摘 要：英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，使語言學(xué)習(xí)的過程為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

關(guān)鍵詞：任務(wù)；鼓勵；情境；活動

新課改讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)英語上的潛能。通過這樣的方法還可以讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象，并大膽地說出英語。我通過實(shí)踐，總結(jié)了下幾點(diǎn)。

一、采用活動教學(xué)

新課改的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，以活動為導(dǎo)線，以培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力和合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性為目的的教學(xué)。學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)的過程中學(xué)到生活中有用的知識。比如，在教學(xué)三年級動物這一個(gè)模塊的時(shí)候，我就可以去動物園參觀，老師是導(dǎo)游的角色，向?qū)W生介紹動物，并讓學(xué)生在講臺上來做相應(yīng)動作的動物讓其他學(xué)生猜，也可以用上你比我猜的活動來充實(shí)課堂。我在上單元小結(jié)課的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠記住本模塊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句子或者單詞，就把他們編成一個(gè)chant，讓學(xué)生通過這樣節(jié)奏感強(qiáng)的韻律來幫助學(xué)生記憶。最后在歡快、輕松的氣氛中，讓學(xué)生得到口頭的練習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境

情境教學(xué)是語言學(xué)習(xí)的最好的一種教學(xué)方式，讓學(xué)生不知不覺就感知到了語言。特別是對于低年級的學(xué)生來說，如果老師講多了，反而不好，如果老師盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境，學(xué)生自然就會感知到語言的存在。比如有一次學(xué)生在進(jìn)辦公室的時(shí)候，她就在門外大聲說“報(bào)告”，我也用夸張的語氣說“please”。這時(shí)，這個(gè)學(xué)生把全班的本子抱過來遞給我，我真誠地，并放慢語速向她說了句“Thank you.”這時(shí)，我也看見她的嘴巴也好像在跟著學(xué)習(xí)。有一次，我改了作業(yè)，把本子遞給她的時(shí)候，她連忙向我說了句“Thank you.”我想，這就是情境教學(xué)的魅力。就這樣通過真實(shí)的情境讓學(xué)生感知語言，不知不覺就學(xué)會了。所以，我們不妨在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生既學(xué)得快樂，又學(xué)得輕松，課堂氣氛就會異?；钴S，會讓大家有意想不到的效果。

三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

鼓勵是課堂教學(xué)的“催化劑”，情感是課堂教學(xué)的“搖籃”。學(xué)生的情感往往是隨著老師情感的萌發(fā)而產(chǎn)生的。因?yàn)橐郧拔揖蛧L試過，當(dāng)我身體不舒服時(shí)，上課就不太有精神，學(xué)生自然狀態(tài)也不是很好。所以，教師的情感是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一面鏡子。我們上課時(shí)不能情緒化，不能在你不高興的時(shí)就去批評學(xué)生。尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是老師的美德。創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的課堂氣氛，以及以各種各樣的方式來鼓勵和鞭策自己的學(xué)生是我在課改后的最大變化。我們特別要關(guān)注內(nèi)向的，平常發(fā)言少的，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。因?yàn)檫@時(shí)候，老師才是學(xué)生最可靠的心理支柱。

四、運(yùn)用電教媒體，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)，能調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，創(chuàng)造多層次的練習(xí)機(jī)會，開發(fā)潛能，使學(xué)生既能提高學(xué)習(xí)效果，又學(xué)得輕松愉快。電腦多媒體畫面中強(qiáng)烈的動態(tài)效果，將豐富的動畫形象與生動的情節(jié)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造出了一個(gè)擺脫母語束縛，視聽結(jié)合的語言環(huán)境，其內(nèi)容豐富，語言地道，融生動性、趣味性和故事性為一體，使學(xué)生興趣盎然，由要我學(xué)變成了我要學(xué)，自覺性大增。多媒體生動形象，音形兼?zhèn)?，有效地促進(jìn)了英語課堂教學(xué)的多信息、大容量和高效率，在眾多教學(xué)媒體中具有獨(dú)特的優(yōu)勢。當(dāng)然，選用多媒體必須遵循教學(xué)目標(biāo)需要的原則，只要使用適時(shí)，恰到好處，定能獲得英語教學(xué)的最佳效果。

總之，新課改能使學(xué)生學(xué)習(xí)主動，對學(xué)習(xí)英語擁有興趣，聽說讀寫的能力能夠得到大大提高，也能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中充滿自

信，充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

宋文君，李春雨，陳艷龍，等.合理使用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)[J].中國電化教育，2001（06）.

作者簡介：付燕婷，女，1987年6月出生，本科，就職學(xué)校：四川省合江縣南通鄉(xiāng)順江小學(xué)，研究方向：新課改在小學(xué)英語中的滲透。endprint