孫艷杰

角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，是幼兒園最主要的游戲活動(dòng)類型，也是幼兒最喜歡的一種游戲形式。角色游戲的組織和開展對(duì)幼兒的發(fā)展具有重大意義。在角色游戲中，教師應(yīng)把握好自己的角色及教育的時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒采取適宜的指導(dǎo)策略，讓幼兒在游戲中健康成長(zhǎng)。

教師幼兒角色游戲角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，是幼兒園最主要的游戲活動(dòng)類型，也是幼兒最喜歡的一種游戲形式。角色游戲的組織和開展對(duì)幼兒的發(fā)展具有重大意義。

教師應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒的角色游戲，來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展？通過(guò)實(shí)踐和探索，我認(rèn)為教師在幼兒角色游戲中可以扮演多種角色。

一、扮演一個(gè)細(xì)心的觀察者

幼兒是角色游戲的主體，在游戲過(guò)程中會(huì)有各種情景發(fā)生，作為教師，就要細(xì)心觀察、及時(shí)捕捉。

1.觀察“精彩的情景”

寶寶理發(fā)店里，小服務(wù)員正在服務(wù)：“歡迎光臨寶寶理發(fā)店”“請(qǐng)問(wèn)您有什么需要？”“請(qǐng)問(wèn)您選擇什么發(fā)型？”“請(qǐng)稍等，馬上就好”。

一個(gè)個(gè)精彩的瞬間是孩子們成長(zhǎng)的足跡，教師及時(shí)的記錄、拍照、錄制這些畫面，在回顧游戲時(shí)讓幼兒分享，能增強(qiáng)幼兒的自我意識(shí)和自信心，讓幼兒獲得滿足、成功的體驗(yàn)，這種成功感會(huì)伴隨幼兒的一生，激勵(lì)他們克服困難、戰(zhàn)勝困難！

2.觀察“個(gè)體幼兒”

由于幼兒的性格、能力的不同，在游戲中教師要“明察秋毫”，對(duì)癥下藥，使他們?cè)谟螒蛑凶匀欢坏馗恼秉c(diǎn)，得到健康的發(fā)展。如引導(dǎo)行為習(xí)慣不夠好的幼兒做超市的工作人員，熱情向“顧客”介紹商品、價(jià)格，使孩子們漸漸地能與同伴友好相處，主動(dòng)關(guān)心別人等。

3.觀察“不和諧因素”

由于幼兒年齡小，辨別是非的能力比較弱，所以，現(xiàn)實(shí)生活中的一些不和諧因素也時(shí)常會(huì)在游戲中再現(xiàn)。像在“燒烤店”里，小顧客吃完燒烤，將竹簽、盤子隨地亂扔。教師可以衛(wèi)生人員身份出現(xiàn)，給店里老板提醒，讓顧客注意保持衛(wèi)生。使這些不良行為在游戲中得到改正。

二、扮演一個(gè)智慧的指導(dǎo)者

角色游戲中，幼兒按自己的愿望選擇游戲主題、角色、材料，他們能把自己所想、所知、所感，通過(guò)游戲充分表現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)給予幼兒自主的空間，尊重幼兒的選擇，靈活把握游戲中出現(xiàn)的各種狀況，做一個(gè)智慧的指導(dǎo)者。

1.游戲無(wú)聊時(shí)的“調(diào)節(jié)劑”

像“娃娃家”里，爸爸媽媽沒事可做，教師可以扮演奶奶來(lái)看寶寶；“理發(fā)店”里冷清了，教師扮演顧客去燙發(fā)；“小超市”里沒有顧客，教師扮演“顧客”去買東西等。這樣，教師就像一味“調(diào)節(jié)劑”，調(diào)解了游戲無(wú)聊時(shí)的氣氛，使幼兒積極參與到游戲中來(lái)。

2.游戲困難時(shí)的“援助之手”

開展角色游戲的過(guò)程并不會(huì)“一帆風(fēng)順”，當(dāng)游戲出現(xiàn)困難，進(jìn)行不下去的時(shí)候，教師就是一只伸出的“援手”，支持游戲順利進(jìn)行。在玩“美羊羊超市”的游戲中，超市里冷冷清清，工作人員陳家航很著急，他在超市門口大喊“美羊羊超市開始營(yíng)業(yè)了！”喊了一會(huì)，可是無(wú)人問(wèn)津?！鞍?！”他垂頭喪氣回到超市，無(wú)助的看著我?！翱赡艽蠹也恢莱杏行碌降奶枪?！”我提醒他。陳家航重新燃起希望，“新到的糖果，快來(lái)買呀！快來(lái)買呀！”幾位顧客被吸引過(guò)來(lái)，陳家航幾分欣喜，“都是有什么口味的糖果？”他看著我鼓勵(lì)的眼神，開始滔滔不絕介紹起來(lái)……漸漸地，超市熱鬧起來(lái)。游戲再一次達(dá)到高潮！

游戲中幼兒付出一定的努力，克服一定的困難卻難免出現(xiàn)左右不了的現(xiàn)象，這時(shí)，教師要伸出援手，幫助幼兒將游戲進(jìn)行下去，培養(yǎng)幼兒自己解決問(wèn)題的能力。

3.游戲順利時(shí)的“絆腳石”

當(dāng)幼兒適應(yīng)了角色，游戲能夠按部就班，順利進(jìn)行一段時(shí)間后，教師還可以故意設(shè)置一些情景，來(lái)擴(kuò)展游戲情節(jié)，增加幼兒對(duì)游戲的興趣，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

如“美羊羊超市”里，教師故意以顧客的身份買了許多東西，怎么也拿不了，引導(dǎo)幼兒自己想辦法。于是，服務(wù)員程靜想出辦法：“我?guī)湍突丶野伞?！從此，超市便有了“送貨到家”的服?wù)。

三、扮演一個(gè)公正的評(píng)價(jià)者

評(píng)價(jià)是角色游戲結(jié)束時(shí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。這時(shí)，教師要扮演一個(gè)公正的評(píng)價(jià)者?？梢耘c幼兒一起回顧游戲情景，如針對(duì)“寶寶理發(fā)店”活動(dòng)時(shí)理發(fā)師、顧客角色的扮演；洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)等游戲材料的使用和愛護(hù)情況；顧客與理發(fā)師、導(dǎo)購(gòu)之間的角色語(yǔ)言的使用等從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)價(jià)；也可以針對(duì)在游戲中出現(xiàn)的比較普遍、對(duì)幼兒影響又極為重要的問(wèn)題為內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，如發(fā)生爭(zhēng)搶玩具怎么辦，爭(zhēng)搶角色怎么辦等，這樣可以使幼兒知道下次的游戲如何做。

評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該以欣賞的眼光看待每一個(gè)幼兒在游戲中的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)幼兒的自我意識(shí)，在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓幼兒再一次體驗(yàn)游戲的趣味和成功的滿足。

總之，在角色游戲中，教師應(yīng)把握好自己的角色及教育的時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒采取適宜的指導(dǎo)策略，讓幼兒在游戲中健康成長(zhǎng)。endprint