宋麗俠

在教學過程中，許多班級的學生都存在兩極分化的現(xiàn)象，特別是數(shù)學學科。學習困難的學生多了，這一部分學生會逐漸產生厭學心理，這會直接影響到數(shù)學教學的質量。那么，教師在教學過程中應該如何解決兩極分化的現(xiàn)象呢？

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是推動學生學習的動力。有了興趣，學生才能積極主動地投入到學習中去，從而真正獲得知識。我校自開展“三九”教學模式以來，為了最大程度地調動學生自主學習的積極性，全部由學生自己創(chuàng)意小組核心文化，每個學習小組都有自己的特色。上課開始，學生依照老師給出的自學提示和學習目標，通過獨學、對學和群學這幾個步驟，實現(xiàn)學生主動學習知識點、開拓思路、發(fā)現(xiàn)和彌補自身不足、共同進步的目的，學生的學習興趣得到了提高。在小組合作學習時，由于小組長把學習任務分配到每個組員的身上，使得他們的學習目的更明確了，表現(xiàn)好的學生就會得到展示的機會。上課時學生根據(jù)老師給出的學習目標和自學提示，用獨學、對學和群學的方式進行自學，自學完畢進行小組展示，每個小組派出一名代表展示整個小組的學習成果，老師每次都會給學生一些點評。而后進行下一環(huán)節(jié)達標檢測，后半堂課老師帶領學生復習本節(jié)課的學習內容。以前學生只是聽老師講課，成績良好是因為大量的作業(yè)和練習題，一到考試前作業(yè)就留得很多很多，每天學生寫到很晚。現(xiàn)在好了，課堂上完成了一大半，留到回家的作業(yè)很少，而且這種自學方式對學生的學習很有幫助，學生的學習效率成倍提高。自學過程增加了學生之間的溝通和交往，增進了友誼。自學完畢進行小組展示，每個小組派出一名代表展示整個小組的學習成果，因此每個小組的成員都能夠積極主動地參與到學習過程中去，營造出高效率、高質量的課堂，同時也充滿了樂趣，讓學生在學習中快樂地成長。那些學困生逐漸從厭學變成樂學，他們主動學習知識，開拓思路，發(fā)現(xiàn)和彌補自身不足，對學習更有積極性了。

劉*在班級是個出名的“搗蛋鬼”，課上不聽課，課下專門破壞其他同學的物品，大家都很討厭他，他自己也放棄了學習，可他卻是個非常聰明的孩子。自從開展“三九”教學模式以后，劉*逐漸產生了變化，原本從不聽課的他，竟然能夠在自學環(huán)節(jié)和小組中的同學交流起來。他組的小組長承諾，如果他能夠完成每節(jié)課中最簡單的那道題就讓他進行展示，這種做法讓劉*產生了學習興趣，從此他變得熱愛學習，勇敢挑戰(zhàn)自己，學習的成績穩(wěn)步上升。

二、讓學生學會學習

數(shù)學學習產生兩極分化的另一個重要原因是部分學生找不到正確的學習方法，導致學習成績一直無法得到提高。“三九”教學模式下的課堂教學，為學生提供了一個良好的課堂學習氛圍，使他們找到了正確的學習方法。在引導自學環(huán)節(jié)，每個小組的學困生都能夠按照自學提示中的問題進行自學，自學提示給他們提供了清晰的學習思路，讓他們的學習有了明確的方向。成績優(yōu)異的學生學習能力強，學習速度快，他們在完成全部題目后，會主動幫助本組的學困生解決自學提示中較復雜的問題，一幫一，互幫互助。為了最大程度地調動學生自主學習的積極性，各小組由學生自己創(chuàng)意小組核心文化，每個學習小組都有自己的特色，有體現(xiàn)和平向上的“白鴿組”、有鼓勵孩子刻苦學習的“勤學組”、還有大膽嘗試的“創(chuàng)新組”等，每個學生在小組中的位置和作用都非常重要。教室的墻上貼滿了每個小組的光榮榜，每個學生都有自己的閃光點，學生們在充滿正能量的氛圍中愉快地學習新知識。

三、建立多元的評價方式

教師在課堂教學中應該善于運用評價方式，從而更好、更及時地讓學生得到鼓勵，更好地激發(fā)學生的學習興趣，使原本沉悶的數(shù)學課堂變得充滿生機與活力。評價方式是多元的，可以是老師評學生，學生評學生和學生自評等方式。對于那些學困生而言，老師鼓勵贊賞的目光、小伙伴贊美的語言都是莫大的激勵，從而使他們建立起學好數(shù)學的信心，體會到學習數(shù)學的快樂，品嘗到獲得成功的喜悅。

宋**是一個很內向的小女生，平時很少說話，課上從不發(fā)言，學習成績很差。在一節(jié)數(shù)學課上，她所在自信組的組長分配她在班級展示一道填空題目，她雖然很不情愿，但還是完成了任務。在評價環(huán)節(jié)中，陽光組的組長贊揚宋**回答問題準確，讀書認真仔細，希望她今后回答問題時聲音更加洪亮。宋**的臉漲得通紅，但我卻看到了她第一次獲得成功的喜悅。從此，這個內向的小女孩增強了自信，課上能夠勇敢地舉起手，積極回答問題，主動參與學習。在群學過程中，同學們熱烈討論，各抒己見，有些同學的觀點非常有創(chuàng)意，給全班很大的啟發(fā)，有時候一個學生的想法能幫到其他同學，讓學生覺得非?？鞓贰?/p>

教師只有營造高效率、高質量的課堂，激發(fā)學生的學習興趣，教會學生學習方法，對學生進行正確評價，才能讓學生在學習中快樂地成長，從而更好地學好數(shù)學。

（責任編輯 史玉英）