摘 要：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多使用游戲方式，讓游戲?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)有效課堂加分的論點(diǎn)，并陳述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙運(yùn)用游戲法，使游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)完美整合的點(diǎn)滴體會(huì)。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效課堂

小學(xué)生活潑好動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲活動(dòng)能為有效課堂的創(chuàng)建添磚加瓦，為小學(xué)數(shù)學(xué)的有效課堂加分。下面結(jié)合幾個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，簡(jiǎn)單談?wù)勛约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用游戲法，簡(jiǎn)單梳理成文，和大家交流。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲法的理論依據(jù)

游戲教學(xué)可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之中勞逸結(jié)合，并寓教于樂，將數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)游戲有機(jī)結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于游戲中，通過游戲在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，凸顯學(xué)中用、用中學(xué)的理念。游戲教學(xué)有其堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.皮亞杰的兒童心理發(fā)展理論

皮亞杰的兒童心理發(fā)展理論為游戲教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。皮亞杰認(rèn)為兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是表象性和反復(fù)性。因而，對(duì)兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)教育應(yīng)把游戲與教學(xué)結(jié)合起來，因?yàn)橛螒蚴切蜗笮院軓?qiáng)的活動(dòng)，符合兒童的認(rèn)知心理。

2.杜威的“活動(dòng)理論”

杜威的“活動(dòng)理論”為游戲數(shù)學(xué)教學(xué)提供了理論依據(jù)。他認(rèn)為，孩子們通過游戲而“從做中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，他認(rèn)為，孩子們愛表現(xiàn)自己，喜歡動(dòng)，游戲等活動(dòng)是兒童喜歡做的事情，容易引起兒童表現(xiàn)自己的欲望。

游戲教學(xué)除了皮亞杰的兒童心理發(fā)展理論、杜威的“活動(dòng)理論”做基礎(chǔ)外，數(shù)學(xué)的抽象性、思維性強(qiáng)等特點(diǎn)也決定了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法普遍使用的必然性。游戲教學(xué)法解決數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)難的難題，通過兒童們喜聞樂見的娛樂性強(qiáng)的游戲法會(huì)使枯燥無味的數(shù)學(xué)生動(dòng)有趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲法的妙用

1.“講故事”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)抽象、思維嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于兒童來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之難可想而知。如果運(yùn)用故事法，可以使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑、直觀形象。

教育家陶行知先生強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐的重要性。將故事作為活動(dòng)的形式，是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，也是游戲教學(xué)的一種形式。學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言無法理解時(shí)，淺顯、有趣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和能力的提高。

2.“比一比”游戲，有利于學(xué)生直觀理解知識(shí)

在學(xué)習(xí)物體的大小、多少、長短、高矮等時(shí)，“比一比”有利于學(xué)生直觀理解這些抽象名詞。如，讓學(xué)生拿兩支鉛筆，比較其長短，并通過交流明確比較的方法，再讓學(xué)生比較三支鉛筆的長短，或更多的鉛筆的長短，進(jìn)一步突出把鉛筆的一端對(duì)齊后再比較的必要性。在認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)比較兩個(gè)人的高矮時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖片：一個(gè)成人坐在輪椅里，一個(gè)小朋友推著這個(gè)殘疾人在戶外活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生，怎么知道這兩個(gè)人誰高誰矮？學(xué)生討論交流后，不難得出“兩個(gè)人站起來站直才可以比較”的結(jié)論。然后讓學(xué)生每?jī)扇艘黄稹罢疽徽尽?、再“比一比”。緊接著啟發(fā)學(xué)生思考圖中的殘疾人站不起來，怎么比較高矮，引導(dǎo)可以使學(xué)生憑感覺得出結(jié)論。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)比較的同時(shí)，也可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖中小朋友“樂于助人”幫助殘疾人的精神，從而滲透德育因素，讓學(xué)生明白幫助需要幫助的人是一種美德。

3.“做一做”游戲，讓學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

“做一做”是常用的方法。如，學(xué)習(xí)1～5的數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生拿出上面寫有1～5的數(shù)字的卡片，并把這幾張卡片按順序排一排，引導(dǎo)學(xué)生可以按1、2、3、4、5由小到大的順序排，也可以按照5、4、3、2、1由大到小的順序排，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步明確1～5各數(shù)的順序，并練習(xí)讀數(shù)。學(xué)習(xí)分合時(shí)，讓學(xué)生把這5張卡片動(dòng)手分成兩部分，可以理解5的幾種分法。

數(shù)學(xué)中，可以“做一做”的游戲很多，而游戲又備受學(xué)生的喜愛，只要教師用心研究教材，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，才能讓學(xué)生從枯燥的數(shù)學(xué)中解放出來，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)數(shù)學(xué)的宗旨，學(xué)生通過游戲積極參與活動(dòng)，在課堂上真正動(dòng)起來，同時(shí)，數(shù)學(xué)游戲的滲透和使用也使數(shù)學(xué)知識(shí)變得趣味無窮、精彩無限。

參考文獻(xiàn)：

劉煥玲.游戲法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2012（10）.

作者簡(jiǎn)介：沈萍，女，1986年6月出生，本科，就職于江蘇省蘇州市平江新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。