摘 要：有效性教學是針對學生的具體情況來開展的一種教學模式，就是在較小的成本下能夠獲得較高的學習效率，那么在進行初中音樂教學欣賞的時候可以開展有效性教學。因為在新課程標準之下，初中音樂教學更多的是對音樂進行欣賞，通過對音樂的欣賞來陶冶學生的情操。

關鍵詞：新課程；初中音樂；有效性

在今年，我們對初中音樂教學的研究更多的是呈現(xiàn)一個開闊的視角，對音樂的教學方法可以進行多角度的審視，在進行教學的過程中可以更多地把有效性學習引入初中音樂教學中，這個舉措對初中音樂欣賞有很重要的意義。

一、初中音樂欣賞的有效性教學現(xiàn)狀

伴隨著基礎音樂課程的大力發(fā)展，初中音樂欣賞課得到了學校的高度重視，音樂老師在進行認真教學的情況下，要對初中音樂教學進行進一步的改善，我們最好要把新的教學理念更好地應用到教學實踐的過程當中，這樣才能夠為初中音樂教學帶來一個更好的發(fā)展。我們在進行調(diào)查的時候就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在音樂鑒賞課在進行教學的時候存在著一定的問題有待我們解決。首先，就是學生在進行音樂欣賞的時候，學生更多的是關心音樂欣賞的教學內(nèi)容，學生在進行音樂鑒賞的時候就會出現(xiàn)很大的情緒波動，那么音樂老師在進行教學的時候就很難對其進行控制，還有現(xiàn)在很多學生不太喜歡對古典音樂進行欣賞，老師采用是多種教學方法，但是還是不能夠激發(fā)學生的學習興趣，最后是初中學生對于所欣賞的音樂內(nèi)容沒有進行積極的探討以及交流，不能運用正確的語言來把音樂的知識進行表達。但是學生對于自己喜歡的音樂作品，都是有很高的參與度，這個時候學習的情趣就會比較積極，還能向其他學生進行作品的介紹。

二、初中音樂欣賞的有效性教學實施策略

1.在綜合實踐中，引導學生進行音樂欣賞

我們在進行音樂欣賞的過程中可以讓學生來進行演唱，讓學生欣賞經(jīng)典的主體旋律作品的同時，也對音樂作品進行一個了解。最好找一些學生把比較好掌握的主旋律從頭到尾進行聽過之后，要求學生嘗試用自己對樂曲的理解進行哼唱，這樣就能夠加強學生對這個作品的理解以及記憶程度。比如，我們對《拍手唱歌笑呵呵》來進行欣賞，就會發(fā)現(xiàn)這是一個很風趣的兒童歌曲。二四拍，一段體結構的便于歌曲進行主旋律的把握，可以對小朋友天真、活潑、美好的心境進行詮釋。我們在學習這首歌曲的時候，不單單是要讓學生去聽，在更多的時候要讓學生去唱，只要學生能夠哼唱就能夠把歌曲表達的含義弄清晰了。我們在進行音樂教學的時候不單單是要讓學生聽，更多的時候是要讓學生動，要讓學生的身體動起來，隨著音樂的節(jié)奏來進行運動，從內(nèi)心里讓學生感受到音樂的優(yōu)美，老師在進行音樂欣賞的時候，要及時的給學生鼓勵，如果學生在音樂課堂上表現(xiàn)良好，老師就要及時地進行表揚，這樣學生就會獲得成就感。

2.通過多種作品欣賞來進行教學

初中音樂欣賞有很多是民族性的作品，我們可以在進行教學的時候讓學生感受到濃厚的民族文化，這樣學生的個性才可以得到真正的發(fā)展。教師可以在進行音樂欣賞的課程中把民族的優(yōu)秀音樂作品作為教學的內(nèi)容，通過多個民族作品讓學生了解到各個民族的風情以及地方的特色，我們也可以給學生安排一些兒歌、童話故事來進行音樂配樂。比如，《二泉映月》就是流露出一位飽嘗人間心酸和痛苦的盲人藝術家的情緒以及情感，作品對獨特的民間演奏技巧和演奏風格進行展示，還蘊藏了無與倫比的深邃意境，對二胡的這個樂器進行充分的運用，給聽者呈現(xiàn)了獨特的二胡藝術表現(xiàn)力。另外可以讓學生多接受一些外國的音樂作品，學生就能夠多了解一下大型的交響樂和協(xié)奏曲，更多的讓初中學生對外國音樂進接觸，可以為音樂想象提供更大的空間。對于世界上的多種音樂文化的接觸對學生有很大的幫助，讓學生在不同的音樂風格中對不同國度的音樂進行欣賞，這對學生音樂欣賞的有效性起著非常重要的作用。

3.運用多媒體設備來進行音樂欣賞

在進行初中音樂教學的時候我們可以進行多媒體教學的引進，多媒體教學可以提高學生的審美能力，也可以促進教育的改革。在現(xiàn)代教學設備允許的情況下，學生可以比較直觀的進行音樂知識的欣賞，因為多媒體可以對教學的背景畫面進較好的設置，學生根據(jù)教學需要來進行畫面以及音樂的插入，這樣可以增加一些動畫效果。學生對音樂知識的理解可以更加深刻，通過直觀的教學手段可以讓學生很快的融入教學中。

在新課程理念下的初中音樂有效性教學，要從課堂教學的實踐出發(fā)，建立一個以學生需求為主，師生共融的教學課堂。通過積極有效的教學手段以及教學方法，來提高學生音樂課堂上的興趣，進而來培養(yǎng)初中學生的審美能力和音樂欣賞能力。

參考文獻：

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[3]于健.新課程改革背景下初中音樂教學模式的分析[J].中國校外教育，2013（S1）：11-12.

作者簡介：周易仲，男，1982年7月出生，本科，就職學校：江蘇省南京市六合區(qū)瓜埠初級中學，研究方向：音樂教學。