摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所實(shí)施的故事教學(xué)就是創(chuàng)造有趣英語(yǔ)課堂、生動(dòng)英語(yǔ)課堂，提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的一項(xiàng)重要舉措。在應(yīng)用和實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的時(shí)候，有時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生一些不盡如人意的教學(xué)效果，這時(shí)就需要廣大教育工作者對(duì)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)做更深一步的探研，就這一課題將從小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的原則和小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的方法兩方面融入，為英語(yǔ)教學(xué)提供有價(jià)值的建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；故事

通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和廣泛深入的調(diào)查研究，歸納出小

學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)方法的“三要”，即要與日常生活相結(jié)合、要緊扣學(xué)生的最愛(ài)、要融入深刻的道理，做好這三個(gè)方面，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的成功。

一、把握好內(nèi)容，要與日常生活相結(jié)合

在選擇英語(yǔ)故事的時(shí)候，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)要側(cè)重于與日常生活有效地結(jié)合起來(lái)，這樣的故事聽(tīng)起來(lái)更引人入勝、講起來(lái)更容易明白、教起來(lái)更容易記住，日常生活中選擇的范疇還是比較寬泛的，比如，學(xué)生日常的活動(dòng)、家庭中日常的活動(dòng)、班級(jí)和學(xué)校的一些活動(dòng)，都可以融入英語(yǔ)故事中來(lái)。例如，講述故事《今天是我的生日》，這個(gè)選題更容易吸引學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在聽(tīng)英語(yǔ)故事的時(shí)候，每一位學(xué)生都會(huì)緊扣耳際，仔細(xì)聽(tīng)的同時(shí)還會(huì)全神貫注地去記憶，有用心表達(dá)自己生日的沖動(dòng)感，這就是英語(yǔ)故事《今天是我的生日》的教學(xué)成功之處。

二、掌控好節(jié)點(diǎn)，要緊扣學(xué)生的最愛(ài)

大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)都會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥或者乏味，這時(shí)教師就要想方設(shè)法地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，適時(shí)地、恰到好

處地插入學(xué)生喜歡的故事，甚至是最愛(ài)的故事。學(xué)生喜歡的故事有很多，在神話故事方面有《白雪公主》《哪吒鬧海》等，在小動(dòng)物故事方面有《丑小鴨》《狼和小羊》等，這些都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，可以把學(xué)生從枯燥和乏味中解脫出來(lái)。例如，在講述故事《糞堆里的小鳥》的時(shí)候，學(xué)生會(huì)隨著教師抑揚(yáng)頓挫的英語(yǔ)表達(dá)，融入有趣有益的故事中去，并且通過(guò)半懂不懂的英語(yǔ)表達(dá)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)情趣空前高漲。A little bird fly to south for the winter. It was very cold，almost frozen bird. Hence，fly to a large space，after a cow there，in a pile of cow dung upon the bird，frozen bird lying on the dunghill，feel very warm，gradually recovered，it is warm and comfortable lying，and soon began to sing songs，a passing wildcat hear voices，see，follow the voice，wildcats quickly found lying on the dunghill，bird，pull it out.

三、調(diào)整好節(jié)奏，要融入深刻的道理

在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中，也存在一個(gè)較高的學(xué)習(xí)境界，就是通過(guò)英語(yǔ)故事達(dá)到“一子雙效”的作用，一個(gè)是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，另一個(gè)是告訴學(xué)生做人做事的道理，這時(shí)就需要教師成功地把握好

教學(xué)節(jié)奏。例如，講述故事《刻舟求劍》，既融入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要通過(guò)故事解讀告訴學(xué)生們個(gè)中深含的寓意和道理。A man from the state of Chu was taking a boat across a river when he dropped his sword into the water carelessly. Immediately he made a mark on the side of the boat where the sword dropped，hoping to find it later. When the boat stopped moving，he went into the water to search for his sword at the place where he had marked the boat. As we know，the boat had moved but the sword had not. Isnt this a very foolish way to look for a sword？最后，一語(yǔ)雙效地告訴學(xué)生：船繼續(xù)行駛，而寶劍卻不會(huì)再移動(dòng)。像他這樣去找劍，真是太愚蠢可笑了。

總而言之，在未來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)過(guò)程中，就是要有聲有色、有板有眼、有規(guī)有矩地抓好相關(guān)教學(xué)，筆者認(rèn)為始終不變的，也是需要進(jìn)一步提升的，就是要把握好故事內(nèi)容、掌控好故事節(jié)點(diǎn)、調(diào)整好故事節(jié)奏，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)邁上新臺(tái)階，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得新成效。

參考文獻(xiàn)：

劉彥臻.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2002.

作者簡(jiǎn)介：劉永紅，女，1972年02月出生，本科，就職于重慶市江津區(qū)四牌坊小學(xué)。