□舒華

動作示范是體育老師的基本功，每節(jié)體育課都少不了。對示范動作的難度老師們有不同的看法：有的老師認為開始做完整動作示范可以提高和調(diào)動學生學習的積極性，學生在欣賞高水平的動作的同時會產(chǎn)生強烈的學習欲望；有的老師則認為示范動作的難度應視學生們的水平、性別、年齡、心理特點而定。對第一種看法經(jīng)老師們反復討論和爭論并結(jié)合老師們?nèi)粘＝虒W經(jīng)驗，大家認為在有的術(shù)科的教學中行得通，有的術(shù)科行不通，關(guān)鍵是看該術(shù)科的難度、和學生們心理的感受。有的老師認為示范時做完整的動作，給學生們對動作有一個整體的認識，教學時再調(diào)整，行不通嗎？我們在實踐中發(fā)現(xiàn)這種做法實際效率并不高：學生一開始就被你的動作給嚇住了，保護自己的本能使的他們對后來的示范視而不見、講解無心聽，心思放在想什么法子逃避練習上去了，這就是先入為主的威力。少數(shù)膽子特別大的學生可能因為沖動、愛表現(xiàn)自己去模仿老師的動作，往往因為能力沒達到而失敗甚至受傷，更是把其他同學嚇的不敢練習了。

第二種看法大部分老師贊成。我們簡單地對同行們講了我們對體操教學的看法、做法。小學、初、高中都有體操內(nèi)容教學，且都有“分腿騰躍”的教學，不同學段的示范應適合學生的“心理需求”，接近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣學生就會有學的動機，否則產(chǎn)生害怕的心理，愛看怕練，達不到教學目標。示范動作的難度應調(diào)整和控制在學生看了以后能產(chǎn)生“我也會”的想法為宜：三年級的學生上該內(nèi)容時，基本上不做出第一騰空動作，也沒有多少助跑；五、六年級在三、四年級的教學基礎(chǔ)上，有幅度不大的第一騰空動作。到了初中，又得看情況，給男生做示范，第一騰空動作就非常明顯，女生基本上不做出第一騰空動作。高中還得看情況，因為學生來自全縣各地，教學情況千差萬別，摸底的課與新授課、復習課示范動作有很大的區(qū)別。結(jié)果我校的學生絕大部分都能完成教材相應的要求。

經(jīng)過討論和現(xiàn)場觀摩，老師們一致認為示范動作的難度不能由上課老師的術(shù)科最高水平?jīng)Q定，而應把學生的心理感受作為第一考慮要素。