摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)應(yīng)運(yùn)用多種手段提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀需要；教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一定閱讀方法并通過(guò)持之以恒的訓(xùn)練讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀能力；培養(yǎng)

一、閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的意義

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬(wàn)字?！薄?～6年級(jí)要擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇?！笨梢?jiàn)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重。要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓他們廣泛地閱讀。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是識(shí)字的主要途徑。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，從而提高聽(tīng)話、說(shuō)話和作文的能力。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。良好的閱讀能力是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。小學(xué)生閱讀能力提高了，不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性，豐富他們的精神世界。

二、閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

1.選擇可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的書

考慮到小學(xué)生關(guān)于形象思維的特點(diǎn)，可以選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會(huì)對(duì)書感興趣。因?yàn)?，學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀

隨著教師聲情并茂的講解，被激化、被渲染了的故事情節(jié)早已把學(xué)生帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界中。正當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味，期待大白結(jié)局之際，教師戛然收聲，無(wú)不動(dòng)容地告訴學(xué)生：故事情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，后面的故事更精彩，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

3.形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)激情的感覺(jué)

經(jīng)常召開(kāi)讀書匯報(bào)會(huì)，如利用早會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句，舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì)，評(píng)選“故事大王”，摘抄本展評(píng)，開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古論今。教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

三、教師通過(guò)閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生掌握一些基本的閱讀方法

教師平時(shí)教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面做起，提高學(xué)生的閱讀能力。

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教方法

學(xué)生開(kāi)始不會(huì)預(yù)習(xí)，我就把預(yù)習(xí)放到課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：（1）讀熟課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文；（2）邊讀邊想，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容；（3）要借助字典認(rèn)字，理解詞語(yǔ)。如，在教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課時(shí)，讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文，學(xué)生熟讀課文，說(shuō)出課文主要內(nèi)容，并借助字典認(rèn)字，深入理解字、詞、句、段、主要內(nèi)容、中心等，把不理解的句子畫上記號(hào)以后，再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。在把握側(cè)重點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的訓(xùn)練采取螺旋式推進(jìn)，逐步提高。這樣，在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文，學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟。

2.上好精讀課，教學(xué)法

集中識(shí)字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時(shí)，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

四、教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生形成和保持良好的課外語(yǔ)文閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生指出：“凡是好的學(xué)習(xí)態(tài)度和好的學(xué)習(xí)方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地地運(yùn)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”這里所說(shuō)的良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣是指：小學(xué)生在課外能主動(dòng)地、有選擇地去進(jìn)行閱讀，并在閱讀過(guò)程中，對(duì)信息加以鑒別，以促進(jìn)自己語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和身心健康發(fā)展的一種自覺(jué)的行為習(xí)慣。

總之，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地閱讀，從內(nèi)心深處迸發(fā)閱讀的愿望，在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅，從而使他們的閱讀能力得到潛移默化的鍛煉和提高，為學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王燕驊.現(xiàn)代小學(xué)閱讀教學(xué)[M].語(yǔ)文出版社，2003.

作者簡(jiǎn)介：張淼，女，1986年10月出生，本科，就職于江蘇省常州市覓渡教育集團(tuán)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。endprint