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        當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量偏低的原因分析及對策

        2014-11-22 15:07:30汪金保
        新課程·上旬 2014年9期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量對策

        摘 要:當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)因教師師資不足、教學(xué)設(shè)施不全、教育觀念落后等原因,造成教學(xué)質(zhì)量偏低、素質(zhì)教育難以貫徹實施的現(xiàn)狀。只有加強農(nóng)村小學(xué)教師的師資隊伍建設(shè),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會的教育合力,才能切實提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);教學(xué)質(zhì)量;原因分析;對策

        國家強調(diào)要促進教育的均衡發(fā)展,而我國當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量普遍偏低,本文就此談一下自己的淺顯看法。

        一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量偏低的主要原因

        1.師資力量薄弱,年輕教師緊缺

        農(nóng)村小學(xué)教師隊伍老齡化,形勢嚴(yán)峻。以完小為例,師資隊伍不達標(biāo),教師年齡偏大,多屬于老民辦轉(zhuǎn)正教師及縣鄉(xiāng)請教師,他們學(xué)歷偏低,專業(yè)不對口,經(jīng)常是一個教師教授數(shù)學(xué)、語文、英語等三門以上的課程,像體育、計算機、美術(shù)和音樂等課程,都是形同虛設(shè),大部分都是讓學(xué)生在教室學(xué)習(xí)主科或者上自習(xí),阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面,這些老教師雖然勤勤懇懇,但由于知識水平有限,接受新事物也慢,沒有現(xiàn)代的教育理念,教學(xué)方法落后。學(xué)生常年都是接受相同的陳舊教學(xué)模式,沒有任何新鮮感,教學(xué)效果很差。因為農(nóng)村工作環(huán)境欠佳、待遇不高、工作量大等原因,年輕教師數(shù)量少、不穩(wěn)定,因此未能給農(nóng)村小學(xué)教育輸入新鮮的血液。

        2.擇校就讀嚴(yán)重,農(nóng)村小學(xué)規(guī)模日益萎縮

        農(nóng)村生活水平提高,人們對孩子的成才欲望提升,覺得農(nóng)村小學(xué)教育相對落后,希望自己的子女從小就能夠獲得更好的教育。造成擇校就讀現(xiàn)象非常嚴(yán)重,家庭情況稍好的學(xué)生家長都把學(xué)生轉(zhuǎn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或縣城小學(xué)就讀,使農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)量越來越少,辦學(xué)規(guī)模日益萎縮。

        3.教學(xué)理念滯后,教學(xué)手段單一

        由于農(nóng)村教育信息相對閉塞,經(jīng)費短缺,很多教師很難接受先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法,大大妨礙了教學(xué)水平的提高。很多教師仍然采用教師主宰課堂、學(xué)生被動聽講的滿堂灌、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,學(xué)生的主體性和能動性得不到發(fā)揮,課堂沉悶,缺乏活力,教學(xué)效果欠佳。

        4.家庭教育制約學(xué)生的成長與發(fā)展

        家庭作為小學(xué)生成長的第一環(huán)境,對學(xué)校教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。而很多農(nóng)村家長不重視對孩子的家庭教育,過分依賴于學(xué)校。農(nóng)村留守兒童數(shù)量較多,父母外出打工,交給爺爺奶奶照顧,他們只能解決孩子的溫飽問題,卻忽視了給學(xué)生營造良好家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,沒有注重孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

        5.教學(xué)設(shè)施陳舊,辦學(xué)條件有待改善

        學(xué)校教室大多沒有配備先進的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,多媒體教學(xué)無法開展,不能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件。教師還停留在靠一支粉筆、一張嘴、一本書、一塊黑板來完成一堂課的教學(xué),學(xué)生無法像城里孩子一樣獲得直觀、具體的感、知覺和情感體驗。聽、寫、讀、背的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生感覺枯燥乏味,沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

        二、提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的有效對策

        1.加強師資隊伍建設(shè)

        (1)嚴(yán)格制訂并執(zhí)行農(nóng)村學(xué)校的教師招聘計劃,鼓勵師范畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教。提高農(nóng)村教師的工資待遇,落實各項補貼,在生活上和工作上多關(guān)心新來教師,讓他們塌下心來安心在農(nóng)村工作。

        (2)采取優(yōu)惠政策激勵城區(qū)的優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教,給農(nóng)村小學(xué)不斷注入生機和活力,幫助農(nóng)村教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

        (3)加強教師培訓(xùn),促進教師專業(yè)成長。每年組織農(nóng)村教師利用寒暑假進修培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。每學(xué)期在校內(nèi)開展各類教研活動,如公開課、課題研究等,同時鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計,融入自己的教學(xué)實踐。

        (4)制定公平、合理的教師考核制度并規(guī)范執(zhí)行,充分調(diào)動教師工作的積極性和創(chuàng)造性,促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

        2.改革教學(xué)方法

        面對新的課程標(biāo)準(zhǔn),教師必須從傳統(tǒng)的以教師講解分析為主的教學(xué)模式中走出來,轉(zhuǎn)換課堂角色,充分認(rèn)識到教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者和促進者,學(xué)生才是課堂的真正主人。努力構(gòu)建開放、自主、探究的學(xué)習(xí)課堂。

        3.發(fā)揮家庭和學(xué)校的教育合力

        (1)定期召開家長會、座談會,指導(dǎo)和幫助家長科學(xué)地教育孩子。

        (2)教師定期進行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況以及在家里的表現(xiàn),多和家長溝通、交流,在教育學(xué)生上達成共識,便于因材施教。

        總之,農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量不容忽視,加強農(nóng)村師資隊伍的建設(shè)是重中之重。只要每個教師都能深刻理解新課改的理念,根據(jù)學(xué)生特點和素質(zhì)教育要求,不斷改進教學(xué)方法,相信一定能讓農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高,實現(xiàn)教育公平和均衡發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]唐松林.農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)研究[D].華東師范大學(xué),2004.

        [2]溫從朗.農(nóng)村中小學(xué)教師管理現(xiàn)狀與策略研究[J].教學(xué)與管理,2004(12).

        作者簡介:汪金保,男,1962年5月出生,大專,就職于甘肅省天水市武山縣四門鎮(zhèn)侯堡小學(xué),研究方向:農(nóng)村小學(xué)教育。

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