徐波

班主任不僅是“人類靈魂的工程師”，更是教師中的排頭兵。曾有一位教師在講座中這樣說：“班主任工作的重要性就在于它是黨的教育方針、政策的貫徹者和執(zhí)行者，是使學(xué)生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的培育者，是對學(xué)生進(jìn)行管理教育和實施素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長過程中的引路人?！?/p>

一、深入了解學(xué)生是班主任的必修課

要教好學(xué)生、當(dāng)好學(xué)生的引路人，就要充分了解學(xué)生，分析學(xué)生的心理特點，從實際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。特別是城市和農(nóng)村的留守兒童，他們多數(shù)家庭條件不好，受社會不良習(xí)氣的影響，正確的人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力，加之小小年紀(jì)就離開父母和親人，思想容易出現(xiàn)波動。因此，班主任要了解每一位學(xué)生的思想狀況和心理特點，了解他們的家庭和周圍環(huán)境，在此基礎(chǔ)上采取合適的方法和手段對其進(jìn)行教育。

二、樹立良好的班風(fēng)是班主任長期艱巨的工作

接手新班，班主任所面臨的最大問題是如何能在短時間內(nèi)樹立良好的班風(fēng)。我主要采用了如下方法：一是開門見山談心式。二是讓全班同學(xué)都有一份“工作”，各負(fù)其責(zé)，誰都是管理者，誰又都是被管理者，大家相互監(jiān)督，相互督促。如班級隊伍中有班干部、隊干部，還有“小記者采訪團(tuán)”“板報小隊”“維修小隊”“環(huán)保小隊”“小蜜蜂隊報”“小作家文學(xué)社”“古詩文誦讀小隊”“紀(jì)律、衛(wèi)生檢查員”等等。三是抓住學(xué)校開展活動的契機(jī)充分鍛煉隊伍，在活動中力爭好成績，以此振奮班級同學(xué)們的精神，提升自信心，增強學(xué)生的集體榮譽感。

三、家訪是班主任與家長溝通的有效途徑

每接一個新班，班主任都要進(jìn)行常規(guī)家訪，到每個學(xué)生家里去了解情況。孩子們很愿意讓班主任到自己家里去。班里有一個叫張彤的小男孩，我提前告訴他，晚上到他家去，結(jié)果因為在另一位同學(xué)家家訪的時間過長，去得晚了些，沒想到孩子和他媽媽在大路上一直等著我。她媽媽告訴我：“孩子知道你要來，激動得連飯也顧不上吃，趕緊寫作業(yè)，收拾屋子，洗水果，然后就坐在家里等。一邊等，還一邊不住地問：‘老師怎么還不來？是不是找不到咱們家？媽媽，咱們?nèi)ソ咏永蠋煱?！這不，我們就在這里等著呢！”

班主任不僅要與孩子們打成一片，還要成為家長的知心朋友。家訪是班主任與家長溝通的一種重要手段，有助于班主任深入了解孩子，更好地開展教育工作。

四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的重要工作

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差、缺點多容易產(chǎn)生自卑情緒，對自己失去信心。為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任要做到三點：第一，要尊重他們的人格。不僅自己要主動接近他們、尊重他們，還要教育其他同學(xué)主動團(tuán)結(jié)幫助他們，使后進(jìn)生感到老師沒有瞧不起自己，而是在誠心誠意幫助自己。第二，要發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點。后進(jìn)生并非一無是處，只不過缺點掩蓋了優(yōu)點而已。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點，通過不斷鼓勵增強他們的上進(jìn)心。課堂上要多給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會，挑選相對容易的問題讓他們回答，逐步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，要從人生和理想方面去引導(dǎo)和教育他們，給他們一個自我思考、自我認(rèn)識的機(jī)會，從而逐步樹立起自覺意識，振作起精神，走上自強之路。

五、發(fā)揮學(xué)生的主體作用是班主任管理班級的良策

在班級管理工作中，很多班級事務(wù)都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去做，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，一年級準(zhǔn)備出寫話集時，我專門召開了一次班會，跟學(xué)生商量給寫話集擬一個什么題目，經(jīng)過討論，大家覺得“小草”這個題目不錯，于是我就采用了?？傻搅巳昙壱院?，孩子們又有意見了，他們說：“老師，我們長大了，那小草也長成大草了，難道不被農(nóng)民伯伯拔掉嗎？草的用處不大，要是小樹的話，還能長成大樹，成為國家棟梁呢！……”聽了他們的話，我也覺得有道理，于是又召開了一次討論會，請同學(xué)們自己推薦題目。在眾多題目中，大家選中了“晨曦”，寓意為我們的寫話集像早晨的陽光一樣充滿朝氣。迄今為止寫話集出了六期了，我們一直延用這個名字。

從這件事中不難看出，孩子們有時的想法并不成熟，但班主任如果能夠因勢利導(dǎo)，給他們一次再思考、再提高的機(jī)會，他們就能夠在思考和改進(jìn)中鍛煉和完善自己。所以，盡量不要讓孩子們什么事都聽從老師的安排，要給他們自主權(quán)，這樣他們就會做得更好。

六、率先垂范是班主任的行為準(zhǔn)則

身教勝于言教，在平時的工作中，班主任要用自己的實際行動去感化和帶動學(xué)生。如在班級勞動的過程中，一個優(yōu)秀的班主任不會充當(dāng)指揮官的角色，站在那兒指指點點甚至嘮嘮叨叨，而會成為學(xué)生的榜樣，哪里最臟就卷起袖子和學(xué)生一起干，哪里最累就挽起褲管沖鋒在最前面。班主任的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)的形成具有潛移默化的影響，因此，班主任應(yīng)成為“言”與“行”的巨人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛。班主任要以海納百川的寬廣胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母之心，溫暖每個孩子的心田。

（責(zé)任編輯 趙永玲）