王麗珠

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，教育上的創(chuàng)新方法也層出不窮，在我國現(xiàn)階段的中學英語課堂中，也需要對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，構建起一套更加高效的英語課堂教學模式，讓學生們學會合作學習。筆者以中學仁愛英語教材為例，針對建立高效英語課堂所需要的營造適合英語學習的教學環(huán)境、提高英語教師的授課質量、合理應用情境創(chuàng)設等多方面條件，談了談自己的幾點體會。

關鍵詞：高效課堂理論；中學英語；仁愛英語教材

一、營造適合英語學習的教學環(huán)境

1.構建適合英語教學的教學場所

教室不僅要保持干凈衛(wèi)生，還要在教室中營造出良好的英語學習客觀環(huán)境，如設置英語角，在英語角中放置一些有利于學生學習的英語報刊，方便學生在課余時間閱讀，提高學生的閱讀水平與詞匯量；也可以設置英語單詞排行榜，將學生普遍感覺記憶難度較大的單詞粘貼上去，以便于學生隨時記憶[1]。

2.營造合適英語教學的教學氛圍

英語和語文一樣是一門語言類學科，包括聽、說、讀、寫等多個學習部分，其中，讀和寫可以由學生自己努力學習提升，但聽和說的部分便需要與人配合才能有效提升，因此，營造一個良好的英語學習氛圍就非常重要。

教師要鼓勵學生盡量用英語進行交流，不只在課堂中，在平時日常的生活中，同學之間也可以用英語進行交流，即便出現(xiàn)一些小的語法錯誤也沒有關系，這樣做的目的主要是為了鍛煉學生敢于開口的能力，只有這樣，才能使學生的口語表達能力與聽力得到有效提升。

二、提高英語教師的授課質量

1.教師要將所教知識與教學目標相協(xié)調

中學教師在英語教學過程中，要做到將所教知識與教學目標相協(xié)調，以中學仁愛英語教材為例，仁愛英語教材相比其他英語教材具有起點低、階梯性提升教學知識，內容新穎、貼近學生生活，提升學生語言綜合能力等特點，在此同時，也可以在一定程度上提高學生的合作學習能力。在英語課程講授之前，教師要對教學目標和即將講授的教學知識進行梳理和調整，課前將教學任務與學習目標滲透給學生，讓學生明確自身學習任務；在教學過程中，通過對知識難度的把握將知識鏈條向教學目標靠攏；課后指導學生將所學知識運用到日常生活中，只有這樣，才能有效提高英語教師的授課質量[2]。

2.教師要將教學內容與學生心智相協(xié)調

在初中英語課堂中，教師要充分了解學生的心智發(fā)展情況，并與教學內容相協(xié)調，在初中仁愛英語教材中，將英語學習分成四個板塊，并將聽、說、讀、寫能力有機地融合進教學任務中，教材充分考慮到了學生心智的發(fā)展情況，在每個單元中，都由淺入深地設置教學任務，教師可以根據學生的具體情況，選擇任務讓學生進行學習，每個單元中又由話題引入、話題展開、話題討論、綜合技能等四個部分組成，使教學內容充分考慮到學生心智，可以有效提升英語教師的授課質量。

三、合理應用情境創(chuàng)設

1.課堂中設置生活情境

為提高學生的英語學習積極性，教師在進行英語教學過程中，要適當引入貼近學生生活的情境，通過情境使英語知識在教學中得到有效展開，從而輔助英語教學。如學習if條件狀語從句時，可以讓學生以自己的理想造句，舉例來說：If I become a soldier， then I will defend my country。在仁愛英語教材中，在情態(tài)動詞can的學習上，就利用學生日常生活中經常接觸的籃球對知識進行引出：

T：Whats this in english？

Ss：Its a basketball.

T：Right. I like basketball very much. I often play it on the playground after school. I can play it very well.（老師做打籃球動作）

板書：can （modal v）能；會（迎來表示具有做某事的能力）

這樣的英語課堂能夠使學生思維更加發(fā)散，聯(lián)系到實際生活后還能夠鍛煉學生的想象力，使學生不再認為語法知識枯燥乏味，而能真正將知識轉化為自身的能力。

2.情境創(chuàng)設需要注意的問題

科學合理地進行情境創(chuàng)設能夠有效提高課堂的有效性，當然，如果運用得不合理，也會給英語課堂教學帶來問題。因此，教師在進行情境創(chuàng)設過程中，一定要注意以下幾方面的問題：首先，避免情境設置過多或情境過程太繁雜，過多的情境會使同學忽略英語知識的重要性，造成英語課堂舍本逐末的效果，另外，太過復雜的情境創(chuàng)設也不利于實踐操作，影響課堂進度。其次，情境設置還要符合現(xiàn)實生活，不能過于牽強，要選擇與學生日常生活學習相關的情境，并將情境與教學內容合理地聯(lián)系起來，要知道，任何教學手段的實現(xiàn)都要建立在學生現(xiàn)有知識的基礎上才能引起學生的共鳴。最后，在授課過程中，注意對學生合作學習能力的培養(yǎng)，通過情境創(chuàng)設的方式，讓學生明白團結協(xié)作的重要性，學會協(xié)作學習，共同提高成績、提升能力。只有這樣，才能真正意義上提高英語學習的效率與質量。

四、注重學生競爭意識的培養(yǎng)

除充分利用教學方法外，中學英語高效課堂還要注重對學生競爭意識的培養(yǎng)。在教學過程中，教師可以通過將學生分成小組，形成小組競爭的方式，來激發(fā)學生的競爭意識，且不僅局限于一種分組形式，可以進行男生與女生的分組、自由組合方式的分組、相近前后桌的分組，等，使英語課堂更加富有多變性。這種形式不僅使學生對知識的掌握更加牢固，還能夠充分調動課堂的活躍氣氛，激發(fā)學生學習的積極性，更能夠培養(yǎng)學生的各方面能力，激起學生的競爭意識，使英語課堂的教學更加高效。

五、充分尊重學生的思想

在英語教學中，教師要摒棄陳舊的、以教師為主體的教學模式，真正以學生的需求為教學目標，充分尊重學生的思想。只有這樣，才能真正激起學生內心的學習欲望，主動參與到英語教學工作中來，達到事半功倍的效果。在教學中，教師只是課堂的引導者，而真正完成課堂內容的是學生，教師要充分把握每個學生的學習特點，根據學生需求，制訂適合學生的教學計劃。只有這樣，才能使英語課堂更加高效化。

六、利用先進的教學手段

隨著科學技術的發(fā)展，很多先進的教學工具也走進了初中教學課堂中，英語教學是以聽說為主要形式的語言學科，更應該充分利用先進的多媒體教學工具進行課堂教學，以提高初中英語課堂的高效性。教師在英語教學過程中，可以自己制作一些教學用具，并且要充分貼近學生生活，如在教室中粘貼英語提示板，在黑板上方粘貼單詞blackboard、在教室窗上粘貼Windows等。只有真正提高學生的學習興趣，才能使英語課堂更加高效。

此外，針對使用仁愛英語教材的學校，教師可以利用仁愛英語教育網站為教師提供的教學資源，網站中有很多與仁愛英語教材同步的教學案例與教學材料，教師可以利用這些材料制作多媒體教學課件，讓英語課堂能夠聲畫結合，提高學生的學習興趣，促進英語課堂的高效化。

參考文獻：

[1]郭志明，王美君.教學與管理同步——中學英語教師高效教學行為特點研究[J].天津師范大學學報： 基礎教育版，2011（02）：36—40.

[2]郭志明.中學英語教師高效教學行為歸因研究——教育信念的分析視角[J].山東教育學院學報，2011（02）：134—140.

（作者單位：福建省寧德市福鼎十一中學校）