楊曉菲

現(xiàn)今社會(huì)對(duì)實(shí)用型外語人才的需求與日俱增，所以高職院校英語教學(xué)不能只注重傳授理論知識(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用培養(yǎng)。我國高職院校英語教學(xué)在教師水平、教材選擇、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)系統(tǒng)等方面都存在一定問題，所以要重點(diǎn)從這幾方面入手進(jìn)行英語教學(xué)改革。

高職院校 實(shí)用型人才 英語教學(xué)改革

在現(xiàn)今這樣一個(gè)市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)，隨著對(duì)外交流的日益擴(kuò)大，各行各業(yè)對(duì)英語的需求與日俱增。而在我國高職院校中，英語作為一門必修的基礎(chǔ)學(xué)科也就普遍受到了學(xué)生的重視。為了推動(dòng)高職院校教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)和教學(xué)改革，2000年教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中特別指出，高職高專英語教學(xué)要以“應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”為基本原則，強(qiáng)調(diào)“語言基礎(chǔ)和語言應(yīng)用并重”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，高職英語教學(xué)要進(jìn)行改革，不僅需要在理念上加以突破和創(chuàng)新，還需在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核等方面進(jìn)行思考，從而切實(shí)提高學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力。

一、當(dāng)前我國高職院校英語教學(xué)存在的主要問題

1.缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍

教師隊(duì)伍的質(zhì)量決定著人才培養(yǎng)的特色和成果。由于高職院校英語教學(xué)提倡要特別注重英語實(shí)用性，所以更加需要既有扎實(shí)理論知識(shí)，又有獨(dú)特專業(yè)視角的師資隊(duì)伍。但受到實(shí)際情況的限制，這種要求在我國多數(shù)的高職院校無法實(shí)現(xiàn)，許多教師往往基礎(chǔ)課和專業(yè)課“一把抓”。由于缺乏工作鍛煉和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，教師只能照本宣科，無法將理論與實(shí)際相結(jié)合，也就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

2.缺少有針對(duì)性的教材

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教材的選擇，而高職院校在選擇教材時(shí)更應(yīng)注重的是該教材的實(shí)用性和交際性。如今，許多高職院校開始逐漸認(rèn)識(shí)到了教材選擇的重要性，著手運(yùn)用針對(duì)高職院校學(xué)生編寫的英語教材。但是，由于學(xué)生生源復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)水平參差不齊，而且各地區(qū)、各學(xué)校、各專業(yè)的情況也千差萬別，用同一套教材顯然缺乏靈活性和針對(duì)性。

3.采用單一枯燥的教學(xué)方法

課堂無疑是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，因此只有在課堂上采用有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果?？墒怯捎谡J(rèn)識(shí)的不足和條件的限制，目前我國的高職院校還大多沿用一成不變的“一本書、一張嘴”的教學(xué)模式，教師教授的也大多只是基礎(chǔ)理論，沒有與專業(yè)聯(lián)系起來。枯燥的教學(xué)方法無法激起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果自然不好。

4.應(yīng)用落后的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

目前，我國高職院校學(xué)生英語能力的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還十分落后，考試成績和等級(jí)證書往往被作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要手段，于是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的目的就是為了通過考試或者拿到相應(yīng)的等級(jí)證書。這使得學(xué)生將大量的時(shí)間放在語言知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)試技巧上，而不去注重英語的實(shí)用性，又回到了高中的學(xué)習(xí)模式。甚至還有一部分學(xué)生忽視理論學(xué)習(xí)，而用大量精力去鉆研各種順利通過考試的招數(shù)，扭曲了學(xué)習(xí)的初衷。

而以上這些主要問題不僅制約著目前我國高職院校英語教學(xué)的開展和拓寬，而且嚴(yán)重影響了高職院校培養(yǎng)實(shí)用性人才的前進(jìn)方向。因此，在我國高職院校中進(jìn)行英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、我國高職院校實(shí)行英語教學(xué)改革的主要策略方法

1.調(diào)整教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)雙師型教師

首先，需要提高英語教師的基本素質(zhì)并且拓寬其知識(shí)結(jié)構(gòu)，要求授課教師具備相關(guān)專業(yè)的基本知識(shí)。一方面，學(xué)院在條件允許的情況下可以吸收高學(xué)歷、高水平人才；另一方面，也可以委派一部分現(xiàn)任教師外出進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，來吸取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和接納先進(jìn)的教學(xué)思想。接著，學(xué)院可以通過與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)在教學(xué)和科研方面進(jìn)行富有成效的合作，來培育和打造一支既有扎實(shí)理論功底，又有豐富實(shí)際經(jīng)歷的雙師型教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。

2.選擇實(shí)用性教材，研發(fā)針對(duì)性教材

高職院校教材應(yīng)突出理論知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)把握好深淺，符合高職學(xué)生的特點(diǎn)。應(yīng)選擇突出實(shí)踐內(nèi)容、以能力培養(yǎng)為中心的教材，加強(qiáng)聽、說、讀、寫能力。另外，學(xué)院可根據(jù)自身的培養(yǎng)方向和專業(yè)特點(diǎn)研發(fā)適合本校和本專業(yè)的教材。從人才的社會(huì)需求分析調(diào)查入手，根據(jù)從事崗位工作需要的綜合能力與相關(guān)的專項(xiàng)能力來確定教材編寫內(nèi)容，來體現(xiàn)綜合性、生活性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。

3.改善原有教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

想使教學(xué)方法得以創(chuàng)新，就要對(duì)原有教學(xué)模式加以突破，以先進(jìn)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式來徹底改變英語教學(xué)死氣沉沉的景象。為了在課堂上避免繁雜冗長的講授，教師可開展分組討論、情景對(duì)話等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生感受濃濃的英語氛圍。除此之外，良好的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，多媒體教學(xué)可通過音頻、視頻多重感官通道來傳遞信息。這種教學(xué)模式新穎，更易于學(xué)生來感知并接受新知，從而提高教學(xué)效果。

4.改變考核系統(tǒng)，注重過程性評(píng)價(jià)

一門課程的考核系統(tǒng)從一定程度上為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，所以現(xiàn)今高職院校應(yīng)采用多元化、全方位的評(píng)價(jià)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。既要評(píng)價(jià)學(xué)生的理論知識(shí)是否扎實(shí)，又要兼顧到學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，不能用一張?jiān)嚲砘蛘咭惶脺y試來評(píng)價(jià)學(xué)生整學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，要將其平時(shí)在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等方面放到考核系統(tǒng)中來。此外，也可以將學(xué)生參與到評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，通過自評(píng)與互評(píng)使其從被動(dòng)的受評(píng)者變?yōu)橹鲃?dòng)的參評(píng)者，以達(dá)到認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的目的。通過與他人的比較，了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，促使學(xué)生更為主動(dòng)的完善自己。總之，評(píng)價(jià)系統(tǒng)既要有課程的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也要有以學(xué)生自身發(fā)展過程為參照的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)。二者互為補(bǔ)充，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出全面、準(zhǔn)確的反饋。

三、結(jié)語

我國高職院校英語教學(xué)正面臨著新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，英語教學(xué)改革也勢(shì)在必行。高職院校教師在進(jìn)一步加大學(xué)習(xí)力度的同時(shí)，也應(yīng)更深入細(xì)致地研究教學(xué)改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新突破，力求培養(yǎng)出更好地適合社會(huì)的實(shí)用型外語人才。

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