白婷婷

【摘 要】美術(shù)課堂的教學(xué)方法不是一味的說教、單純的“傳授”，我們要適應(yīng)改革潮流，突破“圍墻式”教學(xué)，不斷接受新的挑戰(zhàn)。只有不斷創(chuàng)新的藝術(shù)教育才是有生命力的教育。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；教學(xué)；方法

中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法具有它的整體性和特殊性，注重在對(duì)受教育者的心靈從無社會(huì)特征的人塑造成為社會(huì)所需要的個(gè)體品質(zhì)高尚的世紀(jì)新人。它能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，提高審美意識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的興趣，將來把我們的生活裝點(diǎn)得絢麗多姿、五彩繽紛。而傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)卻存在明顯不足。

（1）教學(xué)重點(diǎn)難以把握。美術(shù)教學(xué)有一定的專業(yè)性，需要教師在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上把握重點(diǎn)處理難點(diǎn)。然而許多美術(shù)教師把自己的主觀思維貫穿于學(xué)科學(xué)過程中，把握不住教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，只是一味地突出美術(shù)學(xué)科的德育功能而忽視了美術(shù)學(xué)科的主要功能一一審美教育功能。美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，而輔德只是美術(shù)教育的一小部分。如果教師在教學(xué)過程中過多地渲染它的輔德功能，也就失去了美術(shù)教育的學(xué)科特點(diǎn)。

（2）教學(xué)方法單一而僵化。美術(shù)課不是臨摹課，可是現(xiàn)在臨摹課幾乎已經(jīng)代替了美術(shù)課。小學(xué)教師們往往簡單的認(rèn)為，重復(fù)的臨摹一定會(huì)增加學(xué)生的表現(xiàn)功力，結(jié)果卻把課堂搞得死氣沉沉。臨摹美術(shù)大師的作品不失一種好辦法，但是得分年齡段，學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力本來就低，在他們眼里，大師的作品，比起卡通形象煩人多了。而且這種一味的臨摹，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，實(shí)在不可取。

（3）教學(xué)手段陳舊而落后。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)上，往往就是“學(xué)生的筆，學(xué)校的書，加老師的嘴”這種“三個(gè)一”模式，也可以理解為“老師講，學(xué)生聽，照書畫”，完全違背了美術(shù)教學(xué)的“提升學(xué)生審美水平，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)”的目的。可以說，落后的教學(xué)手段完全把一門陶冶情操的課變成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境

創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是上好鑒賞課的前提。我在講課之前，把臨摹的一幅《虢國夫人游春圖》和《簪花仕女圖》掛在教室。雖然學(xué)生們以前也在很多印刷品中看過這兩幅畫，但從來沒有看過如此大而且如此美的，許多同學(xué)走在畫前認(rèn)真觀察，津津樂道，甚是驚奇，在學(xué)生們止不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲之際，求知欲望被激發(fā)起來了。此時(shí)我適時(shí)地向?qū)W生介紹國畫的特點(diǎn)與技法，介紹《虢國夫人游春圖》的作者、創(chuàng)作年代、所表現(xiàn)的內(nèi)容、思想感情等，以及作品給觀賞者帶來了什么樣的作用，我們?cè)谡J(rèn)真分析研究以后應(yīng)采取什么樣的態(tài)度等等，使學(xué)生感到美術(shù)作品的背后還有豐富、有趣的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的興趣被激發(fā)起來了，從而為上好美術(shù)鑒賞課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、鼓勵(lì)自我體驗(yàn)

鼓勵(lì)自我體驗(yàn)，即是鼓勵(lì)學(xué)生通過親自動(dòng)手，對(duì)材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。特別在美術(shù)工藝課里，我從來不要求學(xué)生依照范畫樣本制作，用什么形式、先做什么、再做什么、怎樣粘貼，不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在體現(xiàn)水彩畫、中國畫的工具材料的性能特點(diǎn)時(shí)，更要注意鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握工具的性能，從潤筆、著色、用水、點(diǎn)墨、行筆的體驗(yàn)中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

三、善用作業(yè)講評(píng)

教師的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生新課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力。評(píng)價(jià)要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。我們采取的具體方法有：

采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。在傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)中，“好”作品都是由教師來篩選的，忽視了學(xué)生的自主性。其實(shí)學(xué)生在創(chuàng)作作品的過程中，原本就浸透了自己的各種情感，有些想象的、抽象的作品可能畫面效果不是很好，但教師不應(yīng)對(duì)作品橫加干涉，而應(yīng)盡量給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的信心。因此我們要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)的作用。給予學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。這也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的捷徑。

將評(píng)語變成動(dòng)力。如果說符號(hào)是評(píng)價(jià)的一種手段，那么評(píng)語則是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足時(shí)，不能一味的以自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生身上，而要以引導(dǎo)為主，激勵(lì)為輔。要讓自己的評(píng)語使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又能激勵(lì)其改正錯(cuò)誤。同時(shí)要讓家長參與評(píng)價(jià)，使家長也成為學(xué)校教育的另一個(gè)可利用的有效資源。

四、外出參觀

為開拓學(xué)生視野，拓展思維，組織學(xué)生參觀博物館或?qū)嵉乜疾焓呛苡斜匾?。利用好地區(qū)的博物館和文化資源，參觀文物，同學(xué)們被祖國如此悠久的歷史及人類如此燦爛的文化所吸引，增強(qiáng)了熱愛偉大祖國的思想感情，逐步樹立起繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的審美理念，培養(yǎng)積極向上的創(chuàng)造精神，為發(fā)揚(yáng)光大中華文明努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)奮進(jìn)。

五、舉辦展覽

為了讓學(xué)生弄清中國畫的分類及其裝裱藝術(shù)形式，我舉辦了一次中國書畫展覽。展覽的作品都是臨本，內(nèi)容包括山水、人物、花鳥，裝裱形式有立軸、橫批、鏡心、手卷、冊(cè)頁等。直觀教學(xué)的手段使學(xué)生掌握知識(shí)輕松愉快，同時(shí)感到了中華文化的博大精深，產(chǎn)生了民族自豪感。

六、搜集整理

在中國民間美術(shù)鑒賞教學(xué)中我要求同學(xué)們到農(nóng)村、街道去搜集舊的年畫、剪紙、民間玩具、草編、竹編等，從報(bào)刊雜志搜集有關(guān)圖片資料，并按類別、作者、創(chuàng)作年代、風(fēng)格等整理出來，加以文字說明。同學(xué)們?cè)谒鸭^程中親眼見到民間藝人熟練的剪紙功夫，不用草稿，一幅生動(dòng)活潑的《老鼠嫁女》就出來了，又一幅代表喜慶氣氛的《五谷豐登》躍然紙上；還有質(zhì)樸自然的草編的蟲、魚等玩具。這是最生動(dòng)、最有說服力和感染力的課堂教學(xué)，學(xué)生獲得了甘醇美酒般的民間藝術(shù)的熏陶，更重要的是勞動(dòng)群眾質(zhì)樸、熱情和醇厚的情感深深打動(dòng)了同學(xué)們的心，這是無窮的影響。

七、采用多媒體教學(xué)

隨著物質(zhì)生活水平的提高，一些多媒體的教學(xué)設(shè)備廣泛被學(xué)校應(yīng)用?？梢哉f，我國絕大部分地區(qū)，小學(xué)都具有了多媒體教學(xué)條件。與前幾年不同，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)遇到的困境，不是沒有多媒體教學(xué)手段，而是教師不想利用多媒體手段。實(shí)踐證明，多媒體的教學(xué)手段，對(duì)任何學(xué)科都具有提升授課質(zhì)量的效果。對(duì)于美術(shù)這個(gè)藝術(shù)性很強(qiáng)，注重感受和欣賞的學(xué)科，多媒體的教學(xué)方式就是提升課堂質(zhì)量的“興奮劑”。

新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)弱化了對(duì)學(xué)生表現(xiàn)能力的要求，更注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和思維。采用多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果可以大為改觀，教師只要準(zhǔn)備相對(duì)傳統(tǒng)材料更為方便的電子文檔，電腦讀取后，相關(guān)藝術(shù)家的完整資料就會(huì)顯示在學(xué)生面前。而且，不受平面材料面積限制的聲光材料，必將豐富學(xué)生的視野。我們不僅可以看作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，甚至某些因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)而損壞的作品也能利用電腦軟件還原后展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生充分感受“藝術(shù)”的最佳效果?，F(xiàn)在的美術(shù)課本都采用高質(zhì)量的照相紙彩印，就是方便學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感知。但是一本課本的內(nèi)容仍然很少，即使加上配套的“美術(shù)圖冊(cè)”也不能滿足學(xué)生的需求。而且，平面媒體的信息表現(xiàn)方式有限，不適合表達(dá)多樣化的內(nèi)容。而多媒體方式正好提供多樣化的表達(dá)方式。面對(duì)高科技的信息時(shí)代，當(dāng)務(wù)之急要盡快運(yùn)用多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)中將形、聲、光、色、動(dòng)、靜結(jié)合的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)，愉快的參與教學(xué)活動(dòng)。

總之，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)上采取新的教學(xué)措施最終目的就是讓每一個(gè)學(xué)生獲得美的感受，體味藝術(shù)修養(yǎng)，為以后的深造打下基礎(chǔ)。教師在自己改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，留給學(xué)生創(chuàng)新的空間，使美術(shù)教育以美的力量，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美。endprint