向直三

復(fù)習(xí)備考，是知識(shí)重現(xiàn)、總結(jié)歸納的過程，同時(shí)也是解答疑難的過程。精編試題在復(fù)習(xí)課中是至關(guān)重要的，可以幫助鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率。精編習(xí)題，應(yīng)遵循一定原則。

初中化學(xué)復(fù)習(xí)備考精編習(xí)題遵循原則復(fù)習(xí)備考，除了鞏固雙基，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。而解題能力是學(xué)生觀察、思考、想象、記憶、表達(dá)等能力的綜合表現(xiàn)。因此，在高效課堂中，為了提高復(fù)習(xí)效率，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，精選一定數(shù)量具有較高質(zhì)量的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)，可以促進(jìn)課堂高效。教師在備課時(shí)，精選習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能鞏固、深化、提高。精選習(xí)題，是教師的基本功。對(duì)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)具有重要作用。

精編試題在復(fù)習(xí)課中是至關(guān)重要的，可以幫助鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架，使學(xué)生的判斷推斷能力、分析綜合能力等實(shí)際處理問題的能力得到加強(qiáng)。

復(fù)習(xí)備考，是知識(shí)重現(xiàn)、總結(jié)歸納的過程，同時(shí)也是解答疑難的過程。復(fù)習(xí)課，練習(xí)是必不可少的，練是鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的手段，習(xí)題的精選是為練而設(shè)計(jì)的。好的習(xí)題能啟迪思維、激發(fā)興趣、加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，誘導(dǎo)學(xué)生尋求解題的規(guī)律，掌握解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。精編習(xí)題，應(yīng)遵循以下原則。

一、新鮮性原則

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與其對(duì)所接觸的知識(shí)是否有新鮮感有關(guān)。因此為了讓學(xué)生能在積極心理狀態(tài)驅(qū)使下復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，復(fù)習(xí)中，若讓學(xué)生把習(xí)題重做一遍，學(xué)生只是機(jī)械地重復(fù)，無新鮮感。在復(fù)習(xí)備課時(shí)，教師應(yīng)對(duì)教材中的習(xí)題，認(rèn)真研究，精心篩選，采用變換形式、變換題型、變換已未知條件后讓學(xué)生練習(xí)，或設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)題，編擬討論題，組織討論后回答，以滿足學(xué)生的求知欲。

在復(fù)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，將教材中的習(xí)題改為：在化學(xué)反應(yīng)前后沒發(fā)生變化的是（）①原子數(shù)目；②分子數(shù)目；③元素種類；④原子種類；⑤分子種類；⑥物質(zhì)總質(zhì)量。

A、①②B、③④⑤C、①③④⑥D(zhuǎn)、②⑤⑥

在復(fù)習(xí)燃燒和滅火時(shí)，自編習(xí)題：如圖，觀察到的現(xiàn)象是_____，由此得到的結(jié)論是_____。

在應(yīng)用新鮮性原則時(shí)，一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，鉆研教材，反復(fù)篩選或自編習(xí)題，防止偏題、怪題、超標(biāo)題，忽視了基礎(chǔ)，片面追求新奇。

二、層次性原則

根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)分類觀點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為識(shí)記、理解、掌握、綜合應(yīng)用等層次。在復(fù)習(xí)中選編能反映不同層次的習(xí)題，并注重高層次目標(biāo)的習(xí)題，來配合復(fù)習(xí)課練習(xí)，既有利于教師對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)效果的全面評(píng)價(jià)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記、理解、想象、創(chuàng)造等多種能力。如復(fù)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，可選編不同層次的習(xí)題，進(jìn)行練習(xí)。

（1）____叫質(zhì)量守恒定律；（2）在一切化學(xué)反應(yīng)中，____沒有改變，____沒有增減，____沒有變化，因此，化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和____。（3）已知A+B =C+D，若10gA與20gB恰好完全反應(yīng)，生成15.5gD，則生成C____g.（4）在反應(yīng)2x+Y2=2Z中，已知x的相對(duì)原子質(zhì)量是24，Y2的相對(duì)原子質(zhì)量是32，則Z的相對(duì)原子質(zhì)量是（）A、80B、40C、62D、56

以上（1）（2）為識(shí)記層次，（3）為理解層次，（4）為綜合層次。學(xué)生在識(shí)記的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上才能綜合應(yīng)用。這組習(xí)題，由易到難，層次依次提高。

三、綜合性原則

綜合是認(rèn)知領(lǐng)域中基本的思維形式。對(duì)任何事物，沒有綜合這一思維形式的作用，很難得到全面、完整、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)備考階段的主要任務(wù)，就是要利用綜合這種基本邏輯思維手段，對(duì)整個(gè)初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，以獲得正確反映知識(shí)體系內(nèi)部必然聯(lián)系的完整印象，為真正掌握這些知識(shí)提供必要條件。配合這一思維活動(dòng)的進(jìn)行，需要一定數(shù)量的綜合性習(xí)題，這些習(xí)題可以是相關(guān)知識(shí)的歸納、總結(jié)，也可以是多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用。這類習(xí)題宜在第二輪復(fù)習(xí)中訓(xùn)練。如：

（1）相關(guān)知識(shí)歸納性習(xí)題。歸納“化學(xué)之最”地殼中含量最多的元素是____；空氣中含量最多的元素是____；化學(xué)變化中的最小粒子是；保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是____；組成化合物種類最多的元素是____。

（2）多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合性習(xí)題。綜合計(jì)算是化學(xué)式的計(jì)算、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用，難度較大，每年中考必考。復(fù)習(xí)時(shí)，要從歷年的中考題中選一些，讓學(xué)生訓(xùn)練。

如某純堿樣品中含有雜質(zhì)NaCl，為測定該樣品中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，稱取純堿樣品6 g，放入20 g水中使其完全溶解，再加入稀鹽酸26.2g，恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)后溶液的總質(zhì)量為50g。試計(jì)算：①生成二氧化碳的質(zhì)量；②樣品中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；③反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

四、開放性原則

開放性習(xí)題，有多個(gè)答案，是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的最好方法，在總復(fù)習(xí)階段，選編一些開放性習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如某同學(xué)收集的一瓶氧氣不純，可能有哪些原因？某同學(xué)用高錳酸鉀制取氧氣，結(jié)束后發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能有哪些原因？某同學(xué)將CO2通入澄清的石灰水，未見渾濁，可能原因有哪些？

這些問題有多個(gè)答案，讓學(xué)生從不同的角度尋找答案，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總之，精編習(xí)題，既要遵循一定的原則，又要有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行。每編一道題，要明確學(xué)生練習(xí)后產(chǎn)生的效果。習(xí)題來源要忠于教材，符合課標(biāo)。教師還要研究近幾年的中考題，把握中考的動(dòng)向和出題的趨勢，精編復(fù)習(xí)題做得有的放矢。能夠做一題、學(xué)一法、會(huì)一類、通一片，在習(xí)題中培養(yǎng)舉一反三的輻射思維能力和舉三歸一的復(fù)合思維能力。同時(shí)還要兼顧各類題型，充分發(fā)揮不同題型的訓(xùn)練功能，尤其要重視那些具有時(shí)代特色，體現(xiàn)課改精神的新題型，如開放題、探究題、信息題等。endprint