蔡雅清

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是做好中小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵。針對心理教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，堅(jiān)持以教育教學(xué)研究為重點(diǎn)，建立多形式、多層次、立體化的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，在豐富多彩的教研活動(dòng)中，促進(jìn)心理教師的專業(yè)發(fā)展。

教師隊(duì)伍素質(zhì)心理健康專業(yè)發(fā)展

心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大力加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，已成為整個(gè)世界教育的共識，也是衡量現(xiàn)代學(xué)校的一個(gè)重要標(biāo)志。

幾年來，在省、市各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我們緊緊抓住教師隊(duì)伍建設(shè)這一關(guān)鍵，以學(xué)習(xí)增素質(zhì)，以質(zhì)量樹形象，以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色創(chuàng)品牌，促進(jìn)了心理教師的專業(yè)發(fā)展，提高了中小學(xué)心理健康教育的質(zhì)量和水平。

一、發(fā)掘優(yōu)勢，在研究中提升心理教師專業(yè)素質(zhì)

在心理教師隊(duì)伍建設(shè)上，堅(jiān)持以教育教學(xué)研究為重點(diǎn)，確立了“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—研究—提高”工作思路，指導(dǎo)心理教師在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升。

（一）深入實(shí)際調(diào)研，制定有效策略

全面了解和掌握我地區(qū)中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀，是整體規(guī)劃設(shè)計(jì)、制定科學(xué)策略的前提和基礎(chǔ)。為此，我們在全地區(qū)進(jìn)行了多項(xiàng)調(diào)查研究。一是學(xué)生心理健康狀況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我地區(qū)學(xué)生心理問題的檢出率達(dá)到了18.6%。二是教師心理健康、職業(yè)壓力的調(diào)查。發(fā)現(xiàn)我地區(qū)教師心理健康問題的檢出率為15.9%，教師職業(yè)平均壓力值為18，達(dá)到中等程度以上。三是學(xué)校心理健康教育情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我地區(qū)中小學(xué)心理健康教育整體水平不高，存在諸多問題，針對上述問題，我們采取了相應(yīng)對策，建章立制，規(guī)范管理，把心理健康教育納入督導(dǎo)評估檢查的體系之中，作為評價(jià)學(xué)校的重要指標(biāo)和重要內(nèi)容，確保了我地區(qū)心理健康教育工作向著科學(xué)化、規(guī)范化和專業(yè)化的軌道發(fā)展。

（二）強(qiáng)化師資培訓(xùn)，豐厚專業(yè)知識

針對我市心理教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，確立了“抓培訓(xùn)、強(qiáng)骨干、樹典型、成特色”的工作思路，堅(jiān)持“分層培訓(xùn)，逐級提升，研培結(jié)合，突出實(shí)效”的原則，建立了多形式、多層次、立體化的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建了系統(tǒng)、科學(xué)、專業(yè)化的培訓(xùn)體系。

1.新任教師崗位培訓(xùn)

2002年、2003、2005年分別組織了心理健康教育初級培訓(xùn)、中級培訓(xùn)和高級培訓(xùn)。通過三級培訓(xùn)，普及了心理健康知識，提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。三級培訓(xùn)結(jié)束，2005年組織了第一批心理教師上崗資格考核，通過筆試、口試、說課，共有290人參加，最后120人考核優(yōu)秀，取得了上崗資格。

2.在任教師的專題培訓(xùn)

2010年5月，組織了中小學(xué)心理教師心理輔導(dǎo)能力專題培訓(xùn)。各縣（市）區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、全市中小學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、專兼職心理教師400多人參加。培訓(xùn)安排了一天半的內(nèi)容，有專家報(bào)告、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、主題研討、專題講座、團(tuán)體訓(xùn)練等，東北師范大學(xué)張向葵教授的報(bào)告高屋建瓴，讓教師們大開眼界，400多名教師現(xiàn)場進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練，場面非常壯觀，培訓(xùn)不僅豐富了教師的專業(yè)理論，提升了教師的專業(yè)技能，也體驗(yàn)到了作一名心理教師的職業(yè)幸福，取得了非常好的效果。

3.骨干教師提高培訓(xùn)

2010年對骨干教師進(jìn)行提高了培訓(xùn)。培訓(xùn)歷時(shí)兩年，主要采取“集中輔導(dǎo)——體驗(yàn)參與——互動(dòng)交流——典型示范——總結(jié)提升”的培訓(xùn)模式。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了心理教師的工作熱情和工作的積極性，提高了心理教師專業(yè)水平，有效推進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

（三）重視課題研究，提升研究能力

以科研為先導(dǎo)，實(shí)施課題帶動(dòng)策略，堅(jiān)持課題工作化，工作課題化的原則，先后開展了四項(xiàng)國家級課題研究：《責(zé)任教育的理論與實(shí)踐研究》《中小學(xué)生心理健康及教育對策研究》《學(xué)習(xí)策略對中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究》《促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展策略研究》；開展了四項(xiàng)省級課題的研究：《青少年心理健康教育與德育實(shí)效研究》《學(xué)困生的類型、成因及對策研究》《教師專業(yè)發(fā)展策略研究》《班主任專業(yè)化發(fā)展的研究》等。編輯出版了四本著作：《教師專業(yè)發(fā)展策略研究》《班集體建設(shè)與心理健康教育》《專業(yè)化視野中班主任角色》《名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)的理論思考與實(shí)踐探索》。

二、構(gòu)筑特色，在活動(dòng)中促進(jìn)心理教師專業(yè)發(fā)展

幾年來，圍繞著教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程的主要內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展了一系列形式新穎、效果顯著、求真務(wù)實(shí)的教研活動(dòng)，凸顯了心理教育的教研特色，有效地促進(jìn)了心理教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）創(chuàng)造條件，搭建平臺，加速心理教師專業(yè)發(fā)展

1.舉辦教育論壇，加強(qiáng)教師之間的互動(dòng)交流

教育論壇是教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是我院傾力打造的一個(gè)教育品牌。

2004年6月舉辦了吉林市首屆心理健康教育論壇，論壇的主題是“健康心理與快樂人生”。2005年12月，舉辦了第二屆心理健康教育論壇。主題為“人格發(fā)展與心理健康教育”。2012年舉辦了第三屆心理健康教育論壇。論壇主題為“花季雨季——青春期心理”，整個(gè)論壇圍繞主題進(jìn)行了多層面、多角度的深層研討和交流。首先，是進(jìn)修學(xué)校、基層學(xué)校和心理教師三個(gè)層面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹；其次，觀摩《愛情的天堂在遠(yuǎn)方》和《花季雨季——解讀青春期困惑》兩節(jié)心理健康課，展示了學(xué)生辯論賽“高中生談戀愛的利與弊”。下午進(jìn)行3個(gè)心理劇展示，教研員、授課教師和與會領(lǐng)導(dǎo)、老師圍繞論壇主題進(jìn)行了互動(dòng)研討，現(xiàn)場提問，現(xiàn)場解答，通過交流與碰撞，澄清了很多困惑和問題。最后，省學(xué)院薛主任作了專題講座，對本次論壇給予了很高的評價(jià)。

本次論壇主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、實(shí)效性強(qiáng)，研究和探討了青春期心理教育中存在的困惑和問題，促進(jìn)了區(qū)域間、校際間和教師之間的交流與合作，達(dá)到了經(jīng)驗(yàn)共享、價(jià)值澄清、策略指導(dǎo)和疑難解析的目的。

2.開展“學(xué)苑杯”競賽，提高心理教師的教學(xué)技能

“學(xué)苑杯”競賽，也是教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2008年3月，開展了“學(xué)苑杯”首屆心理健康教育教學(xué)技能競賽。2010年，在首屆“學(xué)苑杯”的基礎(chǔ)上組織開展了第二屆“學(xué)苑杯”教學(xué)技能競賽，共有120人參加，經(jīng)過理論測試、說課、案例分析三項(xiàng)內(nèi)容，最后評出教學(xué)技能“十佳教師”、教學(xué)技能競賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，本次競賽在中小學(xué)校產(chǎn)生了巨大影響，掀起了學(xué)技能、賽水平的熱潮，實(shí)現(xiàn)了以賽促學(xué)、以賽促研、以賽促教，以評優(yōu)競賽促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。

（二）培樹名師，榜樣激勵(lì)，引領(lǐng)心理教師專業(yè)發(fā)展

1.打造精品課堂，培養(yǎng)名優(yōu)教師

為了培養(yǎng)典型，樹立榜樣，打造一支名師隊(duì)伍，2006年組織開展了心理健康教育教學(xué)能手評選，經(jīng)過說課、做課、答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，評出“教學(xué)能手”8人，優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)6人。

2008年組織開展了教學(xué)新秀評選活動(dòng)，深入到各縣（市）區(qū)和市直學(xué)校進(jìn)行了聽課、評課，最后，評選出市教學(xué)新秀8人，市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)20人。此次活動(dòng)，在全地區(qū)引起了極大反響，使我市心理健康教育工作又邁上一個(gè)新臺階。

2.組織名師交流，發(fā)揮引領(lǐng)作用

2007年，舉辦了吉林市中小學(xué)心理健康教育名師論壇，為名師搭建平臺，展名師智慧風(fēng)采，名師說課、名師做課、名師交流、名師論壇。

2007年，我市又組織了名師送教活動(dòng)，為農(nóng)村教師搭建了與名師對話和交流的平臺，學(xué)習(xí)名師先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，了解名師教育思想，感悟名師教育風(fēng)格，達(dá)到與名師共識、共享、共進(jìn)。

2008年，我市組織召開了名師師徒結(jié)對及反思交流會。名師與導(dǎo)師、徒弟進(jìn)行了現(xiàn)場簽約師徒協(xié)議書，名師代表做了反思交流，通過結(jié)對，師徒一起備課、互相聽課，充分發(fā)揮了名師的示范、引領(lǐng)、輻射和帶動(dòng)作用。

幾年來，我市一直注重骨干名優(yōu)教師的培養(yǎng)工作。創(chuàng)造條件，搭建平臺，使許多優(yōu)秀教師脫穎而出，在各種評比競賽中獲得優(yōu)異成績。目前，我市現(xiàn)有“教壇名師”2人、教學(xué)能手8人、教學(xué)新秀9人、小學(xué)中學(xué)十佳20人、市級骨干60人。

我市的心理健康教育工作雖然取得了一點(diǎn)成績，但也面臨著很多困難和問題，我們愿反思總結(jié)，虛心向其他地區(qū)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)工作方法，繼續(xù)加大工作力度，為促進(jìn)心理健康教育的快速發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍蘭，于近仁.教師心理健康[M].北京：中國文史出版社，2002.20-72.

[2]沃建中.走向心理健康[M].北京：華文出版社，2002.248.

[3]俞國良.心理健康教育[M].北京：高等教育出版社，2005.182.

[4]李百珍.青少年心理衛(wèi)生與心理咨詢[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.276.