翟建秀

【摘 要】社會(huì)的發(fā)展與人們觀念的更新促使教師必須樹(shù)立全新的教育理念，以發(fā)展的眼光看學(xué)生。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，寓知識(shí)技能于興趣之中，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力，使美術(shù)學(xué)科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化；教學(xué)

優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而不僅僅是一門技術(shù)，它對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都起到很大的作用。美術(shù)教師要悉心研究教學(xué)教法，改進(jìn)教學(xué)，這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，大膽嘗試教學(xué)方法，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的才能，使他們能擁有一片繽紛的天地。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)心理中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，它能夠成為學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是打開(kāi)學(xué)生心扉、提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的前提。從興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在課堂教學(xué)中，一定要對(duì)如何開(kāi)講多下工夫，認(rèn)真琢磨，開(kāi)講的每一句話都要仔細(xì)推敲，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住，喚起學(xué)生的求知欲?！伴_(kāi)講”的方式多種多樣，要根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、自己的特點(diǎn)，反復(fù)斟酌，靈活運(yùn)用?；蜷_(kāi)門見(jiàn)山，單刀直入，使學(xué)生注意力迅速集中；或溫故知新，從已知引入未知，使學(xué)生順理成章；或啟發(fā)談話，步步誘導(dǎo)，使學(xué)生積極動(dòng)腦，并感到輕松愉快；或故事鋪敘，運(yùn)用比興，使學(xué)生興趣盎然；或設(shè)疑布陣，引起懸念，使學(xué)生思維迅速定向，并積極探索；或曉以新知，提供信息，使學(xué)生急于求知；或布置實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)之樂(lè)趣。如此等等，巧妙不同。我這里講的是指以詩(shī)歌、詩(shī)謎謎語(yǔ)開(kāi)頭，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，把課文內(nèi)容跟詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)有很多枯燥無(wú)味的東西，難以引起學(xué)生的興趣，更不用說(shuō)調(diào)動(dòng)他們的積極性了，而巧妙地運(yùn)用“詩(shī)歌”、“謎語(yǔ)”的方法去拉開(kāi)課堂的序幕，就能充分地活躍課堂氣氛。如我在國(guó)畫課《栩栩如生的蝦》一課中是這樣開(kāi)頭的：

“同學(xué)們，我們?cè)凇痘B(niǎo)畫的特點(diǎn)與風(fēng)格》這課里，知道花鳥(niǎo)畫的題材是非常廣泛的，除花卉、鳥(niǎo)類外，家禽、魚(yú)蟲(chóng)、蔬果、走獸都是花鳥(niǎo)畫所描繪的內(nèi)容。在上兩節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了樹(shù)上的（花）、天上飛的（雀）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)水里游的，是什么呢？請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：‘有個(gè)老公公，背脊像張弓。生前無(wú)滴血，死后滿身紅?！庇谑?，同學(xué)們便饒有興趣地討論起來(lái)。這樣的開(kāi)頭直截了當(dāng)，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí)，又引出了本節(jié)課的內(nèi)容。

二、充分應(yīng)用教學(xué)媒體

在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)中，現(xiàn)代教育呼喚教學(xué)手段的現(xiàn)代化，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)既是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)效性強(qiáng)，有省時(shí)、省力、直觀、靈活、生動(dòng)、節(jié)奏快、容量大等特點(diǎn)。比如，在七年級(jí)的《結(jié)構(gòu)素描》一課中，運(yùn)用FLASH動(dòng)畫可以將“近大遠(yuǎn)小、近低遠(yuǎn)高”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會(huì)；還可以在FLASH制作的運(yùn)動(dòng)畫面中隨心所欲地變化字體，使學(xué)生從中掌握美術(shù)字體的變化規(guī)律，同時(shí)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：在以往的美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，教師的資料來(lái)源往往局限于書(shū)本圖片或幾本書(shū)籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學(xué)生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，導(dǎo)入各種信息，并有機(jī)組合，聲形并貌，這樣，學(xué)生無(wú)論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會(huì)因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言不夠生動(dòng)、演示的畫面過(guò)小而對(duì)美術(shù)失去興趣。隨著“校校通”的開(kāi)通使用，一個(gè)美術(shù)課件可以為多所學(xué)校下載，網(wǎng)上資源可以共享，使得美術(shù)課堂素材更加豐富，有限資源得到無(wú)限使用。可想而知，只要老師能夠充分地發(fā)揮多媒體的作用，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑大有裨益。

三、拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今的美術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)材料和藝術(shù)技術(shù)、交流傳播媒體、視覺(jué)研究和信息技術(shù)的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對(duì)待美術(shù)教學(xué)和學(xué)生，而不能只停留在教授學(xué)生掌握某種繪畫技法上。比如，在七年級(jí)的《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課的教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生采用即時(shí)貼進(jìn)行剪貼的方法制作和創(chuàng)意小隊(duì)活動(dòng)的標(biāo)志，從而塑造可愛(ài)、活潑、健康的小隊(duì)形象，這樣既省時(shí)、省力、又符合初中生好動(dòng)的心理特點(diǎn)。美術(shù)材料的日益更新使得老師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路和教學(xué)方法上有了拓寬思維和想象的空間，如，在八年級(jí)《紙的造型藝術(shù)》一課中，老師不僅僅要教學(xué)生紙的剪、折、裁、疊、卷等方法，還要使學(xué)生了解和感受到不同材質(zhì)的紙張的制作特點(diǎn)，更主要的是讓學(xué)生怎樣運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能美化自己的生活，做到學(xué)以致用，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、創(chuàng)建愉快的課堂教學(xué)氛圍

課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。良好的課堂氛圍能增進(jìn)師生的情感交流，會(huì)產(chǎn)生更多的師生互動(dòng)，學(xué)生愿意更多地表達(dá)自己。

課堂并非是老師的一言堂，因此老師的話不一定多，但要能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。老師就像是一位出色的演講家，充分展示自己的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，言詞中透露著思辯與智慧，話語(yǔ)中體現(xiàn)著幽默風(fēng)趣、語(yǔ)調(diào)中包含著抑揚(yáng)頓挫。老師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)努力營(yíng)造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對(duì)不同類型的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中得以輕松地展現(xiàn)自我，那么，學(xué)生就會(huì)把對(duì)老師本人的喜歡遷移為對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)。以六年級(jí)的《發(fā)射構(gòu)成紋樣》一課為例，我先從生活中的一些自然現(xiàn)象，比如旋渦、波紋、射擊的靶心等例子出發(fā)，用生動(dòng)的語(yǔ)言幫助學(xué)生在頭腦中引起暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的興奮，以喚起學(xué)生對(duì)感知過(guò)的事物或場(chǎng)景的聯(lián)想；再促使學(xué)生比較這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)：由中心向四周擴(kuò)散，和由四周向中心集中；接著我以這些現(xiàn)象的共性向?qū)W生提問(wèn)，從圓形引申到正方形、三角形以及不規(guī)則的圖形等。最后我運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫效果展示一些發(fā)射構(gòu)成紋樣的作品，同時(shí)加以具體形象的描述，使學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上對(duì)發(fā)射構(gòu)成紋樣有了更深的了解，從完整意義上看，這是從認(rèn)識(shí)到理解再到發(fā)展創(chuàng)造力的過(guò)程。在此教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)引導(dǎo)起到了很大的作用，課堂氣氛寬松，學(xué)生思想活躍，他們的想象能力和動(dòng)手能力得到了發(fā)揮，學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)與思考、同時(shí)也學(xué)會(huì)了探索與創(chuàng)造，從學(xué)生的作品中表現(xiàn)的正是不同層次的創(chuàng)作。

在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要始終尊重學(xué)生的自主地位。因?yàn)樗麄冇凶约旱睦硐牒蛡€(gè)性，他們是活生生的人。只要在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)言，敢于冒險(xiǎn)。學(xué)生的潛力才能夠得到充分發(fā)揮。教師的一個(gè)微笑，學(xué)生的一份信心，課堂上教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析的、研究、理解教材的目的任務(wù)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)基礎(chǔ)上，將教師自身的知識(shí)和情感融入到教材的講授中，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

五、大膽嘗試教學(xué)方法

俗話說(shuō)教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，特別是學(xué)校的學(xué)生情況和教學(xué)設(shè)備等實(shí)際情況，大膽嘗試教學(xué)方法與手段。不能老是那固定的幾個(gè)環(huán)節(jié)：提問(wèn)、引導(dǎo)、講授、指導(dǎo)等。要敢于創(chuàng)新，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維。在遵循教學(xué)原則，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，敢打破課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、主體意識(shí)和參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性興趣性和自覺(jué)性。多種教學(xué)方法要靈活運(yùn)用，使之產(chǎn)生互補(bǔ)效應(yīng)。endprint