王爽

一提到兒童美術(shù)教學(xué)，絕大多數(shù)人首先想到的就是畫畫。其實(shí)不然，從美術(shù)的概念上來分析，美術(shù)亦稱“造型藝術(shù)”或“視覺藝術(shù)”，通常指繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)是給一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子能最直接地接觸美；給一個(gè)環(huán)境，讓孩子能感受美；給一些材料，讓孩子隨時(shí)都能創(chuàng)作美。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)讓孩子在創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。筆者在長(zhǎng)期兒童美術(shù)教學(xué)中不斷嘗試和探索創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)法，逐漸積累了一些心得和體會(huì)。

一、兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)總是希望孩子畫得像，這完全是個(gè)誤區(qū)，不要用成人的眼光來評(píng)判兒童的美術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)意美術(shù)更注重孩子的創(chuàng)造能力，創(chuàng)作不一樣的，創(chuàng)作屬于自己的作品。所謂創(chuàng)意美術(shù)，就是讓兒童在原始的美術(shù)原則上思維取得突破的一種創(chuàng)作方式。美術(shù)創(chuàng)作亦是藝術(shù)的重要組成部分，是開發(fā)兒童智力的一種重要手段，它不僅培養(yǎng)兒童的審美能力、欣賞能力，也培養(yǎng)兒童表現(xiàn)美的能力。通過美術(shù)創(chuàng)作，兒童對(duì)外界信息的把握逐漸豐富，所以說，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的目的就是要讓孩子插上想象的翅膀，通過對(duì)線條、色彩、空間以及不同材質(zhì)的運(yùn)用，讓孩子盡情表現(xiàn)自己的想法和意愿，接觸各種不同的美術(shù)工具和繪畫材料，涂抹色彩，大膽體驗(yàn)材料，培養(yǎng)使用工具的興趣，以此來激發(fā)兒童的創(chuàng)造力。

二、兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的原則

1.自主性的原則

在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該本著以學(xué)生為主體的原則，注重學(xué)生的不同層次、興趣和能力差異，正確地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)造美的手和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，才能使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)取得良好效果，促進(jìn)學(xué)生最大限度地自主發(fā)展。

2.激發(fā)興趣的原則

創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)應(yīng)本著讓學(xué)生在活動(dòng)中感受快樂、激發(fā)興趣的宗旨，所以在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織時(shí)應(yīng)多通過引用游戲、情景體驗(yàn)等形式進(jìn)行導(dǎo)入，在作品創(chuàng)作、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)也應(yīng)該考慮學(xué)生在活動(dòng)中的感受，營(yíng)造快樂的課堂氛圍。

3.啟發(fā)性的原則

教師在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中遇到學(xué)生的提問時(shí)，應(yīng)本著引導(dǎo)、啟發(fā)的態(tài)度，不能馬上將答案告訴學(xué)生，應(yīng)該加以引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成思考、想象的習(xí)慣。

4.因材施教的原則

教師應(yīng)該允許學(xué)生存在個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的能力、發(fā)展水平和興趣的差異進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生都能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中獲得快樂，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生得到不同程度的提高。

5.創(chuàng)新性的原則

兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，尊重兒童的主觀和情感的表達(dá)，學(xué)生因個(gè)體的差異，對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和感受各不相同，兒童美術(shù)活動(dòng)帶有鮮明的個(gè)性，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的表現(xiàn)加以鼓勵(lì)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境，支持幼兒大膽想象創(chuàng)作。

6.多元化的原則

美術(shù)創(chuàng)作的形式（水彩筆畫、水粉畫、刮畫、拓印畫、油水分離畫、版畫、線描畫、紙泥畫等）、美術(shù)創(chuàng)作的類型（想象畫、裝飾畫、寫實(shí)畫、名畫欣賞等）、美術(shù)創(chuàng)作的材料（繪畫紙、砂紙、瓶子、石頭、小木塊、各種綜合材料等）、評(píng)價(jià)的方式（學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)）多樣，應(yīng)讓學(xué)生在多元化的美術(shù)空間中自由想象和發(fā)揮。

三、兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的實(shí)施與體會(huì)

1.兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的基本過程

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師一般都這樣組織活動(dòng)：出示范畫——示范、講解——幼兒作畫——教師評(píng)價(jià)。在整個(gè)活動(dòng)中，作畫方法學(xué)老師的，作畫材料聽老師的，作品評(píng)價(jià)更是老師的事。在這樣一種模式下，學(xué)生僅僅停留在“學(xué)老師范畫”這一基礎(chǔ)上，他們失去了自主能力，忽視了自我感受，更談不上想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而在兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，最重要的是突出學(xué)生的自主觀察、探索和體驗(yàn)。我在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，初步總結(jié)出四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是觀察形象、情景體驗(yàn)，二是引導(dǎo)提問、鞏固認(rèn)識(shí)，三是學(xué)生創(chuàng)作、教師引導(dǎo)，四是作品欣賞、評(píng)價(jià)反思。這四個(gè)基本環(huán)節(jié)最主要的都是引導(dǎo)并激發(fā)幼兒創(chuàng)作、思考的自主性，這樣的教學(xué)過程更重視學(xué)生作畫前的觀察和想象，更強(qiáng)調(diào)教師的隨機(jī)引導(dǎo)，更突出過程中的評(píng)價(jià)與欣賞。

2.兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)策略

教師應(yīng)挖掘?qū)W生感興趣的題材，豐富繪畫內(nèi)容；通過情緒體驗(yàn)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生投入活動(dòng)的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生深入觀察，豐富學(xué)生的繪畫和審美經(jīng)驗(yàn)；共同討論作畫方法，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性；營(yíng)造創(chuàng)造性思維的空間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作潛能；進(jìn)行鼓勵(lì)式和個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)他們的自信心。

兒童創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅能促進(jìn)學(xué)生繪畫技能的提高，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，還能提高他們的審美素養(yǎng)，讓他們能按照自己的意愿進(jìn)行選擇，發(fā)揮自己的水平，養(yǎng)成自己的行為方式，獨(dú)立接觸信息、感知世界、獲得經(jīng)驗(yàn)、提升認(rèn)識(shí)、自主發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓我們美術(shù)教師都大膽實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生插上想象的翅膀吧！

（責(zé)任編輯 馮 璐）