yīng)。

2、配備規(guī)模適度的專兼職藝術(shù)教師隊(duì)伍

關(guān)于藝術(shù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。一是采取有效措施，增加藝術(shù)教師的編制，逐步建立一支以專職為主、兼職為輔的公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍。二是針對現(xiàn)狀，整合全校藝術(shù)教育中心和人文社科學(xué)院及其他相關(guān)部門的師資力量，在這些專業(yè)教師完成自身業(yè)務(wù)領(lǐng)域的教學(xué)科研任務(wù)之余，承擔(dān)一部分公共藝術(shù)教育的課目，推動公共藝術(shù)教育課堂向更廣更深的層面發(fā)展。三是可從社會各界聘請藝術(shù)教育方面的專家學(xué)者擔(dān)任藝術(shù)顧問或客座教授，進(jìn)行公共藝術(shù)教學(xué)或不定期開設(shè)藝術(shù)講座等。四是繼續(xù)對年輕的藝術(shù)教師創(chuàng)造更多的專業(yè)進(jìn)修機(jī)會，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。另外，在藝術(shù)活動及競賽的考評、藝術(shù)教師的職稱評定等方面，要考慮藝術(shù)教育學(xué)科的特點(diǎn)，形成相應(yīng)的管理和激勵機(jī)制，以保證藝術(shù)教育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性和調(diào)動藝術(shù)教師工作的積極性和主動性。

3、完善學(xué)校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)管理與激勵措施

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)對營造高雅健康的校園文化氛圍有著重要作用。教育部《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中要求的“每三年舉辦一次全國大學(xué)生藝術(shù)展演活動”是檢驗(yàn)學(xué)校藝術(shù)教育成果及校園文化環(huán)境的重要指標(biāo)之一。對于前文提及的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)青黃不接，隊(duì)伍不穩(wěn)等問題，一是繼續(xù)加大對學(xué)生藝術(shù)團(tuán)成員的選拔、訓(xùn)練力度，使大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)得以持續(xù)發(fā)展。二是制訂對藝術(shù)教育發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)的師生給以相應(yīng)激勵的措施。根據(jù)教育部《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中“藝術(shù)教師承擔(dān)學(xué)校安排的課外藝術(shù)活動輔導(dǎo)工作要計(jì)入工作量”的精神，可借鑒浙江師范大學(xué)等“將藝術(shù)教師參與藝術(shù)團(tuán)排練、演出等計(jì)入教師工作量”[5]的作法，同時對在全國大學(xué)生藝術(shù)展演等重大賽事活動中獲獎的藝術(shù)指導(dǎo)教師給以相應(yīng)的獎勵等。另外，對長期參加學(xué)生藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練、演出的學(xué)生，對其選修的藝術(shù)類課程給以學(xué)分加分，如北京交通大學(xué)“對于參加兩年以上藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐活動的學(xué)生，可減免2學(xué)分文化素質(zhì)類課程和2學(xué)分跨專業(yè)的選修課程”[6]，對學(xué)生藝術(shù)團(tuán)中個別課業(yè)拔尖、藝術(shù)活動見長的優(yōu)秀本科生，可免試推薦攻讀碩士研究生等。以激發(fā)這類學(xué)生在專業(yè)課目和藝術(shù)活動中取得雙豐收的積極性。這方面，浙江大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等都制訂有相關(guān)激勵措施。

4、形成參與面廣泛、具有本校藝術(shù)特色的校園文化活動模式

形成具有本校藝術(shù)特色與院系班級多方面、多渠道相互補(bǔ)充的校園文化活動模式。一是依托校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，常年舉辦“紅五月藝術(shù)節(jié)”、“社團(tuán)文化節(jié)”、“校園十佳歌手”、“新年音樂會”、“新生風(fēng)采大賽”等一些在校園文化活動中具有較強(qiáng)影響力的活動。如連續(xù)舉辦近十屆的“紅五月藝術(shù)節(jié)”、“校園十佳歌手”等活動，已成為信息科大校園文化活動的品牌項(xiàng)目。學(xué)校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)被吸納為“北京青年藝術(shù)團(tuán)”團(tuán)體成員，經(jīng)常為全市一線青年舉辦專場慰問演出。二是學(xué)校在擁有大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)這個主力藝術(shù)社團(tuán)同時，倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)建立學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組，擴(kuò)展校園文化活動的廣度。三是鼓勵校藝術(shù)團(tuán)具有藝術(shù)特長的成員，在各自所在班級參與輔導(dǎo)學(xué)生文藝活動的實(shí)際運(yùn)作，“開展小型分散、靈活多樣的學(xué)生藝術(shù)活動”[7]，使每一位學(xué)生都有展示才能、參與藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會。

公共藝術(shù)教育是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展、完善人格塑造的重要手段，在高?！傲⒌聵淙恕?，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系教育等方面，有著其他學(xué)科不可替代的作用。進(jìn)一步更新公共藝術(shù)教育觀念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，合理完善課程的設(shè)置，促進(jìn)高校公共藝術(shù)教育課程體系的改革，是新形勢下深化理工科院校藝術(shù)教育改革的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)大學(xué)生健康成長，實(shí)施高校素質(zhì)教育目的之所在。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王麗娜.論我國當(dāng)代大學(xué)生音樂文化的構(gòu)建[J].中國音樂，2009（1）：216-219.

[2]周詠.高校音樂素質(zhì)教育面臨的問題與解決方略[J].美與時代，2008（2）：133-134.

[3]王繼強(qiáng)，李華濤，賈斌，郭穎.高校校園文化活動吸引力現(xiàn)狀與對策分析[J].中國電力教育 ，2012（2）：139.

[4]余嘉.理工科院校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與改革——上海九所高校為例[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2009（11）：57-59.

[5]吳莉娜. 浙江省大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)實(shí)踐初探 [G] //.全國第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動高教藝術(shù)教育科研論文集.杭州：全國第三屆大學(xué) 生藝術(shù)展演活動組委會.2012：198-201.

[6]北京交通大學(xué).著力打造學(xué)生藝術(shù)團(tuán)品牌，全面加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育工作[EB/OL].北京大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)授牌儀式暨北京市參加全國第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動總結(jié)表彰會議工作匯報(bào).http：//www.bjmyw.com/yishu/yishuxsst/bjdxsyst/2012-09-03/2152.html

[7]教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_795/201401/xxgk_163173.html

基金項(xiàng)目：本文系2012年度北京信息科技大學(xué)高教研究立項(xiàng)課題（2012GJYB18）階段性研究成果。

（作者單位：北京信息科技大學(xué)， 北京 100192）