劉海靜

一個班級應(yīng)該有自己的文化，良好的班級文化可以促使學(xué)生形成良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)。少年若天性，習(xí)慣成自然。為了讓學(xué)生無論在家里還是在學(xué)校都能有一個良好的成長氛圍，我與學(xué)生、家長共同制定了家規(guī)和班規(guī)，為孩子們煲了一鍋“心靈雞湯”。我還注重在班級工作中實行精細化管理，精心于每一項工作，精細于每一個環(huán)節(jié)，讓每一項工作都成為精品。

一、定量評價

1.家規(guī)

家規(guī)內(nèi)容主要涉及作業(yè)、家務(wù)、閱讀三方面。教師每天給學(xué)生下發(fā)一張“好習(xí)慣成自然”評價表，家長依照評價表中的要求監(jiān)督孩子完成各項任務(wù)，并評定出等級，教師再根據(jù)家長評價在班級評比欄里給學(xué)生加相應(yīng)的分數(shù)。

家規(guī)具體如下：

①每天6：30起床，喝一杯溫開水。（獎1分）

②6：50洗漱，洗漱時間背誦經(jīng)典誦讀中的篇目。（獎1分）

③中午12：30—13：10午睡。（獎1分）

④下午放學(xué)回家后第一件事就是寫作業(yè)，握筆書寫的姿勢必須正確，記事本上的作業(yè)完成一項就劃去一項，家長檢查完作業(yè)后在記事本上簽字，證明孩子通過家長檢查。（獎1分）

⑤完成作業(yè)后幫助家長做一些力所能及的家務(wù)，如掃掃地、洗洗碗、洗洗簡單的衣物等。（獎1分）

⑥每天20：20進入閱讀時間，一、二年級可進行親子閱讀，高年級的學(xué)生可以自己選擇有益的讀物。（獎1分）

以上家規(guī)，對于如一張白紙般純凈的小學(xué)生而言，意義深遠，它為孩子們“上好第一課、邁好第一步”打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.班規(guī)

良好的班級常規(guī)是學(xué)生進行正常學(xué)習(xí)和生活的保證。班級常規(guī)應(yīng)走進學(xué)生心里，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生自我管理提供保障。

班規(guī)具體如下：

①做好晨讀，溫習(xí)經(jīng)典，當天背誦的任務(wù)必須完成。（獎1分）

②上課時，精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在規(guī)定的位置，不做小動作，未經(jīng)老師許可不能隨便離開座位和教室。（獎1分）

③上課專心聽講，認真思考問題，積極參與組內(nèi)討論，勇于展示小組的討論結(jié)果。（獎1分）

④上課時，精神飽滿，坐姿端正（頭正、身直、足安），不做小動作，按規(guī)定的姿勢舉手，說普通話，聲音響亮。（獎1分）

⑤下課鈴響后，聽班長口令把下節(jié)課用書準備好，放在指定位置。（獎1分）

⑥寫字時做到“眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離筆尖一寸”。（獎1分）

⑦做好兩操，唱好紅歌，保證質(zhì)量。（獎1分）

⑧使用禮貌用語，不講粗話、臟話，爭做文明學(xué)生。（獎1分）

此項班規(guī)制定得較為細致，有利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的行為，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、精細管理

制定了管理制度，就要組織力量進行檢查督促，否則，制度就會失去存在的意義，成為一紙空文。為此，我在班內(nèi)張貼了“爭做和平校園中優(yōu)秀的鴿者達人管理積分表”，在積分表上，誰扣了多少分，獎了多少分，一目了然。為了積極推進精細化管理，提高管理效率和水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，我還將學(xué)校的“三九”教學(xué)模式靈活應(yīng)用于班級管理中，各小組每個成員都有自己的“頭銜”，如組長、紀律組長、衛(wèi)生組長、語文組長、數(shù)學(xué)組長等，班級大到集體活動，小到一門一窗的衛(wèi)生，所有事務(wù)全部“承包”給學(xué)生，每個學(xué)生各司其職，“人人有項目，人人有權(quán)力”“事事有人管，人人有事管”?！俺邪啤弊屆總€學(xué)生都成了班級的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，充分調(diào)動了學(xué)生參與班級管理的熱情和積極進取的意識，體現(xiàn)了以人為本的思想。班主任則從中發(fā)揮引導(dǎo)幫助的作用，如定期召開班委會，通過聆聽學(xué)生交流的經(jīng)驗和體會，了解學(xué)生在班級工作中遇到的問題，并積極幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在做每件事的過程中學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會競爭。

對學(xué)生的評價，我個人認為應(yīng)當簡單實用，遵循公開透明、公正全面的原則，在具體實施過程中應(yīng)注意以下問題：

1.班主任切忌“護犢子”，應(yīng)廣納言路，多聽取任課教師，特別是小科教師的意見和建議，因為這些教師所教的班級多，能在比較中發(fā)現(xiàn)各班存在的問題。

2.班主任切忌班干部匯報班級情況后立即處理個別學(xué)生，這樣會激化班干部與其他學(xué)生之間的矛盾，影響班級和諧。

3.班主任要做到腿勤、眼勤、嘴勤，勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決班級工作中出現(xiàn)的問題。一事一總結(jié)，對學(xué)生的對與錯都能及時給予相應(yīng)的表揚和批評，絕不能敷衍了事。

4.班主任要做到“寬”，即寬容對待每一個學(xué)生。應(yīng)多關(guān)注那些容易犯錯誤的孩子，當發(fā)現(xiàn)他們犯錯后，不應(yīng)該“一棍子打死”，把他們批評得抬不起頭來，而應(yīng)把錯誤看作是促進他們成長提高的機會。

總之，班級的精細化管理存在于日常工作的每一個細節(jié)之中，不能一蹴而就，班主任只有事事力求“精細”，持之以恒，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。

（責(zé)任編輯 趙永玲）