陳井芳，黃金銀，王小麗

親社會(huì)行為指一切自愿使他人獲益的行為，包括助人、分享、謙讓、合作、安慰、捐贈(zèng)、自我犧牲等一切積極的、有社會(huì)責(zé)任感的行為，既包括自愿幫助別人而不期望得到任何回報(bào)的行為，也包括為達(dá)到某種目的，有所企圖地幫助他人的行為［1］。高職院校作為高校中的一部分，其學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間一般為3年，3年后便踏入社會(huì)，而親社會(huì)行為是社會(huì)適應(yīng)的良好預(yù)測(cè)指標(biāo)［2］。因此，研究高職學(xué)生的親社會(huì)行為可以為其進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行鋪墊。本研究選擇高職入學(xué)新生作為研究對(duì)象，其目的一方面了解他們的親社會(huì)傾向狀況，另一方面旨在為早期針對(duì)性地開展高職大學(xué)生入學(xué)后的教育教學(xué)工作提供指導(dǎo)意見。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采取隨機(jī)抽樣方法，2012年9月初在浙江省高職院校中隨機(jī)抽取3所高職院校的大學(xué)新生，每所高職院校隨機(jī)抽取5個(gè)班，共541名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。3所高職院校中，1所理工類院校，2所醫(yī)學(xué)相關(guān)類院校。納入標(biāo)準(zhǔn)：從高中升入高職的大學(xué)新生，且尚未進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，遵循知情同意。排除標(biāo)準(zhǔn)：從中?；蚱渌呀?jīng)經(jīng)過大學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)的高職大學(xué)新生。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具

1.2.1.1 一般資料調(diào)查表 包括年齡、性別、獨(dú)生子女等一般人口學(xué)特征，另外增加對(duì)自我救護(hù)能力的評(píng)估和救護(hù)行為實(shí)施后他人評(píng)價(jià)對(duì)自己的影響程度，均采用Likert 5級(jí)評(píng)分法。

1.2.1.2 常見急救救護(hù)知識(shí)調(diào)查表 包括常見的止血、包扎、固定、搬運(yùn)和綜合情景模擬，共20小題19分，其中第20小題為開放性問答，不計(jì)分。

1.2.1.3 親社會(huì)傾向量表（PTM） 該量表是美國(guó)心理學(xué)家Carlo等［3］于2002年編制的，包括公開、匿名、利他、依從、情緒性和緊急6個(gè)維度，共23個(gè)條目，采用Likert 5級(jí)評(píng)分法。叢文君［4］對(duì)其進(jìn)行了本土化修訂和使用，經(jīng)檢驗(yàn)修訂后的中文版總量表的Cronbach’sα系數(shù)為0.85，各分量表的Cronbach’sα系數(shù)為均大于0.6，總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)較好，各分量表內(nèi)部一致性數(shù)也基本達(dá)到要求，是一個(gè)信度和效度較好的量表。該量表更多的是考察個(gè)體在不同情境下做出親社會(huì)行為的傾向，是一種對(duì)個(gè)體親社會(huì)行為整體的、多維的測(cè)量，該測(cè)量能夠更好地反映個(gè)體在不同情境下做出親社會(huì)行為的可能性。共發(fā)放問卷570份，剔除無效問卷，回收有效問卷541份，有效回收率94.9%。

1.2.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、t檢驗(yàn)、方差分析、Pearson相關(guān)分析進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對(duì)象一般資料 性別：女370名，男171名；年齡17歲～21歲（19.26歲±0.70歲）；獨(dú)生子女213名；來自農(nóng)村405名。

2.2 高職新生急救知識(shí)技能掌握和需求狀況 87.5%的學(xué)生從未參加過急救知識(shí)技能相關(guān)的培訓(xùn)，未參加的主要原因中72.6%選擇“不知道哪里有這樣的課程”，20.0%選擇“學(xué)習(xí)緊張沒時(shí)間”。急救知識(shí)技能培訓(xùn)方面，95.0%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行培訓(xùn)，97.0%的學(xué)生愿意接受培訓(xùn)，且71.7%的學(xué)生興趣較高。急救知識(shí)得分為10.96分±2.45分，得分正確率為57.9%，在第20小題中涉及的急救技能培訓(xùn)的開放性題目中，80.0%的學(xué)生建議為“普及救護(hù)知識(shí)，設(shè)置急救場(chǎng)景，實(shí)踐與理論相結(jié)合，多增加實(shí)踐機(jī)會(huì)”等觀點(diǎn)。常見急救知識(shí)中回答錯(cuò)誤最多的4項(xiàng)見表1。

表1 3所院校高職新生常見急救情境下的行為表現(xiàn)情況（n＝541）

2.3 高職新生親社會(huì)行為傾向狀況 高職新生親社會(huì)行為傾向得分為3.31分±0.48分，各維度得分從高到低分別為緊急（3.49分±0.64分）、情緒（3.45分±0.62分）、依從（3.42分±1.00分）、匿名（3.42分±0.76分）、利他（3.12分±0.55分）、公開（3.07分±0.69分）。詳見表2。

表2 不同性別和是否獨(dú)生子女的高職新生親社會(huì)行為傾向狀況得分比較 分

2.4 高職新生親社會(huì)行為傾向和其他因素之間的相關(guān)分析采用Pearson相關(guān)分析，分析親社會(huì)行為傾向與急救知識(shí)掌握狀況、急救行為實(shí)施后的他人評(píng)價(jià)影響度、自我急救能力水平評(píng)估之間的相關(guān)性，見表3。

表3 高職新生親社會(huì)傾向與急救知識(shí)、他人評(píng)價(jià)、自我能力評(píng)估之間的相關(guān)分析（r值）

3 討論

3.1 3所高校高職新生急救知識(shí)技能掌握一般，亟須急救技能培訓(xùn) 本研究結(jié)果顯示，當(dāng)前浙江省高職大學(xué)新生的急救知識(shí)技能掌握一般，在設(shè)置的常見急救情境中，正確得分率為57.9%。對(duì)于“鼻出血”的處理方法，有43.1%的學(xué)生選擇“抬頭”，而這種方法在救護(hù)中是不正確的行為；對(duì)于“蛇咬傷”的處理方法，絕大多數(shù)新生（67.5%）選擇用白酒沖洗傷口，而正確的做法是用清水沖洗傷口；對(duì)于“腳扭傷”和“利器刺入”的正確處理也不到60%。這些錯(cuò)誤的救護(hù)行為可能會(huì)導(dǎo)致不良的救護(hù)結(jié)果，從而影響大學(xué)生今后的救護(hù)行為主動(dòng)性。研究顯示，大學(xué)生急救意識(shí)較強(qiáng)，但急救知識(shí)匱乏，亟待提高，并且指出造成目前大學(xué)生急救知識(shí)水平低與多種因素有關(guān)系，可能與高校對(duì)在大學(xué)生中開展必要的急救知識(shí)教育未引起足夠的重視有關(guān)［5－9］。大學(xué)生缺乏獲取相關(guān)知識(shí)的有效途徑，而在校的教育培訓(xùn)則是提高救護(hù)能力的有效手段，目前各高校已經(jīng)逐漸開始普及應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)。

3.2 高職新生親社會(huì)傾向處于中等水平 本研究結(jié)果顯示，高職新生的親社會(huì)總分在中等水平以上，但比王楠等［2，6］研究得分較低，這可能與他們的研究對(duì)象較廣有關(guān)。本研究高職新生親社會(huì)各維度得分均在中等以上，得分最高的是緊急性維度，緊急性指在發(fā)生緊急事件情況下做出的親社會(huì)傾向［10］，這提示高職新生的親社會(huì)傾向較易受到緊急性情緒或情感因素影響；得分最低的是公開性維度，公開性指在公眾場(chǎng)合或有人看到的情況下的親社會(huì)傾向［10］，在院前急救方面，公開性可以較好地為施救者證明其急救行為而不被誤解，但在緊急狀態(tài)下，學(xué)生則或許是出于本能地去施救，因此，很少再去考慮當(dāng)時(shí)的公開性。此外，在利他和公開維度方面男生均高于女生，利他性是出于為他人減輕痛苦等完全利他動(dòng)機(jī)的親社會(huì)傾向［10］，這可能與男性通常被賦予責(zé)任感，更注重自己的男性形象和價(jià)值有關(guān)，他們?cè)诰o急情況下或者在公眾場(chǎng)合人較多時(shí)，更容易表現(xiàn)出積極的親社會(huì)行為；獨(dú)生子女在利他維度方面高于非獨(dú)生子女，這和以往傳統(tǒng)觀念中認(rèn)為的獨(dú)生子女相較非獨(dú)生子女沒有責(zé)任感恰恰相反。周芳名等［11］研究顯示，父母的教養(yǎng)方式和學(xué)歷水平對(duì)獨(dú)生子女的親社會(huì)行為影響較大，獨(dú)生子女接受了良好的利他行為教育，可能是導(dǎo)致本研究結(jié)果的原因。

3.3 急救知識(shí)、急救能力和他人評(píng)價(jià)均會(huì)影響高職新生的親社會(huì)傾向 相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，急救知識(shí)、主觀急救能力水平和他人評(píng)價(jià)均會(huì)對(duì)高職新生的親社會(huì)傾向產(chǎn)生影響，其中他人對(duì)施救后的評(píng)價(jià)影響較大，與師曉娟等［12］研究結(jié)果一致，大學(xué)生的親社會(huì)行為會(huì)受到參考群體的影響，且積極的規(guī)范影響（表?yè)P(yáng)）更有利于大學(xué)生的親社會(huì)行為。特別提出的是，如果歸屬群體（教師、父母等）對(duì)大學(xué)生的親社會(huì)行為表現(xiàn)出消極的規(guī)范，則其親社會(huì)行為將會(huì)出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。

4 小結(jié)

高職大學(xué)生思想尚未成熟、接受新知識(shí)較快，是人格特質(zhì)形成的重要時(shí)期。因此，從入學(xué)初確定針對(duì)性的親社會(huì)相關(guān)的教育十分必要。而在當(dāng)前高校大力普及應(yīng)急救護(hù)能力的今天，緊急情境下的親社會(huì)行為則顯得尤為必要。本研究探究了影響高職新生親社會(huì)傾向的某些因素，另有研究者提出，提高當(dāng)代大學(xué)生的親社會(huì)行為，還應(yīng)注重媒體的傳播效應(yīng)，實(shí)證研究表明，大學(xué)生對(duì)親社會(huì)報(bào)道的積極性和認(rèn)同度與媒體的傳播效果呈正比［13］。另外，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加志愿者活動(dòng)，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生親社會(huì)行為發(fā)展的促進(jìn)和強(qiáng)化［14］。本研究的研究對(duì)象只隨機(jī)選擇了浙江省3所高職院校的部分學(xué)生，以后應(yīng)擴(kuò)大研究對(duì)象范圍，并建立緊急情境下救護(hù)能力的提高與親社會(huì)傾向之間關(guān)系研究的跟蹤體系。

［1］藺秀云，方曉義，李輝，等.云南省學(xué)生親社會(huì)傾向發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)學(xué)校適應(yīng)的預(yù)測(cè)［J］.心理發(fā)展與教育，2006（4）：44－51.

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