孔冬良

摘 要：課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)的主要方式，同時(shí)也是學(xué)生獲得知識(shí)的來(lái)源之一。教學(xué)評(píng)價(jià)能夠客觀地反映課堂的教學(xué)質(zhì)量、教師的綜合素質(zhì)、數(shù)學(xué)課堂的情境等。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，把生活實(shí)際和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)課程融合到一起，從學(xué)生的心理和特點(diǎn)著手，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，拓展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握更加靈活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)；多元化

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“評(píng)價(jià)的意義在于改善教師的課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的積極性、反饋教學(xué)信息，建立一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系。課堂評(píng)價(jià)在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是必不可少的，通過(guò)評(píng)價(jià)可以提升教師的素質(zhì)，讓教師把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展?！痹诮虒W(xué)課堂上要求教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中把握課堂動(dòng)向，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛力。

一、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從五個(gè)方面著手，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教室素質(zhì)、教室教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。五個(gè)指標(biāo)所占的比重能夠反映出課堂教學(xué)評(píng)估的方向和進(jìn)展情況。

1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)

知識(shí)的把握是教學(xué)目標(biāo)之一，教師制訂教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了推動(dòng)的作用。教師在不借鑒參考書的前提下，用心制定教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握更加深刻。

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)

教材是教師傳授知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的媒介。因此教師必須合理地劃分教學(xué)課時(shí)，把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度。教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，要突出知識(shí)點(diǎn)，注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解和劃分，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，領(lǐng)會(huì)教學(xué)難點(diǎn)。

3.對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是衡量教師課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)能夠反饋教師與學(xué)生之間的最新動(dòng)態(tài)。以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為導(dǎo)向，從知識(shí)、價(jià)值觀、方法等角度衡量課堂的教學(xué)質(zhì)量，這三個(gè)角度分別體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、情感變化、理解能力。

4.對(duì)教師素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的行為舉止、情感變化、表達(dá)能力對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。教師在課堂教學(xué)時(shí)要求語(yǔ)言表達(dá)科學(xué)清晰、抑揚(yáng)頓挫，避免平鋪直敘、生搬硬套，板書工整，字跡清晰，對(duì)教具應(yīng)用熟練，嚴(yán)禁將私人情緒帶到課堂上，對(duì)待學(xué)生態(tài)度平和，要耐心寬容。

二、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)能夠推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革和發(fā)展，通過(guò)多樣化的評(píng)估方式能夠推進(jìn)素質(zhì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)

教學(xué)評(píng)估要依據(jù)大綱的新理念，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣、拓展學(xué)生思維方式為導(dǎo)向，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革。教師要以推進(jìn)素質(zhì)教育為航向，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心理素質(zhì)，作出準(zhǔn)確合理的回應(yīng)。教師在課堂上要以學(xué)生為主，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，把精力和時(shí)間多放在小學(xué)生的身心發(fā)展上。

2.實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的可行性分析

實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)教師在課堂上的創(chuàng)造力和想象力?，F(xiàn)如今，很多教師還用陳舊的教學(xué)方式和教學(xué)觀念教育學(xué)生，這種陳舊的教育模式雖然不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是這種教育模式本身存在缺陷，在新型的教育模式下，傳統(tǒng)教育模式只會(huì)墨守成規(guī)。教師在課堂上如果能在掌控整個(gè)課堂走向的前提下，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，對(duì)課堂效果會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。按照標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)原則來(lái)進(jìn)行評(píng)估，能夠有效地避免評(píng)估結(jié)果的客觀性和形式化。教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開辟一條高效正確的方向。

教學(xué)評(píng)價(jià)能夠客觀地反映課堂的教學(xué)質(zhì)量、教師的綜合素質(zhì)、數(shù)學(xué)課堂的情境等。課堂評(píng)價(jià)能夠推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓教師對(duì)自身能力更好地把握。通過(guò)評(píng)價(jià)可以提升教師的素質(zhì)，讓教師把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。

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